高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法研究

胡俊立 黃騰飛

【摘 要】工業(yè)機(jī)器人已經(jīng)成為新興發(fā)展的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。這一專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景十分的廣闊，是一個(gè)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。目前的高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)已經(jīng)落后與時(shí)代發(fā)展的步伐。我們要靠如何在新時(shí)代的背景下對(duì)高職院校的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】高職院校；工業(yè)機(jī)器人；專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）27-0190-02

現(xiàn)在的工業(yè)技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的工業(yè)機(jī)器人已經(jīng)不適合現(xiàn)代工業(yè)的技術(shù)要求?，F(xiàn)在的企業(yè)要求工業(yè)機(jī)器人更加具有人工智能，還要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互結(jié)合，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)的行業(yè)統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)有超過(guò)250萬(wàn)億個(gè)工業(yè)機(jī)器人被制造出來(lái)。這就對(duì)目前的高職院校的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提出了更高的要求。但是目前的高職院校的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)還存在著許多的問(wèn)題，下面將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解析，并尋求解決之道。

一、高職院校開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）師資力量缺乏，教師隊(duì)伍建設(shè)滯后。很多高職院校的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)起步比較晚，所以沒(méi)有配備齊全的師資力量，其中高職院校熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師人數(shù)太少，這就造成了目前的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)比較落后的問(wèn)題。很多學(xué)校在之前并沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教師的培養(yǎng)也只是局限于簡(jiǎn)單的師資培訓(xùn)和簡(jiǎn)單的工業(yè)機(jī)器人知識(shí)教學(xué)理論。并沒(méi)有深入對(duì)老師的教學(xué)能力進(jìn)行挖掘。學(xué)校缺乏教師培養(yǎng)的長(zhǎng)期性方針，也沒(méi)有大量引進(jìn)優(yōu)秀教師的措施，這是值得我們重視的一個(gè)問(wèn)題。

（二）課程體系構(gòu)建不完善。由于這個(gè)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)興起的實(shí)踐比較晚，所以很多高職院校缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。多數(shù)學(xué)校選擇采取保守的人才培養(yǎng)方案，參考其他專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式來(lái)移植過(guò)來(lái)，沒(méi)有從全局去考慮，這樣做有一定的好處，即比較簡(jiǎn)單和節(jié)約資源。但是往往造成的弊病也很多，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自身的培養(yǎng)規(guī)律，不可能每個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)律都是共同的，這就造成了工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的課程體系缺乏專(zhuān)業(yè)性，課程體系構(gòu)建不合理。因?yàn)槭钦瞻崞渌麑?zhuān)業(yè)的模式，其他專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式的弊病也會(huì)自然而然的移植過(guò)來(lái)，這就造成了雙重的困擾，這也是我們目前需要關(guān)注的問(wèn)題。

（三）缺乏課程建設(shè)資金。工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的建設(shè)需要投入巨大的資金。但是每年學(xué)校的教育投入資金是有限的。本來(lái)學(xué)校的財(cái)政資金就不是很寬裕，不可能把大部分的資金來(lái)用于購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備，這就是目前存在的一個(gè)巨大問(wèn)題。學(xué)校對(duì)于工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的資源投入不足，這也就造成了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的遲緩，因?yàn)閷W(xué)校缺乏同于教學(xué)的機(jī)器人設(shè)備，也就是的專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果不是很令人滿(mǎn)意。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)上需要的工業(yè)機(jī)器人的類(lèi)型逐漸增多，而學(xué)校則沒(méi)有配套的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生得不到配套的學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)也難以提升，所以這個(gè)問(wèn)題更加浮現(xiàn)于表面之上。

（四）與社會(huì)聯(lián)系不緊密，與企業(yè)需求不同步。工業(yè)機(jī)器人這個(gè)專(zhuān)業(yè)需要與社會(huì)企業(yè)的需求緊密結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方向必須與社會(huì)發(fā)展要求相一致。但是在有些高職院校中，他們只是為了求大求全。沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)地研究和社會(huì)調(diào)查就匆忙的開(kāi)展了工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)。這就造成了專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方向與社會(huì)需求所脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不符合社會(huì)發(fā)展的需要，這也是目前工業(yè)機(jī)器人存在的一個(gè)問(wèn)題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，市場(chǎng)需求快速變化，對(duì)于工業(yè)機(jī)器人的需求量越來(lái)越大，對(duì)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣，但是目前的高職院校的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)還是停留在傳統(tǒng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員培養(yǎng)的層面上，這就與社會(huì)的市場(chǎng)需求脫節(jié)，不能與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出新興領(lǐng)域需要的工業(yè)機(jī)器人人才。

二、新時(shí)代下對(duì)于高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思考與具體措施

（一）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)?，F(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能在快速發(fā)展中，已經(jīng)與新一代信息技術(shù)的高級(jí)化、信息的聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等不斷融合，這對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)也有著深刻的影響。我們可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)的體量和類(lèi)型，對(duì)價(jià)值和處理結(jié)果等進(jìn)行分析研究，以這種更符合時(shí)代特點(diǎn)的需要為基礎(chǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)形式的創(chuàng)新。我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，我們可以相關(guān)的教學(xué)課程做成網(wǎng)課的形式投放到網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不止局限于課堂之上，學(xué)生可以在課下也進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)校要做好網(wǎng)課平臺(tái)的維護(hù)，可以在平臺(tái)上發(fā)布一些教學(xué)資料和國(guó)家工業(yè)機(jī)器人相關(guān)的政策解讀，關(guān)注前瞻信息，讓學(xué)生對(duì)于課程在新一輪工業(yè)革命的重要性有更深一步的了解。這就打破了傳統(tǒng)課堂傳播的信息量較小，課程時(shí)間較少的弊端，大大增強(qiáng)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播速度，也為學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際設(shè)置教學(xué)平臺(tái)，出了電腦上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以設(shè)置一些微信公眾號(hào)讓學(xué)生關(guān)注，把握時(shí)代的脈搏，為學(xué)生推送一些最新的工業(yè)機(jī)器人教學(xué)研究和一些學(xué)生比較感興趣的專(zhuān)業(yè)小知識(shí)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)前全球已經(jīng)有超過(guò)50個(gè)國(guó)家的550所頂尖高校和實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)了法國(guó)NAO教育機(jī)器人。硬件的先進(jìn)性保證了動(dòng)作的流暢性，多種傳感器保證了更多應(yīng)用場(chǎng)景的使用。根據(jù)“機(jī)器人+教育”所研制的教學(xué)輔助機(jī)器人也逐漸應(yīng)用于教學(xué)中，大概分為輔助教學(xué)機(jī)器人、管理教學(xué)機(jī)器人、主持教學(xué)機(jī)器人和教育用競(jìng)賽機(jī)器人。這種機(jī)器人具備一定水平的人工智能，可以在教學(xué)中與學(xué)生親切互動(dòng)，促進(jìn)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的構(gòu)建。但是當(dāng)前這些設(shè)備價(jià)格高昂，并非所有學(xué)校都能夠有條件投入購(gòu)買(mǎi)，導(dǎo)致學(xué)校的設(shè)備配置不足，這就大大削弱了學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)踐能力。不過(guò)我們可以另辟蹊徑，把眼光投入現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)之中來(lái)尋求解決方案。其中一項(xiàng)解決之道就是引入VR技術(shù)，VR技術(shù)俗稱(chēng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。對(duì)于我們教學(xué)的意義就是，我們可以采用這項(xiàng)技術(shù)，讓學(xué)校不用采購(gòu)大量教學(xué)設(shè)備的情況下也能夠讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。因?yàn)檫@種技術(shù)可以模擬出真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工業(yè)機(jī)器人操作教學(xué)之中。合理運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)，就解決了工業(yè)機(jī)器人設(shè)備過(guò)大，學(xué)校無(wú)力承擔(dān)的資金短缺問(wèn)題。而利用的VR技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)平臺(tái)可以讓學(xué)生在最大程度上的得到模擬教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，也保證了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平的提高。

（三）合理運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要采用合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以采取模式化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就是給出學(xué)生一些實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)深入思考，進(jìn)行自我反思，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。清華大學(xué)的寧向東教授就學(xué)習(xí)提出了三層概念，一是信息，指別人創(chuàng)造的知識(shí)和垃圾。二是掌握的知識(shí)，這是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和修養(yǎng)的結(jié)合。第三則是能力，是指把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，再把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不存在學(xué)習(xí)的“解決方案化”，必須專(zhuān)注于第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要加以指正。在教學(xué)中如果引進(jìn)機(jī)器人教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師示范時(shí)的受到學(xué)生視線(xiàn)和角度限制引發(fā)的不能全部觀(guān)看的情況。如果和企業(yè)相結(jié)合采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)法，可以把學(xué)生帶到相關(guān)的企業(yè)去參觀(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作培訓(xùn)，可以讓學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

本文對(duì)高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行了研究，我們要注重對(duì)這教學(xué)方法的關(guān)注，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

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