如何讓數(shù)學(xué)課堂形式更貼近孩子的發(fā)展

成喜芳

摘 要：教師要善于從孩子的眼中，發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的課堂形式，從而改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂形式。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；讓數(shù)學(xué)課堂富有自主的空間，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，逐步提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力；讓數(shù)學(xué)課堂富有探究的懸念，發(fā)展探索思維能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；提高；培養(yǎng)；發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決相關(guān)的實(shí)際問題，這是學(xué)生非常樂意的事情，也是教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它的抽象是從具體到一般，也是數(shù)學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)、一個(gè)特點(diǎn)、一個(gè)武器，將生活融入課堂，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.教師示范，加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系生活的意識(shí)

學(xué)生喜歡模仿老師，老師的榜樣示范法是最直接、最有效的。例如：在“買鉛筆”一課前，我先和學(xué)生分享我去書店購買文具的過程：想買什么？怎么選擇？一共用了多少錢？還剩多少錢？等等。接著向?qū)W生提問：同學(xué)們都有去書店買過文具嗎？學(xué)生爭先匯報(bào)，這樣就把生活融入了數(shù)學(xué)大課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地留意生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺中初步感受、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

2.家長配合，深化學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系

家長的大力支持與配合，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果。例如：在“買鉛筆”一課，我會(huì)提前讓家長給孩子一次購買的經(jīng)歷，并與家長交流購買心得和計(jì)算費(fèi)用。這樣雙管齊下，不但把生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來，而且也為課堂教學(xué)埋下了伏筆，再次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、富有自主空間的數(shù)學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

1.從小事入手，暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，從生活中的小事入手進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望才會(huì)更強(qiáng)烈。例如：在“買鉛筆”一課，由于之前有教師示范、家長配合，學(xué)生已有本課知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，接著，我讓學(xué)生將自己的購物經(jīng)歷與同學(xué)們分享，并及時(shí)提出表揚(yáng)與肯定，抓住這一契機(jī)，我巧妙地出示課本例題：小袋鼠有15支鉛筆，被小白兔買9支鉛筆，還剩多少支鉛筆？同學(xué)們能根據(jù)老師的分析列出15-9=？的式子，孩子們覺得這樣的數(shù)學(xué)課堂就像自己平常親自購物一樣，都在暢所欲言，也很想告訴老師正確的答案，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提到了最高點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。

2.從大處著眼，反復(fù)列舉，有利于提高學(xué)生的能力

在教學(xué)過程中，教師不要局限于一道題的解題方法的講解，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，熟練掌握此題型的結(jié)題方法，這樣才有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如：在“買鉛筆”一課，學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白此題型的解題思路，為了能鞏固算法，我指明3～5個(gè)學(xué)生將自己購物的過程與大家分享，然后讓同學(xué)們一起來算一算她（他）本次購物是否成功，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討自主完成，有效提高學(xué)生計(jì)算的能力。

三、富有探究懸念的數(shù)學(xué)課堂，有利于發(fā)展學(xué)生的探索思維

我們數(shù)學(xué)課程教學(xué)里不但要關(guān)注結(jié)果，同時(shí)還關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。例如：我在教學(xué)“買鉛筆”一課的過程中，雖然例題出示后，很多學(xué)生就能正確的說出還剩下6支鉛筆的正確答案，但是15-9這道“十幾減9”的題型究竟有哪些算理及算法呢？所以，我出示了式子后，讓學(xué)生通過自己學(xué)具盒中的小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行輔助計(jì)算，并說出自己的算法。學(xué)生通過個(gè)人思考與小組合作的學(xué)習(xí)方式，得出：（1）用擺小棒的方法：先擺1捆（10根）和5根，但是單獨(dú)的5根不能減9，所以，從1捆（10根）中減9后剩余1根，再把單獨(dú)的5根與剩余的1根合起來就是6根。（2）用計(jì)數(shù)器撥珠：十位上撥1個(gè)珠，個(gè)位上撥5個(gè)，接著從個(gè)位的5個(gè)撥走9個(gè)不夠，所以從十位的1個(gè)珠當(dāng)作個(gè)位的10個(gè)珠，從10-9=1，1再加5等于6。（3）還有的同學(xué)用畫圓圈的辦法：先畫15個(gè)小圓圈，接著劃掉9個(gè)，就剩余6個(gè)。這樣通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥、想一想等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，從而獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。我還在教學(xué)“捉迷藏”后提出：十幾減8的計(jì)算方法與十幾減9的計(jì)算方法有哪些異同點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)十幾減9的方法，利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)十幾減8，并通過對(duì)比尋找出它們計(jì)算方法上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，只要我們多從學(xué)生的角度思考問題，多蹲下來和學(xué)生一個(gè)水平線去看問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，同時(shí)也留心觀察生活將生活中的事例融入課堂中，這樣一節(jié)充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，是孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，不但有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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