智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用探索

黃玉妃 唐會(huì)軍

摘 要：隨著云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，現(xiàn)代技術(shù)與教育的融合、滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型。結(jié)合智慧教育在高等教育教學(xué)中的特點(diǎn)，首先闡述了慧教育對高等教育信息化建設(shè)的重要意義，然后分析了目前高等院校信息化建設(shè)中存在的困難，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的一些應(yīng)用探索，旨在推動(dòng)高等教育教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型，促進(jìn)高等教育信息化建設(shè)和智慧化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧教育；高等教育；信息化建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.31.080

0 引言

我國教育面向2030教育現(xiàn)代化有新的發(fā)展目標(biāo)，即教育信息化。教育信息化的進(jìn)步依賴于云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，這一重要體現(xiàn)在于智慧教育，包括智慧教育理念、技術(shù)、管理和智慧教學(xué)方式等方面。智慧教育理念強(qiáng)調(diào)信息化、智能化是智慧教育發(fā)展的主要思想，引導(dǎo)著現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。智慧教育技術(shù)應(yīng)用于高校的教學(xué)、科研、管理等方面，采用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)水平和管理效率。智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的一個(gè)重要體現(xiàn)是智慧教學(xué)，運(yùn)用智慧教學(xué)使教師能夠動(dòng)態(tài)監(jiān)測每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)、組織、指導(dǎo)學(xué)生定位合適的學(xué)習(xí)層次，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，找到合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真和人工智能等技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路網(wǎng)和調(diào)控系統(tǒng)，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代技術(shù)與教育的融合、滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型。

1 智慧教育對高等教育信息化建設(shè)的重要意義

智慧教育依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要實(shí)現(xiàn)方式，通過查閱眾多文獻(xiàn)得出，智慧教育是我國現(xiàn)階段及未來一段時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中重要的教育形態(tài)。智慧教育不等于把智慧傳授給學(xué)生，是通過智慧、科學(xué)的方式傳授知識而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的核心能力的教育形態(tài)，同時(shí)也是通過基于智慧化的教育信息化建設(shè)逐漸提高學(xué)生知識素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教育方式。因此，智慧教育對高等教育信息化建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義。

1.1 提高教師素質(zhì)和創(chuàng)新能力

基于智慧教育的高等教育信息化采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，接觸專業(yè)領(lǐng)域最新的知識和信息，直接連接了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，提高了教學(xué)管理效率和教師的教學(xué)水平，有利于提高教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。首先，智慧教育體系便于教師制作易于理解且有趣的教學(xué)課件，豐富課堂學(xué)習(xí)資料；其次，有利于合理、縝密地設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，便于教師布置基于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的課后練習(xí)任務(wù)，及時(shí)鞏固課程知識的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)能力。

1.2 有利于資源共享，多方協(xié)作

運(yùn)用智慧教育進(jìn)行的高等教育信息化建設(shè)可以設(shè)立教與學(xué)一體的開放式平臺，集中資本、人力、物力、設(shè)施設(shè)備等資源，充分有效利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的統(tǒng)一化、教育資源的共享、學(xué)生管理的規(guī)范化。同時(shí)，開放式平臺開通校外高校之間、高校與企業(yè)之間交流與溝通的合作渠道，學(xué)習(xí)和引進(jìn)校外優(yōu)秀的資源和技術(shù)，如引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱教學(xué)管理人才，或在專業(yè)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的教學(xué)人員，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育信息化高校應(yīng)用和共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.3 有利于培育應(yīng)用型智慧人才

地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展在于為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和理論知識應(yīng)用于實(shí)踐操作的能力，這是應(yīng)用型高校區(qū)別于研究型高校的特點(diǎn)。所以基于智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用有利于建造適于學(xué)生鍛煉實(shí)踐操作的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)習(xí)，不斷通過自主練習(xí)、探索實(shí)踐的過程成為綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

2 目前高等院校信息化建設(shè)存在的困難

2.1 技術(shù)人員及信息化應(yīng)用水平欠缺

首先，技術(shù)人員引進(jìn)難度大，在高校技術(shù)崗位福利待遇不具優(yōu)勢的情況下，難以引進(jìn)優(yōu)秀的技術(shù)人才；其次，技術(shù)人員經(jīng)驗(yàn)不足，高校引進(jìn)的技術(shù)人員往往是剛工作的青年人，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)欠缺；另外，信息化應(yīng)用的管理人員存在年齡普遍偏大的情況，而且技術(shù)交流不充分，管理人員長時(shí)間任職信息化建設(shè)崗位，導(dǎo)致工作上的積極性和創(chuàng)新性不足，技術(shù)信息不能與時(shí)俱進(jìn)，影響信息化建設(shè)的突破性變革。

2.2 無配套的管理措施

關(guān)于本科應(yīng)用型高校在配套管理措施有三大不足。首先是課程安排，教師在課程上的選擇性不強(qiáng)，而且課程安排并無新意，不能因?yàn)橥话l(fā)狀況進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整，不利于在信息化教學(xué)拓展。其次就是在學(xué)生選課上，孔子在兩千年對學(xué)生教育就講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，甚至部分高校沒有開放選課平臺，最終導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)本身興趣愛好進(jìn)行選課，這樣便失去了大學(xué)生選課的意義。最后就是在師資管理這塊，信息化教學(xué)成為教育界重要口號。但是很多老師還存在舊思想、舊觀念，依舊保留傳統(tǒng)教學(xué)方式方法。教學(xué)中我們應(yīng)該多應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)及各種趣味性教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)是沖突的，最終將延緩教學(xué)信息化應(yīng)用進(jìn)程。

2.3 信息化應(yīng)用難以推廣

資金支持方面，信息化的建設(shè)需要使用新型的信息化設(shè)備、先進(jìn)的信息技術(shù)系統(tǒng)，而這需要較為大量的資金支持，許多高校因預(yù)算有限，難以有充裕的資金支持教育信息化的建設(shè)；教學(xué)考評方面，大部分高校采用的工作量計(jì)量方式為課時(shí)統(tǒng)計(jì)，對于教學(xué)效果的考評也只是學(xué)生打分，這種考評方式過于單一，不利于提高教師課堂教學(xué)改革的積極性，因此不利于智慧教育的應(yīng)用推廣。

3 智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用探索

3.1 優(yōu)化教育管理系統(tǒng)

教育教學(xué)管理是高校教育工作的主要任務(wù)，不斷優(yōu)化教育管理系統(tǒng)是現(xiàn)實(shí)教學(xué)發(fā)展情況的客觀要求。因此，根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展趨勢并結(jié)合學(xué)校實(shí)際需求，優(yōu)化教育管理系統(tǒng)是高等教育信息化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。教育管理系統(tǒng)包括教學(xué)管理、考務(wù)管理；學(xué)生的學(xué)籍管理、畢業(yè)管理，其中教學(xué)管理包括課表管理（含教學(xué)計(jì)劃、排課）、學(xué)生成績管理、教材管理、教學(xué)質(zhì)量測評和網(wǎng)絡(luò)報(bào)名等管理模塊。教育管理系統(tǒng)的主要職能是教務(wù)部門參照管理系統(tǒng)下達(dá)教學(xué)計(jì)劃和教師教學(xué)任務(wù)、任課教師安排、課表編排、課表調(diào)整、教學(xué)檢查統(tǒng)計(jì)、教師教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)及教學(xué)評價(jià)、考務(wù)管理、成績管理、學(xué)生成績導(dǎo)出等。優(yōu)化教育管理系統(tǒng)，建設(shè)基于智慧教育的高校教育管理系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育信息化等方法優(yōu)化教育管理工作，在教育管理系統(tǒng)中共享教學(xué)信息及數(shù)據(jù)，并在統(tǒng)一平臺中公開、透明，實(shí)現(xiàn)多渠道互通，如圖1。

3.2 教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革

智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用，重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，利用智慧教育大背景下技術(shù)與教育的雙向深度融合建設(shè)高等教育信息化發(fā)展模式，運(yùn)用智慧教育中科學(xué)、合理的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的“個(gè)性化的知識建構(gòu)”。在新興的智慧教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄“重結(jié)果輕過程”、“照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式，采用線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用新的教學(xué)方法，如平板電腦、數(shù)字星球、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)工具和平臺引導(dǎo)學(xué)生提高知識感知度和情境代入感。另一方面，鼓勵(lì)教師增加教學(xué)活動(dòng)方式、活躍課堂氛圍的方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性以及激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。

4 結(jié)論

黨的十九大報(bào)告明確指出要“加快教育現(xiàn)代化”，為當(dāng)前我國教育注入新動(dòng)力。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，教育教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型，所以高等院校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求及時(shí)采用新的教育理念與模式——智慧教育。當(dāng)前高等教育的現(xiàn)代化建設(shè)需要高等院校積極進(jìn)行教育教學(xué)信息化建設(shè)，而教育教學(xué)信息化建設(shè)的推進(jìn)需要具有新理念、新技術(shù)的智慧教育的應(yīng)用和融合。本文結(jié)合智慧教育在高等教育教學(xué)中的特點(diǎn)，首先闡述了慧教育對高等教育信息化建設(shè)的重要意義，然后分析了目前高等院校信息化建設(shè)中存在的困難，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的一些應(yīng)用探索，旨在推動(dòng)高等教育教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型，促進(jìn)高等教育信息化建設(shè)和智慧化發(fā)展。

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