從大學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)談第二課堂成績單建設(shè)

劉柏君 賀毅 丁曉丹

【摘 要】第二課堂建設(shè)是我國共青團改革的重要舉措，通過第二課堂助力廣大團員青年在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外探索出一條全面發(fā)展的合理路徑，是共青團改革和當下高校思政教育發(fā)展的應(yīng)有之義。在當下，大學(xué)生的文藝素養(yǎng)不僅僅是文學(xué)、藝術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專利，也是廣大團員青年成長成才、全面發(fā)展的一項基本素質(zhì)。以大學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點，能夠反觀和思考第二課堂成績單建設(shè)的諸多問題，第二課堂成績單應(yīng)當做到涵蓋面廣、有時代性、體現(xiàn)團員特征、體現(xiàn)青年精神，通過“第一課堂”與“第二課堂”的結(jié)合來全面提高廣大團員青年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合新時代需求的人才隊伍。

【關(guān)鍵詞】第二課堂；文藝素養(yǎng)；團員青年；共青團改革

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0154-02

文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)，在當下大學(xué)生培養(yǎng)教育體系當中扮演著重要的角色，文藝素養(yǎng)對于個體而言是一項重要素質(zhì)，對于當代大學(xué)生的成長成才而言，具有潛移默化和深遠持久的影響。文藝素養(yǎng)作為一種人文科學(xué)，能夠在塑造健全人格、培養(yǎng)審美能力、健全心理品格、定義人生價值等方面發(fā)揮重要作用。

對于當下的我國高校教育而言，文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)呈現(xiàn)出兩極化的趨勢和不穩(wěn)定、不成熟的態(tài)勢：對于廣大文學(xué)、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，大多數(shù)高校已形成了較為完整的課程體系以及較為科學(xué)、權(quán)威的理論框架；但對于非專業(yè)學(xué)生而言，對于文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)，更多來源于學(xué)生的自我積累以及對于選修課程的學(xué)習(xí)，因此總體而言，在當下我國高校的大多數(shù)院系中，對于學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前并未普及且未形成成熟的培養(yǎng)體系。

鑒于文藝素養(yǎng)對于大學(xué)生培養(yǎng)的重要意義，以及當下我國高校對于這一領(lǐng)域的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們能夠了解在這一領(lǐng)域進行教育理論以及教育體系構(gòu)建的研究的必要性，有諸多學(xué)者已有相應(yīng)成果產(chǎn)生，例如將大學(xué)教育與馬斯洛理論相結(jié)合，“結(jié)合需求層次理論深入分析了高職學(xué)生管理工作中存在的問題，同時有針對性地提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略?！盵1]同樣，我們在這里也將引出共青團改革的重要舉措之一——第二課堂成績單建設(shè)，建立健全涵蓋面廣、有時代性、體現(xiàn)團員特征、體現(xiàn)青年精神的第二課堂成績單制度，通過建立健全第二課堂成績單制度，有體系、有目標、有標的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生包括文藝素養(yǎng)在內(nèi)的各項必備能力，這不僅僅符合當下高校教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，也是我國共青團改革工作的重要目的，本文旨在從大學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)談第二課堂成績單建設(shè)，從而為其具體實施與未來發(fā)展提供參考性意見。

一、從文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)談第二課堂成績單的覆蓋面

當代大學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)通過第二課堂成績單的形式來實現(xiàn)，就需要對第二課堂成績單制度在覆蓋面上有所要求，當下的大學(xué)教育和大學(xué)課堂，得益于專業(yè)的劃分又往往會受到專業(yè)的制約，學(xué)生個體所接受的教育是不飽滿的，存在著許多問題，無論在對于共青團相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)教育上，還是在對各項基本素養(yǎng)的培養(yǎng)教育上，都存在著一定的缺陷。

文藝素養(yǎng)雖不是某一具體學(xué)科或者具體技能，但文藝素養(yǎng)對于當代大學(xué)生的意義卻是十分重要的，當下大學(xué)生群體具有更強的個性，時代和社會對于這一群體的要求也更加多元，因此文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)對于當代大學(xué)生而言是必要的，另外需要認識到的是，學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非是一朝一夕的事，需要長期的教育熏陶和個人感悟，才能夠逐漸形成良好的教育效果。

考慮到上述幾點因素，文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過第二課堂成績單制度來逐步完成，它首先要求第二課堂成績單的覆蓋面要廣泛，對于主要課程和主要專業(yè)在內(nèi)的各個領(lǐng)域，以及課程體系外的，有利于廣大團員青年個人發(fā)展和思想覺悟提高的領(lǐng)域，都應(yīng)當有所涉獵，文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)所需要積累的美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)知識，都應(yīng)當在第二課堂成績單制度當中得到體現(xiàn)，通過對各類實踐活動、文體活動、感悟活動等的要求、計分與評估，來形成一個覆蓋面極廣的無形網(wǎng)絡(luò)，在這一培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生收獲到來自不同領(lǐng)域的教益。

以培養(yǎng)學(xué)生的文藝素養(yǎng)舉例，第二課堂成績單當中，應(yīng)當以社會實踐、科技創(chuàng)新、校園文化活動等方面的具體要求，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，給予過程引導(dǎo)，并最終形成相應(yīng)成績，通過這樣的形式使學(xué)生在不斷的實踐中獲得相關(guān)知識，從課堂的單調(diào)模式當中抽離，形成更加有效的教育模式，這樣一種有核無界的教育模式是非常值得推廣的，它讓第二課堂教育的意義得到留存，并讓第二課堂制度的涵蓋面無限延伸，學(xué)生在實踐活動中能夠不斷地感知自然，感悟藝術(shù)，陶冶情操，以成績單的形式作為框架，又會使得這種看似隨性的感知與感悟不斷發(fā)酵，從而形成最佳的教益效果。

因此，第二課堂成績單制度，應(yīng)當通過上述方式將有核無界的覆蓋方式推廣開來，讓其所涵蓋的內(nèi)容更加寬廣，從而更加游刃有余地填補當下教育模式給學(xué)生教育留下的空白，給學(xué)生以教益，體現(xiàn)共青團改革工作的意義與價值。

二、從文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)談第二課堂成績單的時代性

第二課堂成績單制度，歸根結(jié)底是響應(yīng)時代的需求、時代的號召而形成的改革制度?！罢n外教育既是人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，也是實踐育人的重要組成部分。”[2]當下社會對于人才有更多的需求，但與此同時，對于人才質(zhì)量的要求也在與日俱增，需要專精于某一領(lǐng)域又具備在多個領(lǐng)域內(nèi)的能力，更加看重人才的綜合能力和綜合素質(zhì)，這些都是當下社會大環(huán)境和時代大背景對于新時期人才的需要。

除去社會對人才的需求這一重要因素外，當下的每一個生存?zhèn)€體對于自我以及他人的要求都在上升，在物質(zhì)生活逐漸豐富的今天，我國對于生活質(zhì)量的追求以及對于精神世界的填補進入到了一個相對繁盛的時期，拋開社會對于人才的需求不談，僅僅是廣大團員青年對于自我修養(yǎng)的追求以及對于個人發(fā)展的渴望都是相對較高的，因此提供給每一個有個性的個體一個相對自由而專業(yè)的平臺去發(fā)展自身，也是第二課堂成績單時代性的重要表現(xiàn)。

因此，從對文藝素養(yǎng)培養(yǎng)上，我們能夠清楚地看到第二課堂成績單的時代性特征，而與此同時，在第二課堂成績單對于文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，也應(yīng)當體現(xiàn)出鮮明的時代性。通過當下符合時代特征，更容易被時代所接受的新媒體手段，將課堂不常出現(xiàn)或課堂容量無法承載的大量內(nèi)容進行推送，針對推送內(nèi)容實現(xiàn)線上線下的交流互動，通過各類實踐、感悟活動，培養(yǎng)學(xué)生的文藝素養(yǎng)，將文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)的內(nèi)容與形式都與時代結(jié)合，從而形成最優(yōu)效果。

例如煙臺大學(xué)計算機與控制工程學(xué)院在新時期不斷結(jié)合時代特征和專業(yè)特色大力加強“第二課堂”建設(shè)，不斷深化以學(xué)分制為核心的教育教學(xué)改革，構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的基本教育模式，并將每位團員青年錄入“到夢空間”APP，運用“到夢空間”APP在線實時發(fā)布活動，該系統(tǒng)涵蓋了團員學(xué)生思想成長、志愿公益、實踐實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、技能特長、工作履歷等多方面內(nèi)容，院團委根據(jù)學(xué)生在校參加各項比賽、活動所累積的學(xué)分，最終導(dǎo)出每位學(xué)生的“第二課堂成績單”，形成了良好的效果，由此可見，與時代結(jié)合、與專業(yè)結(jié)合，是當下第二課堂成績單發(fā)展的應(yīng)有之義。

三、從文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)談第二課堂成績單的意義與價值

第二課堂教育作為高校素質(zhì)教育的重要陣地，對學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義，其中便包括對學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過第二課堂制度的實施，各團學(xué)組織能夠合理規(guī)劃學(xué)生課余時間，不斷增強教育教學(xué)工作的可持續(xù)性，制定科學(xué)有效的工作計劃，重點扶持已形成品牌的校園文化活動，繼而不斷推動第二課堂的建設(shè)。

可以看到，第二課堂成績單制度的引入，使得我們對當下我國高校的大多數(shù)院系中，對于學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前并未普及且未形成成熟的培養(yǎng)體系這一問題的解決提供了可能。從這一意義上講，第二課堂成績單是具有共青團改革和高校教育改革的雙重意義的，廣大非文學(xué)、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，能夠通過這一完善的、系統(tǒng)的教育模式，獲得潛移默化的文藝熏陶，通過這一展現(xiàn)才華、發(fā)揚個性的平臺，我們也更容易看到每一位學(xué)生的閃光點。

但第二課堂成績單制度的意義顯然不止于此，放眼我國教育的大環(huán)境來說，第二課堂成績單制度是改革的中點站而非“終點站”，第二課堂成績單的引入，并非是一種這樣引導(dǎo)：忽視“第一課堂”的傳統(tǒng)教育，更加重視共青團相關(guān)工作以及學(xué)生實踐，追求“第二課堂”的勝利。而恰恰相反，是一種對當下大學(xué)所謂“第一課堂”的補充與支持，我們的高等教育與共青團改革，追求的是一種融合，將學(xué)生的專業(yè)與學(xué)業(yè)與我國共青團對廣大團員青年的要求相結(jié)合，讓廣大青年學(xué)生真正意義上做到全面發(fā)展，培養(yǎng)自身素質(zhì)，保留自身個性，完善自身文化，形成自身風(fēng)格，也正因此，第二課堂成績單制度的最終目的和最終形態(tài)，是與第一課堂相融合，無“一”“二”之分，形成一種新型的，開放包容的，融合型、自由型的大學(xué)教育、大學(xué)課堂。

談到這里，不妨讓我們反觀學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這種未來大學(xué)模式下，學(xué)生文藝素養(yǎng)的培養(yǎng)將會形成體系：“建立教育與交流分享體系、實踐與組織管理體系、認證與激勵表彰體系?！盵3]且更加多元化，文藝素養(yǎng)作為一種對于個體而言的重要素質(zhì)，將會更加有利于推進當代大學(xué)生的成長成才，通過潛移默化和深遠持久的影響深入到個人生活，從而塑造健全人格、培養(yǎng)審美能力、健全心理品格、定義人生價值，通過這種雙向激勵，形成文藝素養(yǎng)培養(yǎng)與第二課堂成績單建設(shè)的合力。

大學(xué)生的文藝素養(yǎng)不應(yīng)當僅僅是文學(xué)、藝術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專利，也應(yīng)作為當下培養(yǎng)高水平人才隊伍的一種必備素質(zhì)。通過第二課堂成績單制度的善用，形成涵蓋面廣、有時代性、體現(xiàn)團員特征、體現(xiàn)青年精神的第二課堂體系，并通過“第一課堂”與“第二課堂”的結(jié)合來全面提高廣大團員青年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合新時代需求的人才隊伍，不僅僅符合當下高校教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，也是我國共青團改革工作的重要目的。

參考文獻：

[1]王慶全.馬斯洛需求層次理論在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用淺析[J]. 價值工程，2017（27）.

[2]王茜，馬德剛，李義丹.高校課外實踐教育改革模式探析—以天津大學(xué)課外實踐教育課程化、學(xué)分制為例[J].黑龍江高教研究，2016（06）.

[3]陳曦，潘小儷，劉曉東.構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)長效機制 加強和改進大學(xué)生思想政治教育—北京科技大學(xué)實踐類課程《大學(xué)生志愿服務(wù)》的建設(shè)和探索[J]. 思想教育研究，2009（08）.