OECD發(fā)布《有效的教師政策：來自PISA的見解》

據經合組織（OECD）官網2018年6月11日消息，OECD發(fā)布《有效的教師政策：來自PISA的見解》（Effective Teacher Policies： Insights from PISA）報告。該報告以INES、TALIS、PISA項目的數據為基礎，探討教師政策的相關問題。

報告指出，讓學校在教師聘請、職位調整、工作條件安排、薪酬管理方面擁有更多的自由，更能促進學生成績的提高及吸引優(yōu)秀教師；缺少合格的教師是學生學習成績提升的主要障礙。調查顯示，大多數國家會對班級較小、學生成績欠佳、教師比例較低的弱勢學校采取補償措施。但在30%以上的國家，這些弱勢學校的教師資歷和經驗均不如優(yōu)勢學校的教師。與弱勢學校相比，貧困學校聘用合格教師的比例更低。報告指出，通過對教師進行更全面的職前培訓和專業(yè)發(fā)展指導，可以使教師具備在貧困學校工作所需的技能。

報告顯示，OECD成員國中平均4.2%的15歲青少年渴望成為教師，這一比例遠高于目前教師人數在人口中所占的比例（2.4%）。在所有國家，女童比男童更希望從事教師職業(yè)，且在教師薪酬較高的國家，學生對教師職業(yè)的期望更高。

報告還分析了高績效系統(tǒng)中教師政策所具備的三個特點：第一，在開始職業(yè)生涯之前，必須進行長期的實踐性課堂教學培訓；第二，提供入職后的專業(yè)發(fā)展機會，如學校舉辦的工作坊；第三，具有以促進教師持續(xù)發(fā)展為重點的教師評價機制。

（上海師范大學國際與比較教育研究院王靜編譯）