地域性專業(yè)特色發(fā)展研究

武丹丹 張志瑩

摘 要： 專業(yè)建設(shè)是高校重要的教學(xué)基本建設(shè)，對學(xué)校發(fā)展具有重要意義，地域文化作為地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的“品牌”，對地方高校教育事業(yè)發(fā)展具有強(qiáng)大的推動作用。本文基于地域性文化前提，以嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院漢語（國際文化交流）專業(yè)特色建設(shè)為研究對象，分析地域性文化與教育事業(yè)的關(guān)系，從專業(yè)人才培養(yǎng)、武術(shù)特色與漢語專業(yè)課程建設(shè)的融合及實習(xí)實踐環(huán)節(jié)等方面討論如何將地域性文化融入專業(yè)建設(shè)，從而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，同時為高職院校專業(yè)建設(shè)和課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞： 地域性文化 專業(yè)建設(shè) 武術(shù)特色 課程融合

專業(yè)建設(shè)與發(fā)展是高校基本建設(shè)的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)校運(yùn)作圍繞的核心。高職院校是?？频燃壐叩仍盒Ｔ谏鐣l(fā)展形勢下教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的組成部分，它的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式與普通高校相比，實踐性、職業(yè)性更強(qiáng)，同時與社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系更加密切。對于高職院校來講，專業(yè)建設(shè)是否具有吸引力，直接與招生、就業(yè)情況掛鉤，與學(xué)院的生存有直接的聯(lián)系。

根據(jù)《教育部關(guān)于開展〈高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄〉修訂工作的通知》（教職成函〔2013〕6號）要求，高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時應(yīng)堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“主動適應(yīng)、服務(wù)發(fā)展”、“繼承創(chuàng)新、靈活設(shè)置”、“科學(xué)規(guī)范、體現(xiàn)特色”、“推進(jìn)銜接、構(gòu)建體系”等原則，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，促進(jìn)高等職業(yè)教育更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展。

目前社會形勢下，各種職業(yè)院校林立，如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以謀求學(xué)校發(fā)展，吸引生源，成為期待解決的重要任務(wù)。為求生存、強(qiáng)發(fā)展，一些院校提出以特色突出專業(yè)優(yōu)勢為路線促進(jìn)專業(yè)的快速發(fā)展，從而培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的新型人才，同時專業(yè)特色的設(shè)定要立足區(qū)域，根據(jù)院校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平明確定位，做好發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)專業(yè)的特色發(fā)展。下面以河南嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院漢語（國際文化交流）專業(yè)為例，分析如何加強(qiáng)專業(yè)特色發(fā)展。

一、地域性文化與教育事業(yè)

地域文化的形成依賴一定的區(qū)域地理環(huán)境，受特定區(qū)域風(fēng)俗、習(xí)慣、性格等人文環(huán)境的影響，各種因素交雜在一起，使得當(dāng)?shù)匚幕瘞в歇毺匦缘牡赜蚶佑?。地域文化的成型?jīng)過漫長的歷史時期，能夠真實地反映特定地區(qū)整體文化風(fēng)貌，俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，地方水土孕育地方文化，地方文化又影響地方經(jīng)濟(jì)，從而造就地方特色。如果很好地運(yùn)用地域文化，發(fā)掘它的與眾不同，就能夠很好地服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?，具有可觀的經(jīng)濟(jì)開發(fā)價值。比如中原文化、巴蜀文化、湖湘文化、古滇文化、三峽文化等，都得到很好的開發(fā)和利用，除了造就獨特的文化氛圍、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)外，還為后世積累了豐富的文化遺產(chǎn)。

地域文化是在長期歷史進(jìn)程中形成的，地理環(huán)境和人文化境的融合，讓地域文化成為中華文明的重要組成部分，在當(dāng)今這個信息時代，無論是對社會的進(jìn)步，還是中國軟實力的提升都具有推動作用。韓國“江陵端午祭”申遺的成功，使我們對文化這一“無形遺產(chǎn)”的重視度倍增，我們要注重文化的傳承和發(fā)展，而那些與地域環(huán)境融為一體的優(yōu)秀文化，作為一種精神力量，一直影響著人們的思想和生活，我們要盡力發(fā)掘地域文化，弘揚(yáng)民族精神，讓它成為一張具有標(biāo)識性的“名片”。在文化的傳承和發(fā)展中，教育是重要手段之一，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教職成函〔2001〕17號）文件精神，教育要致力于區(qū)域性、民族性等地方特色，基礎(chǔ)教育都要關(guān)注區(qū)域性，那么高校教育也不能脫離這一國家教育指導(dǎo)精神，在設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程時，要根據(jù)地域特色合理利用難得的地方資源，讓教育與社會環(huán)境接軌，尋找教育和地域文化的契合點，將專業(yè)建設(shè)發(fā)展與地域文化有機(jī)銜接，開發(fā)特色專業(yè)，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，推動地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院漢語專業(yè)特色建設(shè)情況

嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院是河南省一所民辦普通高校，隸屬鄭州少林塔溝教育集團(tuán)，是國家漢語國際推廣少林武術(shù)基地、河南省文化改革發(fā)展人才培養(yǎng)基地、河南省職業(yè)教育特色院校建設(shè)單位，同時是目前國內(nèi)唯一一所以武術(shù)為特色的普通高校。該學(xué)院的辦學(xué)定位是以武術(shù)為特色，以國家漢語國際推廣少林武術(shù)基地為依托，以服務(wù)河南省文化強(qiáng)省和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，以師資隊伍建設(shè)為重點，以教育教學(xué)質(zhì)量提升為主題，通過校企合作、文武融合、工學(xué)結(jié)合、知行合一等路徑，培養(yǎng)思想品德好、武術(shù)功底厚、人文素養(yǎng)好、專業(yè)能力強(qiáng)、能用外語交流、有創(chuàng)新精神、有發(fā)展后勁的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才。在這一辦學(xué)宗旨下，同時順應(yīng)中國文化“走出去”戰(zhàn)略、河南省“中原文化走出去”戰(zhàn)略，以及河南省政府提出打造“少林武術(shù)”職業(yè)教育知名品牌等政策，嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院調(diào)整原漢語專業(yè)，整改為漢語（國際文化交流）專業(yè)，并將其建設(shè)成為學(xué)院特色專業(yè)。

1.所處地域文化

嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院位于河南登封，登封地處嵩山南麓，文化積淀深厚，形成獨具特色的嵩山文化。2010年聯(lián)合國教科文組織第34屆世界遺產(chǎn)大會，登封“天地之中”歷史建筑群申遺成功，從而形成“天地之中”文化品牌，登封市政府計劃“十三五”時期著重建設(shè)“中”文化特色城市。2012年少林寺及少林功夫榮膺登封市“十大文化符號”之一，少林寺是登封標(biāo)志性景區(qū)，乃天下第一名剎，是少林功夫的發(fā)源地?！疤煜鹿Ψ虺錾倭郑倭止Ψ蚣滋煜隆?，這是武術(shù)人士對少林武術(shù)的美贊，少林武術(shù)在歷史上被譽(yù)為武林正宗，在國內(nèi)外都享有很高的聲譽(yù)，登封因此被稱為“東方武術(shù)城”，并形成一系列武術(shù)產(chǎn)業(yè)，因此造就登封的武術(shù)文化。隨著社會進(jìn)步和政治形勢的需要，少林武術(shù)從驅(qū)倦健身到搏擊再到養(yǎng)生、表演，形成一套博大精深的武術(shù)體系，并豐富武術(shù)文化的內(nèi)涵，武術(shù)文化成為嵩山文化中最具民族性和地域性的組成部分。

2.地域文化與漢語專業(yè)建設(shè)

漢語（國際文化交流）專業(yè)（以下簡稱漢語專業(yè)）旨在培養(yǎng)掌握必備的漢語基礎(chǔ)理論和對外漢語教學(xué)及武術(shù)教學(xué)專門知識，對中外文學(xué)、中外文化及中外文化交流有較全面了解，能適應(yīng)現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)全球化需要的應(yīng)用型對外漢語國際推廣和文化交流人才。漢語專業(yè)并非是新型專業(yè)，是在適應(yīng)世界“漢語熱”形勢下推出的?？茖I(yè)，和各高校本科漢語國際教育專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)類似，不同在于漢語國際教育專業(yè)重在對外漢語教學(xué)，漢語國際文化交流專業(yè)設(shè)置理念并非對外輸出人才，而是注重培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)外宣傳漢語和中國文化的能力。

通過對近幾年國家漢辦派出人才調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了在國外更好地推廣漢語和中華文化，國家漢辦在派出人才時對學(xué)歷有一定的限制，即要求學(xué)歷最低本科等級。這為?？频燃墲h語專業(yè)的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，比如2014年嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院漢辦教師帶領(lǐng)8名漢語專業(yè)學(xué)生前往武漢參加漢語志愿者面試選拔，結(jié)果全軍覆沒。在后期溝通中，我們了解到?？频燃壍膶W(xué)生在基礎(chǔ)文化知識上落后于本科生，但是漢語專業(yè)學(xué)生的特長表演——武術(shù)及進(jìn)行武術(shù)展示時帶有的精氣神給面試?yán)蠋熈粝铝松羁痰挠∠蟆Ｍㄟ^這次面試，漢語專業(yè)教師意識到要將學(xué)生推出去，除了鼓勵學(xué)生提升學(xué)歷外，還必須尋找一條合適的路線，走特色人才引進(jìn)道路。而且武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)物之一，近年來武術(shù)在中外文化交流上起到的作用越來越明顯，影響力越來越大，因此在進(jìn)行漢語專業(yè)建設(shè)時，我們抓住武術(shù)及武術(shù)文化這一地域特色，并將這一特色融入專業(yè)建設(shè)，在秉承“文化傳承、文化傳播和推廣”的發(fā)展理念，加強(qiáng)中國語言和傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的同時，在課程學(xué)習(xí)中突出武術(shù)特色，進(jìn)行武術(shù)和武術(shù)文化學(xué)習(xí)，以武術(shù)為依托推進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3.武術(shù)文化與漢語專業(yè)課程建設(shè)的融合

漢語專業(yè)在發(fā)展過程中重視地域性文化的影響力及其產(chǎn)生的品牌效果，走武術(shù)特色路線，那么在人才培養(yǎng)和課程建設(shè)中就要凸顯武術(shù)特色。

（1）人才培養(yǎng)方面。

在人才培養(yǎng)上，漢語專業(yè)認(rèn)真貫徹“牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持武術(shù)與文化特色，抓住漢語國際推廣契機(jī)，走產(chǎn)學(xué)合作之路，以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高素質(zhì)技能型專門人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，面向漢語教育、涉外服務(wù)的就業(yè)崗位群，修訂和完善工學(xué)結(jié)合的漢語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在教學(xué)過程中加強(qiáng)漢語及中華文化等理論課程的學(xué)習(xí)，同時強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重武術(shù)訓(xùn)練及英語視聽練習(xí)，逐漸在教學(xué)中形成“一體兩翼”，即漢語和中華文化為主體，武術(shù)、英語為兩翼的獨特人才培養(yǎng)模式。

（2）武術(shù)及武術(shù)文化與課程教學(xué)的融合。

在世界范圍內(nèi)“漢語熱”和“中國文化熱”的潮流下，漢語專業(yè)抓住武術(shù)特色，以武術(shù)為橋梁進(jìn)行國際交流。中華武術(shù)作為中國民族傳統(tǒng)體育符號，具有悠久的歷史，在幾千年的發(fā)展過程中，融會和汲取中國哲學(xué)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、美學(xué)、軍事文化等諸多領(lǐng)域的營養(yǎng)，具有豐富的內(nèi)涵。不僅是一種地域文化，又是一種民族文化，是武術(shù)技能與中國傳統(tǒng)文化綜合的結(jié)晶，從這種意義上說，武術(shù)的對外傳播不僅僅是單純的武術(shù)技術(shù)上的傳播，更是傳播中國文化的一種媒介。如何將武術(shù)特色融合該專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，成為我們思考的重要問題。通過社會發(fā)展形勢、學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀及漢語專業(yè)發(fā)展前途分析，我們嘗試進(jìn)行了如下課程體系和課程教學(xué)改革：

①開設(shè)了武術(shù)相關(guān)特色課程

首先公共必修課中開設(shè)《武術(shù)素質(zhì)課》，以武術(shù)套路教學(xué)為主，培訓(xùn)學(xué)生武術(shù)技能，代替一般高校里的體育課，使?jié)h語專業(yè)學(xué)生形成教授他人武術(shù)套路、太極拳的能力；其次專業(yè)選修課中加入“武術(shù)英語”，將武術(shù)術(shù)語和英語口語結(jié)合一起，使學(xué)生用英語對國外友人進(jìn)行簡單的武術(shù)教學(xué)；再次在公共選修課中開設(shè)“武術(shù)漫談”、“中華武術(shù)文化”課程，讓學(xué)生了解武術(shù)潛在的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的武術(shù)文化知識。

②將武術(shù)特色融入專業(yè)課程學(xué)習(xí)

武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國優(yōu)秀文化的構(gòu)成，在專業(yè)課教學(xué)中，可以合理、適當(dāng)?shù)貪B入武術(shù)文化部分。比如學(xué)習(xí)“中國傳統(tǒng)文化”時，加入武術(shù)文化專題，借助武術(shù)向?qū)W生講授太極文化及養(yǎng)生文化等；學(xué)習(xí)“跨文化交際”時，可以采用對比的手法展示中國功夫與泰拳的不同，以及不同競技手段體現(xiàn)的民族性格、宗教色彩等；學(xué)習(xí)“對外漢語教學(xué)法”時，在進(jìn)行對外漢語教學(xué)時，學(xué)生可以借助武術(shù)為媒介物進(jìn)行漢語教學(xué)，體現(xiàn)“快樂武術(shù)學(xué)漢語”，寓教于樂，學(xué)練結(jié)合。

（3）為學(xué)生提供國際文化交流機(jī)會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

借助國家漢語國際推廣少林武術(shù)基地的平臺，在漢語推廣、中華文化交流、武術(shù)巡演中，漢語專業(yè)學(xué)生得到學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會。

國際夏令營：每年暑假學(xué)院承接美國等國際中小學(xué)生夏令營活動時，漢語專業(yè)學(xué)生都會踴躍報名、積極參加，對外國學(xué)生進(jìn)行漢語、武術(shù)的教學(xué)，在與外國朋友互動過程中不僅傳播了中華文化，還提高了自己的英語聽說水平。

國際巡演：漢語專業(yè)部分學(xué)生通過學(xué)院選拔參加院漢辦表演團(tuán)，霍小飛、廖少恒、肖宙、王高杰、陳少康等漢語專業(yè)學(xué)生參加由孔子學(xué)院總部、國家漢辦主辦，河南省教育廳承辦的“武林漢韻”中國武術(shù)國際巡演活動，先后走進(jìn)意大利、美國、加拿大、俄羅斯、南非等地，少林功夫所到之處驚艷了無數(shù)觀眾。

對外文化交流：受河南省漢辦委托，嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院承擔(dān)美國校長團(tuán)接待活動，學(xué)院漢辦會從漢語專業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生參會，學(xué)生在接待活動中開闊了視野，積累了豐富的國際交流經(jīng)驗。憑借武術(shù)特色路線，漢語專業(yè)部分學(xué)生接受國家漢辦委派前往國外進(jìn)行武術(shù)及漢語教學(xué)，如2015年漢語專業(yè)學(xué)生褚書彪在玻利維亞進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，2016年漢語專業(yè)學(xué)生戎祖邦前往柬埔寨進(jìn)行漢語教學(xué)，2017年漢語專業(yè)學(xué)生王高杰受學(xué)院漢辦委派前往意大利米蘭進(jìn)行為期三個月的武術(shù)文化交流活動。

三、結(jié)語

縱觀漢語國際推廣事業(yè)在全球的蓬勃發(fā)展，漢語和中華文化在世界上傳播速度愈演愈快，對外交流人才愈演愈多，雖然很多院校提出特色人才培養(yǎng)，多數(shù)是采用“雙語”教學(xué)方式，以武術(shù)為特色融入專業(yè)教學(xué)的院校，目前主要是河南少數(shù)學(xué)校，比如華北水利水電大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)等。這些院校加入武術(shù)教學(xué)，都與河南省地域文化有著密切的聯(lián)系。通過幾年的建設(shè)與發(fā)展，漢語（國際文化交流）專業(yè)成為嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)、重點專業(yè)，同時是河南省民辦高校品牌專業(yè)、河南省綜合改革試點專業(yè)，在建設(shè)發(fā)展過程中，漢語專業(yè)取得的這些成就離不開武術(shù)這一地域文化特色。在當(dāng)前社會背景下，高職院校各專業(yè)的發(fā)展形勢不明朗，要讓專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，必須利用地域優(yōu)勢，發(fā)揮地域文化功能，營造特色文化環(huán)境，走出自己的獨特專業(yè)發(fā)展道路。

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