我國師范類高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的現(xiàn)狀與對策

金淼

摘 要： 高校畢業(yè)生的就業(yè)問題為社會所關(guān)注，是學校面臨的重要任務。通過創(chuàng)業(yè)進而帶動就業(yè)，是一條解決問題的良好途徑，國家有關(guān)部門對此十分重視。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是高校的重要任務，對于完善我國創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系教育有著重要的作用。本文闡述在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，分析師范類高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出解決師范類大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的對策。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 師范類高校 創(chuàng)業(yè)教育體系

近年來隨著高校畢業(yè)人數(shù)的增加，大學生在就業(yè)方面面臨考驗。對于師范類高校畢業(yè)生而言，由于一些師范類高校的綜合實力相對較弱，尤其是地方類師范高校，在社會上的認可度相對較低。另外由于師范專業(yè)邊緣化、就業(yè)核心力等問題，導致師范類高校生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面面臨著更大的壓力。本文對師范類高校學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育問題進行研究與分析，力圖找出解決對策。

一、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）高校開展創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的需要

隨著社會發(fā)展及經(jīng)濟全球全球化不斷深入，知識與人才成為社會發(fā)展的關(guān)鍵，因此社會對于人才的要求進一步提升。民族的競爭、國家之間的競爭實際上就是人才的競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，是時代發(fā)展的要求。由于近年來高校持續(xù)擴招，畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，但是由于就業(yè)崗位有限，造成了供大于求的矛盾。就業(yè)是民生之本，解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題對于維護社會穩(wěn)定、促進社會發(fā)展有著積極的促進作用。因此，各高校應當積極開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)與擇業(yè)觀念，積極鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。這樣才能促進學生自身提升，促進高校就業(yè)率提升，促進社會發(fā)展與進步。

（二）為滿足自身發(fā)展需要高校開展創(chuàng)業(yè)教育

隨著高校的不斷擴招，高等教育面臨重要改革，要從培養(yǎng)傳統(tǒng)的單一技能的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的、綜合素質(zhì)高的、一專多能的復合型人才。所以，各高校應當積極推進教育改革，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐漸變應試教育為素質(zhì)教育，以培養(yǎng)符合社會需求的復合型人才為主要目標。創(chuàng)業(yè)教育是高校當前的教育理念，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，同時使學生的創(chuàng)業(yè)能力得到一定的鍛煉，有效提高學生的綜合能力。面臨嚴峻的就業(yè)形勢，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)壓力的有效途徑。為了與時俱進，謀求高校自身發(fā)展與變革，高校必須積極推進創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型人才。

（三）高校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于促進學生自身發(fā)展

受傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響，一些大學生依然將擇業(yè)目光集中在部分“鐵飯碗”崗位上，不僅使就業(yè)思路狹窄，而且增加就業(yè)壓力。如何充分發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，增加就業(yè)出路，成為解決大學生就業(yè)的關(guān)鍵問題。高效積極地開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，首先可以改變學生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，其次學生在接受創(chuàng)業(yè)教育時通過理論及實踐能力的學習可以增強創(chuàng)業(yè)意識，增加實踐經(jīng)驗。在解決學生自身就業(yè)難題的前提下，還有助于促進學生個人理想的實現(xiàn)。另外，高校開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育還可以開發(fā)學生潛能，實現(xiàn)自身價值最大化，如此形成良性循環(huán)。

二、師范類高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)觀念有待更新

師范類高校學生在就業(yè)觀念上存在以下兩個特點：一是非教師不就，二是對就業(yè)期望值過高。

從培養(yǎng)目標及對口崗位來看，教育領(lǐng)域是師范生的主要渠道?？缧袠I(yè)就業(yè)對師范生而言，往往會在競爭中遭遇淘汰，這使得剛剛步入社會的大學生難以接受，因此不少人執(zhí)著地要進入教育行業(yè)，每年參加教師考試，不達目的不罷休，使自身就業(yè)渠道越來越窄。

高校畢業(yè)生對自身未來發(fā)展充滿了希望，就業(yè)期望值比較高。一些師范類學生在這方面表現(xiàn)為：求職地點上，盲目追求經(jīng)濟發(fā)展較好的大中城市，不愿意到條件艱苦的偏遠地區(qū)從事教育工作；在求職部門上，主要定位在公立學校與事業(yè)單位，不愿意到民辦學校、企業(yè)中工作。造成一種奇怪的現(xiàn)象：部分師范類畢業(yè)生找不到工作，很多偏遠的地區(qū)招不到老師。

（二）就業(yè)核心競爭力缺乏

相比非師范類大學生，師范類高校學生的核心競爭力就是不僅具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還具備教學基本能力、教師職業(yè)素養(yǎng)及教學科研能力。但是這些原本核心競爭力有越來越弱化的趨勢。例如教學基本能力，該項能力主要包括：語言表達能力、板書設(shè)計能力、課堂組織能力及多媒體運用能力。但是在綜合性專業(yè)的影響下，師范類高校尤其是地方類師范學校，忽視對于學生教學能力的培養(yǎng)，部分學生教學實習時間較短（兩個月左右），并且面臨畢業(yè)、就業(yè)的問題，難以將精力全部放在實習工作上。實習質(zhì)量及效果都不能達到預期目的，一些師范類高校學生組織能力較差、語言邏輯性不強、板書設(shè)計不合理、對于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不足。這些勢必會影響大學生教師招考與面試環(huán)節(jié)，影響他們順利就業(yè)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力較差

師范類高校尤其是部分地方師范院校，大多數(shù)是?？圃盒；蛘吒呗氃盒：喜⒏慕M而來，在教學理念、教學設(shè)備方面不能同重點院校相比，學校綜合實力較差，使得學生受教育深度不足，接受的知識陳舊，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

另外，師范類高校在人才培養(yǎng)模式上存在一定的缺憾。師范類高校主要是向幼兒園、中心學輸送教師，其培養(yǎng)模式為教授一定的理論知識，然后進行一定規(guī)模的教育實習，但是其教授的內(nèi)容限定在了教育領(lǐng)域，很少向其他領(lǐng)域滲透，重理論輕實踐，難以形成師范類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動土壤。

三、解決師范類大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的對策

（一）加強就業(yè)指導轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念

就業(yè)指導是高校教學工作的重要部分，高校應當將就業(yè)指導工作貫穿學生四年學習的整個過程，從學習、生活等方方面面滲透創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育內(nèi)容，積極指導學生對自身進行更加準確的定位，并指導學生盡早對自身職業(yè)生涯進行規(guī)劃。引導學生參與社會實踐，調(diào)整學生就業(yè)期望值。另外，還應當鼓勵學生積極參與各個地區(qū)的教師招聘活動，根據(jù)社會需求與自身實際情況，選擇到人才急需的崗位就業(yè)，例如偏遠的農(nóng)村地區(qū)。這樣才能有效轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)率。

（二）突出師范特色打造大學生就業(yè)核心競爭力

第一，加強教育實習，提高大學生的實踐能力。師范類高校應當增加學生實習的機會與時間，重視學生的教學技能訓練與提升，從備課、寫教案、上課、批作業(yè)及講評等各個環(huán)節(jié)增強學生的實際教學能力，改變教師招考中不會說課、試講的局面，提高大學生的就業(yè)能力。

第二，創(chuàng)新教育載體，提高大學生現(xiàn)代教育技術(shù)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力，簡而言之就是在教學中使用幻燈片、投影儀、計算機等現(xiàn)代教學設(shè)備的能力。師范類高校要與時俱進，提高大學生對多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的實際操作能力。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

針對師范類高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)驅(qū)動弱的特點，高校應當積極對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。師范類院校可以從學校定位、教學離亂、課程研發(fā)及師資力量等方面著手，積極構(gòu)建更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)師范類學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。師范類大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學校及學生個人多方面共同努力，師范類高校要切實加強學生創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

就目前而言，師范類高校學生在就業(yè)方面存在就業(yè)觀念陳舊、就業(yè)核心競爭力不足及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動較差的問題，針對這些問題，師范類高校應當積極完善自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，加強就業(yè)指導，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念、加強教育實習，提高學生能力、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能有效緩解學生的就業(yè)壓力，提高師范類高校的就業(yè)率。

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