知識(shí)經(jīng)濟(jì)視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題及其對(duì)策

車志遠(yuǎn)，張榮興，于欽明，楊玉赫

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)，哈爾濱150040）

改革開放以來，我國(guó)將發(fā)展的重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，帶動(dòng)了社會(huì)的高速發(fā)展和技術(shù)的日新月異。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求越來越高，不積極進(jìn)取就會(huì)被淘汰已成為必然規(guī)律。作為向社會(huì)輸送人才的主力軍，高校也在逐漸適應(yīng)社會(huì)的變化，不斷進(jìn)行改革。大學(xué)生不再是以往只管讀書拿到文憑，畢業(yè)后就會(huì)被很多企業(yè)爭(zhēng)搶，而是變成了需要在大學(xué)期間不斷投簡(jiǎn)歷、面試，才可能獲得一份好的工作。市場(chǎng)對(duì)于人才的供求平衡發(fā)生了變化，以往是需過于供，現(xiàn)在是供過于需。特別是一些待遇相對(duì)較好的工作更加如此。社會(huì)要求必須改變觀念，無論是對(duì)學(xué)生還是學(xué)校而言，都應(yīng)該重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，就要對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)規(guī)劃，要能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己以后想要干什么，從而在大學(xué)期間有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。經(jīng)過大學(xué)的歷練，會(huì)讓學(xué)生在畢業(yè)以后，比沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃的人在事業(yè)上走得更遠(yuǎn)。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

第一，關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)。所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)，就是在社會(huì)發(fā)展過程中，知識(shí)成為了主導(dǎo)，發(fā)揮著巨大的推動(dòng)作用，而以知識(shí)為主導(dǎo)和主要推動(dòng)力的產(chǎn)業(yè)也成為社會(huì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高素質(zhì)的人才和知識(shí)是社會(huì)最需要的，人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在這個(gè)時(shí)代，資源的利用會(huì)更加智力化，資產(chǎn)的投入會(huì)更加無形，對(duì)知識(shí)的利用也會(huì)形成產(chǎn)業(yè)化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為社會(huì)的支柱產(chǎn)業(yè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加具有可持續(xù)性，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)也更加全球化，企業(yè)的發(fā)展會(huì)朝著虛擬化的方向發(fā)展，個(gè)人的收入差距會(huì)不斷擴(kuò)大等等，這些就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的鮮明特征[1]。

第二，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，具體是指大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，結(jié)合自己對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)于自己興趣愛好的認(rèn)識(shí)，在自己能力認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己未來所要從事的職業(yè)提出一個(gè)初步的想法，并且在確定自己的想法之后能夠付諸行動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)自己想要從事的工作應(yīng)具備的能力有一個(gè)大概的了解，在大學(xué)期間有意識(shí)地鍛煉、提高這方面的能力，以提前模擬進(jìn)行工作的狀態(tài)，為自己以后能夠更好更快地找到相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是能夠更好地、更快地投入到工作中，也能夠加深對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)，能夠更加全面地了解自己[2]。

第三，關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就做好職業(yè)規(guī)劃，可以很好地避免在真正找工作的時(shí)候茫然不知所措，不知道自己具體能夠做什么，究竟什么工作才真正適合自己，什么才是自己真正喜歡的工作，以及未來想要從事的職業(yè)是什么。假如能夠提前做好規(guī)劃，那么這些問題就不再是問題。其次，大學(xué)生在大學(xué)期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使得他們?cè)诖髮W(xué)期間就開始學(xué)習(xí)在未來工作中需要具備的知識(shí)，提升個(gè)人能力，讓他們比起其他沒有做過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的人更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，能夠更快地適應(yīng)企業(yè)的需要。再次，對(duì)于大學(xué)生來說，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使得他們可以按照自己的特點(diǎn)和愛好去從事相關(guān)的工作，避免一窩蜂地找工作，使得社會(huì)的人力資源形成更合理的分配[3]。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)的要求更高，這就更加需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間做好自己的職業(yè)規(guī)劃?，F(xiàn)在很多大學(xué)都開設(shè)了相關(guān)的課程，但是在真正實(shí)施的過程中還是存在著很多的問題，下面我們來進(jìn)行具體的闡述。

第一，自我評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展期望過高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在做職業(yè)人生規(guī)劃的時(shí)候完全不切合實(shí)際，對(duì)于自己的個(gè)人評(píng)價(jià)過高，而且對(duì)于未來的期望也過高。很多人希望在幾年之內(nèi)年薪幾十萬甚至百萬，而且在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候往往只偏向于一線城市。這種做法可能確實(shí)會(huì)對(duì)規(guī)劃的制定有促進(jìn)作用，能夠迫使自己為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。但是也有一些人完全不會(huì)行動(dòng)，只是盲目地設(shè)定目標(biāo)，這樣的職業(yè)規(guī)劃將無法發(fā)揮作用。

第二，對(duì)職業(yè)世界缺乏理性認(rèn)識(shí)。目前一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的情況就是，很多大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)基本是很感性的，就是通過其他人的講解，或者是基于從各種媒體知曉的對(duì)某種職業(yè)產(chǎn)生的興趣來認(rèn)識(shí)該職業(yè)。這種認(rèn)知是不理性的，對(duì)于自己將來從事的工作沒有切身的體驗(yàn)，也就不能很好地按照職業(yè)的需要去學(xué)習(xí)，目標(biāo)性不強(qiáng)，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃效果就不會(huì)太好。

第三，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不切合實(shí)際。很多學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，為了將來就業(yè)面能夠更寬，將職業(yè)設(shè)定劃分成很多種，可是這些劃分出來的職業(yè)基本上沒有什么關(guān)聯(lián)，學(xué)生也沒有過多的精力去培養(yǎng)自己所有職業(yè)的能力，這就會(huì)使得職業(yè)規(guī)劃沒有真正的核心。另外，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)把考取碩士或博士研究生，繼續(xù)深造作為一種職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)不能算做一種職業(yè)，所以不屬于職業(yè)生涯規(guī)劃范疇。

第四，職業(yè)生涯的理念沒有普及?，F(xiàn)在很多高校已逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是認(rèn)識(shí)歸認(rèn)識(shí)，在中國(guó)所有的高校進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到。這就使得很多沒有開設(shè)這門課程的學(xué)校的學(xué)生對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃完全沒有了解，也就無從談起做職業(yè)生涯規(guī)劃。而那些已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的高校，也對(duì)該課程不是很重視，大多是一副應(yīng)付的態(tài)度，所以造成學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏感悟和了解。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)視角下完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

由前文我們可以看到，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在不少的問題，這些問題的存在制約著學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生該如何有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而在大學(xué)期間不斷培養(yǎng)自己的能力，進(jìn)而成為一個(gè)滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才？對(duì)此，筆者提出幾點(diǎn)對(duì)策。

第一，普及職業(yè)理念，讓大學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)生涯觀念。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前就可以接觸相關(guān)的職業(yè)理論，進(jìn)入大學(xué)之后，教師在講授專業(yè)課程的時(shí)候，可以有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立職業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行帶有職業(yè)目標(biāo)的理論學(xué)習(xí)。在大學(xué)，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生樹立以下的職業(yè)觀念。首先，制定職業(yè)生涯規(guī)劃要切合實(shí)際；其次，大學(xué)生已經(jīng)成年，要對(duì)自己以后的人生負(fù)責(zé)；再次，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候要與自己的能力和特點(diǎn)相結(jié)合；最后，制定職業(yè)生涯規(guī)劃不是人生規(guī)劃的結(jié)束，而是開始。

第二，豐富個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展方式，幫助大學(xué)生了解自我。讓大學(xué)生真正做到充分了解自我，因?yàn)樽晕艺J(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的基石。這能夠保證職業(yè)生涯發(fā)展成功，能夠讓自我的潛能在職業(yè)生涯發(fā)展的歷程中得到有效的發(fā)揮與運(yùn)用。同時(shí)，針對(duì)社會(huì)的變遷與工作環(huán)境的改變，在工作與需求之間作最適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。要做到兼顧個(gè)人與社會(huì)的需要，保持積極進(jìn)取、不懈的生活態(tài)度，以此來不斷豐富生活內(nèi)涵，加強(qiáng)自己的生活素質(zhì)[4]。

結(jié)語

社會(huì)在發(fā)展、技術(shù)在進(jìn)步，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代這個(gè)背景下，對(duì)于人才的要求越來越高，對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。這需要大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就有一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身特點(diǎn)以及興趣愛好來探求適合自己未來發(fā)展的職位業(yè)。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就可以依據(jù)職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力鍛煉，這樣才能夠更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來。雖然各高校已經(jīng)意識(shí)到了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是在實(shí)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中還存在很多的問題，這就需要學(xué)生以及高校共同努力，以培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的人才。

[1]陳華.試論心理健康教育的思想政治教育功能[J].毛澤東思想研究，2006，（5）.

[2]王玨.談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].機(jī)械職業(yè)教育，2005，（6）.

[3]楊國(guó)全.“教育主導(dǎo)作用”辯析——對(duì)教育學(xué)一個(gè)基本命題的思考[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1995，（6）.

[4]尚德榮.怎樣設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯[J].中國(guó)勞動(dòng)，2000，（5）.