基于BIM的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李姣姣

摘 要：隨著BIM 在我國工程建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)入快速發(fā)展階段，工程管理專業(yè)在此背景下亟需進(jìn)行基于BIM的教學(xué)改革，以培養(yǎng)建筑行業(yè)所需的工程管理人才。在闡述BIM定義以及BIM融入高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式必要性的基礎(chǔ)上，分析了我國高校在將BIM融入人才培養(yǎng)模式的困境，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；工程管理；培養(yǎng)模式

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2018.32.054

1 引言

在我國經(jīng)濟(jì)與社會快速發(fā)展的大背景下，建筑工程的建設(shè)范圍及規(guī)模也隨之取得了較大的成績，與此同時，建筑業(yè)的迅猛發(fā)展也給設(shè)計、施工、造價計量、工程管理等與此有關(guān)的各方面的實(shí)施方法、運(yùn)行效率提出了更高的要求。近些年來BIM技術(shù)作為能夠在建筑業(yè)發(fā)展中發(fā)揮巨大作用的技術(shù)，使其越來越受到重視。當(dāng)BIM技術(shù)大范圍運(yùn)用及發(fā)展時，對高校相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)業(yè)提出了較高的要求，尤其是在工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)上，將BIM融入工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中，培養(yǎng)出能夠熟練運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行質(zhì)量管理、成本管理、進(jìn)度管理等項(xiàng)目管理工作的工程管理專業(yè)人才顯得尤為重要。

2 BIM概述

BIM，全稱為 Building Information Modeling ，即為建筑信息模型或者建筑數(shù)字模型。即對建筑從設(shè)計、施工、竣工交付到投入運(yùn)營的整個生命周期，利用基于建筑信息建立的模型進(jìn)行建筑的全壽命周期管理。最早提出BIM 技術(shù)的是在上世紀(jì)七十年代，美國喬治亞理工大學(xué)的查克尹士曼博士，其對于 BIM技術(shù)的解釋是將建筑工程管理中涉及的功能、立體特性等方面的要求與對構(gòu)件的各方面技術(shù)要求等信息模型輸入計算機(jī)，利用計算機(jī)對各種信息進(jìn)行整理，通過這些信息的處理來建立統(tǒng)一的模型，為方便進(jìn)行建筑工程的管理，這個單一的模型中還包括了對于施工進(jìn)度和建設(shè)過程等方面的相關(guān)信息。隨著BIM技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用以及科學(xué)的研究開發(fā)，BIM 技術(shù)逐漸得到了進(jìn)一步完善，對 BIM 技術(shù)的定義也有了更多的不同。目前麥克勞-希爾建筑信息公司的定義得到了更多的認(rèn)同。這個定義認(rèn)為 BIM 技術(shù)應(yīng)用于建筑上，是對建筑設(shè)計、施工及運(yùn)營即全生命周期進(jìn)行管理的一個過程，并且是在建立數(shù)字化信息模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的管理。簡而言之，即是建立信息化的建筑數(shù)字模型，并將數(shù)字模型和信息應(yīng)用到建筑的全生命周期的管理中。從BIM的定義中可見， BIM 技術(shù)對于建筑的全生命周期各階段的管理都起著極其重要的作用。如，在投資決策階段，BIM 技術(shù)主要用于建模和成本、等方面的；在設(shè)計階段，BIM 技術(shù)主要作用于對工程項(xiàng)目方案設(shè)計、可行性研究等方面進(jìn)行；在施工階段，BIM 技術(shù)主要用于對施工現(xiàn)場規(guī)劃、信息處理、管理控制、物料管控等方面；在投入運(yùn)營階段，BIM 技術(shù)主要用于制定建筑的維護(hù)和建筑資產(chǎn)管理。因此，運(yùn)用BIM技術(shù)與工程項(xiàng)目的不同階段，可為不同的參與方提供充足、準(zhǔn)確的工程信息，對工程項(xiàng)目的信息進(jìn)行收集、處理、更新、存儲、交互，以實(shí)現(xiàn)提高工程項(xiàng)目決策、設(shè)計、施工、運(yùn)營等不同階段的工作效率。

3 BIM融入高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

3.1 BIM融入培養(yǎng)體系的重要性

傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)對于專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)形成較為固定的模式，對于課程設(shè)置、學(xué)期設(shè)置、實(shí)踐課程安排等內(nèi)容都有了一套較為成熟的模式。但傳統(tǒng)的工程管理人才的培養(yǎng)模式更多地是按部就班進(jìn)行各種課程的設(shè)置，并且各個課程之間除了內(nèi)容稍有聯(lián)系，其他部分都在一定程度上是相互獨(dú)立的，例如工程合同管理、工程估價、工程項(xiàng)目管理等課程之間，僅僅是一點(diǎn)內(nèi)容的交叉，更多地顯現(xiàn)的是課程之間的相對獨(dú)立。這種模式在人才培養(yǎng)上，更加不利于學(xué)生建立同學(xué)在校學(xué)校建立一套較為系統(tǒng)的工程管理知識體系，因?yàn)樗械闹R相互獨(dú)立，并不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)整合，形成完整的工程管理知識體系，從而在一定程度上，阻礙了工程管理專業(yè)核心競爭力的發(fā)展。BIM技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，正好在一定程度上，是可以較好地其自身帶有的屬性——信息共享，來幫助學(xué)生通過BIM來進(jìn)行專業(yè)知識的串聯(lián)、整合，給工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了較好的媒介。

同時，BIM不僅可以幫助高校工程管理類專業(yè)學(xué)生建立較為完善的知識體系，同時BIM也是工程管理專業(yè)學(xué)生需要掌握的一門技術(shù)，以適應(yīng)建筑市場對于BIM的高度認(rèn)可與需求。對于高校工程管理類專業(yè)的學(xué)生，為了適應(yīng)未來建筑業(yè)向高端服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，不僅要關(guān)注BIM基礎(chǔ)課程建設(shè)、BIM 理論與實(shí)踐、BIM 軟件與建模等方面 ，還要注重在建筑設(shè)計、工程監(jiān)理、工程估價、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)課程中引入 BIM 內(nèi)容。

3.2 BIM在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在國外，例如美國72%的本科教育計劃中包括 BIM 課程，80%的高校正在計劃進(jìn)行教育改革。將BIM相關(guān)課程分布在各個學(xué)年，例如讓學(xué)生了解BIM的各類軟件，利用軟件建模并編制一些相關(guān)文件；國內(nèi)最早開始 BIM 研究的是清華大學(xué)軟件學(xué)院，于 2009年 3 月正式啟動 BIM 標(biāo)準(zhǔn)研究課題組，隨后，華中科技大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)也陸續(xù)開設(shè)BIM相關(guān)課程，東南大學(xué)工程管理專業(yè)則將BIM融入畢業(yè)設(shè)計。并且高校開始課程齊頭并進(jìn)的還有相關(guān)的建模比賽，通過比賽讓高校學(xué)生更深入地了解BIM并在一定程度上掌握BIM技術(shù)。

但是，在BIM教學(xué)方面進(jìn)行了嘗試的還只是一部分高校，大部分高校在BIM教學(xué)方面，并沒有將BIM融入到原有的課程體系當(dāng)中，更多地做法是將BIM作為一門單獨(dú)的課程在某學(xué)期進(jìn)行開設(shè)，授課內(nèi)容更多地是講授一些軟件的使用。目前仍沒有高校能將BIM技術(shù)完整地融入到專業(yè)相關(guān)課程中，形成完整的教學(xué)體系。

4 基于BIM的工程管理人才培養(yǎng)模式問題研究與對策

不同院校的BIM教學(xué)水平存在巨大的差 距，一部分高校將BIM作為工程管理專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，并以此理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)并吸收了較為優(yōu)秀的師資力量、配備了完善的教學(xué)硬件。

但更多的高校仍然在BIM融入工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在著各種各樣的不足。

4.1 利用BIM形成完善的知識體系

在將BIM融入現(xiàn)有課程體系的過程中，有些學(xué)校的做法是直接在大三或者大四開設(shè)一門BIM課程，主要講授BIM相關(guān)軟件的一些使用方法，將BIM作為一門專業(yè)的課程，并沒有有機(jī)地融入工程管理專業(yè)的課程體系，學(xué)生也不能夠更好地了解BIM在工程項(xiàng)目管理中的重要作用?；诖?，高校在進(jìn)行培養(yǎng)計劃設(shè)置時，可在學(xué)生入學(xué)之初，對學(xué)生進(jìn)行一些BIM知識的普及，例如在工程項(xiàng)目管理概論這門課程的講授過程當(dāng)中，融入BIM基礎(chǔ)理論及重要性的講解，讓學(xué)生在大一就能夠了解到BIM技術(shù)的理念和及在工程項(xiàng)目管理中的重要作用。

在學(xué)生進(jìn)入大二，將BIM相關(guān)內(nèi)容融入到建筑制圖與識圖、房屋建筑學(xué)等課程當(dāng)中，更進(jìn)一步地了解BIM的一些相關(guān)應(yīng)用，但此階段的教學(xué)內(nèi)容可不必太深入，作為了解即可；進(jìn)入大三，學(xué)生開始進(jìn)行更多工程管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在此階段可將BIM融入工程項(xiàng)目管理、土建工程造價、安裝工程造價、工程合同管理、工程造價管理、項(xiàng)目投融資等課程中，讓學(xué)生深入掌握一定的BIM技術(shù)，并通過BIM將原本各自獨(dú)立的專業(yè)課程進(jìn)行整合，形成較為完整的知識體系。

4.2 完善師資力量建設(shè)

學(xué)生需要在專業(yè)課程體系中一定程度地掌握BIM技術(shù)，同時對高校專業(yè)教師提出了更高的要求，在 BIM 教學(xué)中，專業(yè)師資隊伍的建設(shè)成為了亟需解決的問題。BIM還在發(fā)展的過程中，在國內(nèi)還屬于普及的階段，高校教師對于這門技術(shù)的掌握程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在對于相應(yīng)師資隊伍的建設(shè)十分的重要，一方面，高?？赏ㄟ^引進(jìn)專職或兼職對BIM掌握程度比較高的教師或?qū)I(yè)人才，來進(jìn)行相關(guān)課程教授工作；一方面，可通過對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)、參與實(shí)際工程等方式來加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，使高校擁有自己的專業(yè)師資隊伍。

4.3 配備充足硬件設(shè)施

高校的專業(yè)課程講授，更多地仍然是理論為主，有些課程設(shè)置一些課程設(shè)計或者實(shí)驗(yàn)課程，這種模式所實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果仍然不能達(dá)到用人單位的要求，課程當(dāng)中應(yīng)再多一些實(shí)踐性的內(nèi)容。例如可設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)課程，教授學(xué)生利用BIM軟件建立數(shù)字化模型，實(shí)現(xiàn)對模擬工程項(xiàng)目的設(shè)計、施工、運(yùn)營、成本、質(zhì)量、進(jìn)度等方面的全方位管理，以此代替原有的工程項(xiàng)目管理沙盤模式課程，以對模擬工程的操作來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，BIM技術(shù)設(shè)計的軟件數(shù)量達(dá)到幾十種，例如Autodesk、Revit、Navisworks、ArchiCAD、PKPM、YectorWorks、魯班、廣聯(lián)達(dá)、維爾等軟件。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作，需要更好的硬件支持，需要建立實(shí)訓(xùn)室，并且安裝相應(yīng)的計算機(jī)、軟件，高校需要為學(xué)生提供充分的硬件支持。