高職學生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的思考

摘要：音樂自古以來一直被人們重視，近些年來，有了更好的發(fā)展趨勢，應(yīng)用范圍得到了擴大，自身價值也隨之提升。并且作為一個學科逐漸地被引入教學中去，利于學生全方面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)水平。音樂素質(zhì)作為綜合素質(zhì)中的一部分，對人的發(fā)展以及素質(zhì)的提高都有著非常重要的促進意義，雖然現(xiàn)階段學校的音樂教學體系正在不斷地完善，但仍然存在著諸多問題。本文就高職院校內(nèi)學生音樂素質(zhì)培養(yǎng)展開了思考。

關(guān)鍵詞：高職學生；因素素質(zhì)；培養(yǎng)

音樂素質(zhì)作為學生綜合素質(zhì)中的一部分，起著非常重要的作用。我們對高職院校的在校學生進行調(diào)查，結(jié)果顯示他們的音樂素質(zhì)與當前快速發(fā)展的時代極其不符。對音樂知識的了解以及相關(guān)的樂器技巧，音符音調(diào)等基本上處于一無所知的狀態(tài)，對于那些世界名著等更是從未聽說。此外，他們對于音樂的認知只是停留在喜歡的流行音樂上，根本沒有更為深入地了解與探索，出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象真的十分令人堪憂。本文主要論述問題出現(xiàn)的原因，并且提出了一些措施，僅供參考。

一、高職學生音樂素質(zhì)差的原因分析

（1）開展音樂課程較少

我們通過對高職院校學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在中學階段很少受到音樂素質(zhì)培養(yǎng)的教育。出現(xiàn)這個問題的原因是，有些中學沒有開設(shè)過音樂課程或者即便開設(shè)這門課程也會被那些語文數(shù)學等重點學科所占領(lǐng)，導(dǎo)致學生很少能夠接觸到這門課程。絕大部分學生連基本的五線譜都不能夠正確無誤的完成。

（2）音樂知識單一

有些學生即便是熱愛音樂，也只是停留在流行音樂的基礎(chǔ)上，他們對于傳統(tǒng)音樂或者古典音樂缺乏熱情。對于音樂知識的了解比較單一，從學校內(nèi)舉辦的藝術(shù)大賽就可以明顯看出這一缺陷的存在，大部分學生只會演唱流行歌曲，卻很少聽過他們演唱其他類型的歌曲，因此存在著極大的局限性，在音樂知識的掌握上仍有著很大的提升空間。

（3）學生的審美意識淡泊

學生的審美意識淡泊主要體現(xiàn)在他們對于歌曲的鑒賞不知道應(yīng)從哪些方面下手，不懂得如何正確的評價一首歌曲。我們也可以通過他們在學?；顒又械谋憩F(xiàn)得知，他們在演出時只會考慮到自己適合的歌曲，卻很少從活動的背景以及環(huán)境著手挑選合適的歌曲。從這些細節(jié)能夠看出學生目前沒有形成正確的審美觀念與意識，仍需要很大程度地提升。

（4）學校的音樂氛圍不足

目前，在大部分高職院校內(nèi)都來開設(shè)有相關(guān)的音樂課程，但是開設(shè)的效果卻并不怎么好。主要因素有以下幾點：1.學校只是按照教育部的要求開設(shè)這門課程，形式化直接影響了這門課程發(fā)展。2.學校對于這門課程的開展重視程度嚴重不足，對于后期教學成果的驗收不去深入了解。3.學校管理人員自身對于音樂素質(zhì)教育的認識不夠充分，他們認為音樂素質(zhì)并不會影響學生的綜合素質(zhì)，更不會影響學生的就業(yè)，所以對于相關(guān)設(shè)備的投入更是微乎其微。在很多高職院校內(nèi)，音樂課程并沒有屬于自己專門的教室，樂器設(shè)備等嚴重不足，甚至有些都是一些過時淘汰的?；谶@些因素，學生沒有一個良好的音樂學習氛圍也限制了學生音樂素質(zhì)的提高。

二、提高高職院校學生音樂素質(zhì)的途徑與措施

（1）營造良好的音樂學習氛圍

高職學校應(yīng)該盡最大的能力去營造一個適合學生了解音樂，學習音樂的氛圍。在師資配備上，可以為學校的音樂教師提供培訓(xùn)的機會，讓老師的音樂修養(yǎng)有極大地提升，以及學習一些先進的教學方法與理念利于引導(dǎo)學生，此外還應(yīng)該加大對音樂器材設(shè)備的購買，并且配備相應(yīng)的教室給與學生一個發(fā)揮的空間。學校管理人員可以鼓勵學生對音樂類社團的建設(shè)，給與他們加分的好處，讓他們有動力去傳播音樂知識，讓更多的人走入到學習音樂的道路上。

（2）打造全新教學模式，引起學生重視

互動教學是諸多學校課程中得天獨厚的優(yōu)勢，因此合理地應(yīng)用互動教學能夠有效地提高學生的學習動力。目前，在高職院校內(nèi)都提倡創(chuàng)新式教學方法，教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇一些適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習積極性，引導(dǎo)他們更好地學習音樂知識。手機已經(jīng)不能夠離開學生的視野，一些教學app也應(yīng)運而生，例如：藍墨云班課，學習通等。以藍墨云班課為主，教室可以將教學內(nèi)容放到班課中，讓學生自行學習，有效地節(jié)省了課上時間，利于課程的開展。通過這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)課上課下互動式教學，學生能夠與老師有著更多的接觸，可以引起學生對音樂的重視程度。

（3）符合學生全面發(fā)展的培養(yǎng)計劃

音樂素質(zhì)作為綜合素質(zhì)中的一部分，逐漸引起了大眾的重視。教材內(nèi)容需要圍繞人才培養(yǎng)目標，制定適合全面發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)。在中學階段應(yīng)該對音樂課程適當?shù)剡M行課時的增加，給學生創(chuàng)造更多的學習機會。如果有可能，可以將其作為必修課程去對待，普及音樂知識，掌握基本技巧與樂器的使用，這樣能夠給學生打下一個夯實的音樂基礎(chǔ)，便于今后的音樂學習。

三、結(jié)語

音樂素質(zhì)在學生綜合素質(zhì)中有著至關(guān)重要的地位，足夠引起學校對其的重視。學校應(yīng)該避免形式化的存在，真真正正地為音樂教育事業(yè)做出一定的貢獻。通過音樂的學習，可以陶冶學生的情操，提升他們的審美理念，有利于樹立健康的人生觀價值觀與世界觀，此外還能夠讓他們擁有良好的心態(tài)去對待今后的學習與工作。隨著社會的快速發(fā)展，對于綜合素質(zhì)的要求越來越高，學校應(yīng)該開展全面發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，加強音樂課程的開設(shè)，增強學生文化底蘊，符合社會的發(fā)展潮流，為祖國輸入更多全能型人才。

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作者簡介：江琪（1969）女，回族，籍貫：四川成都，成都職業(yè)技術(shù)學院講師，大學本科，從事音樂鑒賞、電影音樂賞析、音樂劇賞析的教學工作。