小學(xué)英語教育生活化研究

鄒小蘭

摘 要：語言教學(xué)的目的，是為了促進(jìn)溝通和交流，所以英語教學(xué)和生活是密不可分的。為了促使小學(xué)英語更加生活化，也為了幫助學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行應(yīng)用，教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策，構(gòu)建生活化的英語教學(xué)課堂，最終提高英語學(xué)習(xí)的效果和效率。筆者針對(duì)小學(xué)英語教育生活化策略進(jìn)行了研究，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；生活化；對(duì)策

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，是促使學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行使用，更好的與他人進(jìn)行交流。目前我們所采用的是外語教學(xué)與研究出版社的最新教材，教材中的內(nèi)容來自于學(xué)生的生活實(shí)際，這些內(nèi)容包括了玩具、食品、家庭、朋友、體育運(yùn)動(dòng)、顏色、數(shù)字等。通過對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際，能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)英語教育生活化的意義和作用

英語作為一門語言，不管是深度還是廣度，都具備生活化的特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)事物的初級(jí)階段，生活經(jīng)驗(yàn)較少，教師要采取更加生活化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并且根據(jù)生活中的場(chǎng)景和內(nèi)容來開展教學(xué)。這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，降低學(xué)習(xí)英語的難度。也因此，促使英語課本與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合是非常重要的。生活可以為英語知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有效依據(jù)，更能提高英語的應(yīng)用效率。此外，教師要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更加生活化的英語教學(xué)情境，最終達(dá)到英語教育生活化的目標(biāo)。

二、小學(xué)英語教育生活化的具體對(duì)策

（一）利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活情境

在新的教學(xué)大綱中，要求教師采用全新的教學(xué)技術(shù)來開展教學(xué)，這些技術(shù)包括了練習(xí)冊(cè)、掛圖、錄像帶、幻燈片、VCD、DVD等。從而提供更加地道的語言材料，以及更加標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)，幫助學(xué)生用英語來進(jìn)行表達(dá)。教師在開展一些口語交際課的時(shí)候，用人和實(shí)物無法展現(xiàn)出氣氛，所以必須要采用多媒體設(shè)備。

舉個(gè)例子，在外語教學(xué)與研究出版社小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Module 10 unit 1《body》中，學(xué)生了解和學(xué)習(xí)了一些關(guān)于身體部位的名詞，比如head、knee、toe、hand等。教師可以設(shè)計(jì)一些游戲，發(fā)出指令：Shake your hands、touch your knees、shake your head等等，讓學(xué)生按照教師的指令來完成動(dòng)作表演。通過這樣的方法，可以促使學(xué)生在不知不覺中吸收知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（二）讓學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行使用和交流

要促使英語教育更加生活化，就需要讓學(xué)生廣泛參與表演，烘托學(xué)生在課堂上的主體地位。同時(shí)，生動(dòng)有趣的表演活動(dòng)也能使師生之間的感情更加融洽，拉近師生之間的關(guān)系。也因此，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生參與到課題交際活動(dòng)中?？梢詫⒔處煛?nèi)容、環(huán)境、學(xué)生四個(gè)因素進(jìn)行整合，形成生態(tài)化教學(xué)體系。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)出生活化的場(chǎng)景。從而使得學(xué)生將來能將英語用在生活中，提高教學(xué)的效果。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)外研社教材第三冊(cè)Module 4 Unit 2《how much is it》時(shí)，教師要將全班同學(xué)分為五個(gè)組，將5名學(xué)生分到已經(jīng)布置好的“Book shop”、“Clothes shop”、“Fruit shop”、“Shoe shop”、“Toy shop”中當(dāng)?shù)觊L(zhǎng)，另外的學(xué)生則扮演顧客。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)朋友、母女、父子關(guān)系和店員進(jìn)行對(duì)話。采用這種角色扮演的方式，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語進(jìn)行了應(yīng)用，也使得英語更加生活化。

此外，在學(xué)習(xí)“Pencil、ruler、bag、book”等學(xué)習(xí)用品詞匯時(shí)，教師可以開展學(xué)生感興趣的單詞接龍游戲。根據(jù)“I have a…… ”的句型，促使學(xué)生在小組活動(dòng)中展示自己的學(xué)習(xí)用品，從而練習(xí)句型“I have a Pencil”、“I have two erasers”等等。

（四）促使書本知識(shí)和生活進(jìn)行聯(lián)系

小學(xué)英語教材中，有著許多貼近生活的素材和內(nèi)容。這些內(nèi)容也是平時(shí)生活中經(jīng)常遇到的，其中包括了學(xué)生愛吃的食物、最愛的小動(dòng)物、最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、每天都會(huì)用到的禮貌用語等。教師要充分利用這些素材和內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)外研社英語三年級(jí)上冊(cè)Module 9 unit 1《This is my mother》時(shí)，教師可以按照教材內(nèi)容來進(jìn)行安排。比如可以讓學(xué)生帶著家人的照片來上課，然后再讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流和表達(dá)。“This is my mother，She is a doctor”、“My mother likes watching TV”等等。通過這樣的交流，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、總結(jié)與體會(huì)

如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中西方文化交流也在不斷加強(qiáng)。所以，小學(xué)英語教育必須要朝著生活化的方向發(fā)展，使得英語知識(shí)能得到一定的應(yīng)用。但在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師僅僅只注重單詞和語法的教學(xué)，不注重英語的實(shí)際應(yīng)用，無法“學(xué)以致用”。為此，必須對(duì)過去的英語教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，解決英語教學(xué)中存在的問題，促使英語教學(xué)更加生活化、實(shí)用化。

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