淺議提高高中英語聽力的培養(yǎng)

楊妍

摘 要：在日常的交流中，聽是一種重要的交流方式，通過語音的方式實現(xiàn)。對于英語語言的學習來說，聽是獲取信息內(nèi)容的重要方式。隨著新課改的深入，聽力在英語教學中具有越來越重要的地位。

關鍵詞：高在英語；聽力水平；教學研究

在高中英語教學過程中，由于各方面因素的影響，聽力教學存在一定的局限性，學生的聽力得不到有效培養(yǎng)。因此，教師應結合新課改的要求，創(chuàng)新課堂教學方式，加強學生英語聽力的培養(yǎng)。

一、加強英語基礎知識學習，奠定英語聽力基礎

（一）強化語音知識的學習。在高中英語學習過程中，加強語音知識的學習能夠奠定聽力基礎。在學習的過程中，學生需要鞏固語音基礎知識，如輕重音、鼻音以及舌音等重點知識內(nèi)容。同時，加強語音聽力練習，掌握其發(fā)音技巧和發(fā)音規(guī)律，按照元音和輔音進行反復的聽力訓練；加強語音閱讀練習，促進語音全面提升；長期進行朗讀訓練，促使學生掌握語音知識。

（二）促進英語詞匯的積累。在語言學習過程中，詞匯是重要的基本元素，缺乏詞匯，語言就無從學習，更不用說進行聽力理解。在詞匯學習的過程中，學生可以通過反復的朗讀加強詞匯的學習，根據(jù)上下文和課文理解對詞匯進行記憶，理解其深層次的含義。同時，注重同義詞、近義詞以及固定詞組的學習和利用，引導學生掌握其運用規(guī)律。加強學生的聽力、口語以及寫作的練習，促使學生掌握詞匯的使用和規(guī)律。

（三）注重語法的學習。在高中英語教學過程中，語法是重要的組成部分，應重視其作用，促進學生提高英語聽力。加強學生語法理論知識的學習，教師在完成語法講解之后，應設置相應的例題引導學生加強語法練習，讓學生通過練習掌握其運用的效果。同時，注重聽力訓練中的語法特點，對其進行總結，保障語法使用的準確性。

二、加強學生朗讀訓練，培養(yǎng)學生英語聽力

（一）加強課堂聽力訓練，強化學生聽力。隨著新課改的深入，英語聽力成為課堂教學的重要內(nèi)容，進行聽力訓練不僅可以培養(yǎng)學生詞義和語義的辨析能力，而且可以使學生在對話和短文中獲取信息。在培養(yǎng)學生聽力的過程中，教師可以引導學生通過標題判斷文章的體裁，聽開頭了解文章背景以及敘述內(nèi)容等。在日常的高中英語聽力教學中，教師應營造良好的英語學習范圍，充分利用英語聽力資源，通過預聽和跟讀等多樣化的方式，加強學生的聽力訓練，提高學生的聽力。例如，在人教版高中英語必修二“The Olympic Games”的教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，搜集一些相關的英語聽力資料，在課堂教學的過程中，向?qū)W生進行播放，并且通過相應的問題，調(diào)動學生參與聽力訓練的積極性。同時，對閱讀部分內(nèi)容進行相應的設計，使得其呈現(xiàn)出采訪對話的聽力形式，加強學生的英語聽力訓練。

（二）豐富課內(nèi)外活動，促進學生聽力水平提升。在高中英語教學的過程中，興趣對學生的學習效果有著直接的影響。在培養(yǎng)聽力時，教師應營造良好的英語學習環(huán)境，開展豐富的課外活動，如英語演講、英語表演、故事會、交流會以及英語電影等多種活動，激發(fā)學生對英語的學習興趣。通過這些活動，豐富學生的學習生活，調(diào)動學生的積極性，并且促使學生形成說英語的習慣，在一定程度上促進學生聽說能力和水平的提高。例如，在人教版高中英語必修二“music”教學中，在課堂教學活動結束之后，教師組織學生針對不同的英語類型開展相應的演講活動，讓學生根據(jù)自己喜歡的音樂類型和歌手進行英語演講。在高中英語教學的過程中，結合課堂教學內(nèi)容，豐富英語課堂活動，促進學生聽力訓練，培養(yǎng)學生的聽力。教師應注重課堂教學和課外的朗讀活動，通過學生的朗讀和聽力練習，培養(yǎng)學生良好的英語聽說習慣，進一步培養(yǎng)學生的聽力，促進學生英語綜合能力的提高。

三、加強聽力訓練，豐富學生課外閱讀材料

（一）強化英語聽力習題的練習。高中英語聽力培養(yǎng)過程中，聽力習題訓練是一種有效的方式，能夠?qū)W生的英語聽力進行檢測。學生聽力習題的內(nèi)容越多越廣泛，學生的英語聽力越高。因此，在高中英語教學的過程中，教師應引導學生完成作業(yè)題，同時完成相應的聽力輔導題，通過反復的聽力訓練，完成練習訓練。同時，教師可以為學生準備相應的課外聽力訓練題，如2017年高考聽力題等，能夠加強學生的聽力訓練，有利于學生迎接高考。在練習聽力練習題的過程中，應不斷地綜合聽力技巧，引導學生掌握正確的聽力練習方法，促進學生聽力解題能力和效率的提高。

（二）創(chuàng)造更多的聽力機會。培養(yǎng)英語聽力，需要為學生創(chuàng)造更多的聽力機會，對學生進行大量的、長時間的聽力訓練，促進其聽力水平的提高。因此，在課堂教學的過程中，教師應使用英語開展教？W，為學生的聽力訓練創(chuàng)造機會。可以借助現(xiàn)代化信息技術開展聽力教學，促進抽象事物更加的形象化，激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生的英語聽力。例如，在人教版高中英語必修三“The Million Pound Bank Note”的教學中，文章是根據(jù)馬克？吐溫的小說《百萬英鎊》改編的幾個片段，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放電影《百萬英鎊》的片段，讓學生對文章內(nèi)容進行相應的理解，同時教師可以通過學生的角色扮演促進課堂教學的開展，幫助學生掌握語言的聽說技巧，培養(yǎng)學生的英語聽力。學生通過對劇情段落的了解，理解英語對話，提高英語應用能力。另外，教師可以引導學生在課外閱讀小說《百萬英鎊》，也可以引導學生閱讀更多的英語名著作品，豐富學生的英語閱讀量，為學生的聽力訓練奠定基礎。

總之，高中英語教學中，聽、說、讀、寫是學生必須具備的四種基本能力，高中英語教師應借助聽力教學促進學生聽力水平的提高。同時，注意調(diào)動學生的積極性，加強學生英語基礎知識的學習，為學生英語聽力訓練奠定基礎；加強朗讀訓練，豐富學生的課外活動，激發(fā)學生英語學習興趣；加強英語聽力習題的訓練，提高學生聽力，創(chuàng)造英語聽力訓練機會，促進學生聽力水平的提高。