陸玉紅
摘 要:在培養(yǎng)高級(jí)藥學(xué)人才時(shí),為了使其具有創(chuàng)新精神,在學(xué)生的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題上進(jìn)行提高,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,對(duì)本科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及對(duì)于導(dǎo)師的培養(yǎng)方面,進(jìn)行加強(qiáng),為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,采取了一些列的措施。
關(guān)鍵詞:藥學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革
自從藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦以來(lái),對(duì)高級(jí)人才培養(yǎng)上,就很注重創(chuàng)新能力,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量上的保證,實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著很重要的作用,對(duì)老師和學(xué)生,在這方面也越發(fā)引起他們的重視。在對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高中,教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)其能夠起到很大的保證,對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)是重要的。為了進(jìn)行合理的課程設(shè)置,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的科研動(dòng)手能力,是我們需要解決的問(wèn)題。根據(jù)以往探索經(jīng)驗(yàn),對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的成效與改革進(jìn)行綜合性的敘述。
一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程來(lái)說(shuō),多是以實(shí)踐性,綜合性為主,在學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面,以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上面,實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著重要的作用。在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果在實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生就能對(duì)其進(jìn)行掌握,這是由于教學(xué)模式的單一,在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證上缺少創(chuàng)新,在內(nèi)容上又紛繁復(fù)雜,使得學(xué)生們的興趣不高,而且這就會(huì)造成學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只是跟著老師以及課本的思路,不會(huì)自己主動(dòng)地去探究與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在學(xué)生之間,對(duì)于課本的理論知識(shí)很是重視,但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)上,動(dòng)手能力的培養(yǎng)上,卻很是缺乏。對(duì)于驗(yàn)證性試驗(yàn),盡可能的對(duì)其內(nèi)容能夠進(jìn)行減少,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向是增加研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的內(nèi)容,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)時(shí)上的增加,這是沒(méi)法避免的,因?yàn)檫@是由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向著研究性實(shí)驗(yàn)發(fā)展的必然階段,也同時(shí)會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。有些課程,在實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間以及過(guò)程很是復(fù)雜,冗長(zhǎng),會(huì)大大的增加學(xué)生們上課的時(shí)間,這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),是很不現(xiàn)實(shí)的,所以,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上要進(jìn)行靈活的運(yùn)用,在實(shí)驗(yàn)的空余時(shí)間里,要適時(shí)地加入一些其他的教學(xué)內(nèi)容。這樣做的目的,不僅僅是在課時(shí)上不會(huì)過(guò)多地增加,還會(huì)在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上與其他的學(xué)科進(jìn)行交流融合,對(duì)于學(xué)生們的興趣也會(huì)進(jìn)行大大地增強(qiáng),同時(shí),對(duì)學(xué)生們綜合知識(shí)的運(yùn)用能力上進(jìn)行了提高。
二、開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
研究性教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新意識(shí),因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要增加學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)研究的積極性,為社會(huì)輸出實(shí)用性的人才,符合社會(huì)發(fā)展的人才,因此我校探索出研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體制。這個(gè)體制通過(guò)學(xué)生的自主選題,然后規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生完成相應(yīng)的內(nèi)容,而對(duì)于學(xué)生的操作過(guò)程不進(jìn)行過(guò)多的干涉。
三、本科生導(dǎo)師培養(yǎng)制的建立
我通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)中,學(xué)生主要是樂(lè)忠于具體的實(shí)驗(yàn)操作,而對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)的資料查找,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)都不感興趣,并且他們也不愿意做這方面的準(zhǔn)備工作,在教師在這些方面進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)他們都是滿不在乎的態(tài)度。鑒于上面出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題,我校積極尋找解決的辦法。在通過(guò)系統(tǒng)的研究之后,我校推出了導(dǎo)師培養(yǎng)的機(jī)制。將學(xué)生分為固定的導(dǎo)師,由導(dǎo)師帶領(lǐng)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)需要資料的查找,以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的講解。
四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上的成效
在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中,教師在實(shí)驗(yàn)中起到了很大的作用,這樣就導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不足,對(duì)于學(xué)習(xí)的效果不明顯,在學(xué)生上交的學(xué)習(xí)報(bào)告中有很大一部分的內(nèi)容都是學(xué)生在根據(jù)教師在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)記錄進(jìn)行改編,沒(méi)有自己真正的思考過(guò)程和自己解決問(wèn)題的思維。而實(shí)驗(yàn)研究型教學(xué)模式的推行,這將讓學(xué)生改變以往對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,將被動(dòng)的懶惰學(xué)習(xí)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索性的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)驗(yàn)研究型的教學(xué)模式中,教師只給出了學(xué)生要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)題目,至于實(shí)驗(yàn)要如何進(jìn)行設(shè)計(jì),如何進(jìn)行操作都要由學(xué)生自己進(jìn)行,教師不再對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,并且教師要分階段對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查,規(guī)定實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的完成時(shí)間這樣可以督促學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)要高度的重視。因此在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生都是要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行主導(dǎo),要自己進(jìn)行資料的查閱,并將查閱的資料進(jìn)行整合分析,進(jìn)而在進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì),以及實(shí)驗(yàn)的操作,這樣會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
學(xué)生在提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的同時(shí),作為教師也要積極地學(xué)習(xí),對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新和積累。因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),他們就會(huì)從不同的領(lǐng)域和不同的角度出發(fā),這樣相比于傳統(tǒng)的固定知識(shí)范圍就會(huì)擴(kuò)展到很多領(lǐng)域??赡苓@些領(lǐng)域教師也沒(méi)有涉及到,就無(wú)法對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以在改革的過(guò)程中作為教師也要不斷地拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域,增加知識(shí)儲(chǔ)備。
在通過(guò)對(duì)于實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展,改革,對(duì)于本科培養(yǎng)制度進(jìn)行建立,使教學(xué)結(jié)構(gòu)變得有創(chuàng)新的特點(diǎn),在效果上很好的進(jìn)展,在多學(xué)科的知識(shí)上,進(jìn)行了交叉與融合,在學(xué)生的主動(dòng)性以及能動(dòng)性上,都獲得了很大的發(fā)揚(yáng),在實(shí)驗(yàn)課上,學(xué)生可以獲得更多的實(shí)用的知識(shí),這對(duì)于理論教學(xué),可以彌補(bǔ)其不足,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng),在以后的工程中,會(huì)不斷地進(jìn)行加深改進(jìn),使得藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)更加變得完善,這樣,能培養(yǎng)出高素質(zhì),高質(zhì)量的社會(huì)急需的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才。
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