小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

包未珍

摘 要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程”。這一新課程理念除了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以外，更多地是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)親身經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的情緒和智力，提供給學(xué)生探究的時(shí)間和空間就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情緒調(diào)動(dòng)；課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，課堂上沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，教學(xué)氛圍沉悶乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易出現(xiàn)緊張和抵觸心理。為了解決這一問(wèn)題教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，通過(guò)游戲能夠?qū)崿F(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的。

一、突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)方法單一，采用機(jī)械性的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有給學(xué)生思考空間，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，致使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)忽視傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，邏輯思維能力比較差無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率。為了解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上中努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，動(dòng)學(xué)生情緒使其積極主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，便于學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

目前，小學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)能力比較差，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在小組合作中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，拓展學(xué)生思維空間，這種教學(xué)方式有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以采用不同的運(yùn)算方式，使學(xué)生掌握更多的運(yùn)算方法，同樣應(yīng)用題中也可以運(yùn)用多種解題方法，學(xué)生可以了解到多種學(xué)習(xí)方法，開(kāi)闊學(xué)生的解題思路，因此，以小組合作的形式能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)到多種解題方法。

三、通過(guò)生活化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了生活化的教學(xué)要求。教師要選用生活中的事例，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。生活化教育要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，確保教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂上為了使學(xué)生快速掌握新知識(shí)，教師可以選用生活中的數(shù)學(xué)案例，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展討論，使學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，深入挖掘生活中的教學(xué)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。教師要注重運(yùn)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生置身于輕松自然的教學(xué)情境中，將生活中數(shù)學(xué)素材融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，驅(qū)使學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，避免學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生緊張的心理，教師可以向?qū)W生提出生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力?？梢?jiàn)，生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠使學(xué)生踴躍表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，生活化教育對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒有著重要作用。

四、開(kāi)展游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲有效結(jié)合起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，游戲化教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的重要途徑，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。因此，教師認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，通過(guò)游戲能夠增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)“加減法認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以用老鷹捉小雞游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用此游戲使學(xué)生更好地理解新知識(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠了感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。

五、采用多種教學(xué)方式，增加課堂的趣味性

老師最終的立足之本仍舊是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.但是，數(shù)學(xué)課程因?yàn)槠渲R(shí)性、系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)，所以往往會(huì)很枯燥，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然容易產(chǎn)生厭煩感，漸漸失去學(xué)習(xí)的積極性.所以對(duì)于一些可以利用圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等的學(xué)習(xí)材料就可以根據(jù)實(shí)際需要巧妙地設(shè)計(jì)性融入到日常的教學(xué)中，不要學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是“課本加粉筆”.比如，了解平面截圓錐的截面圖，學(xué)習(xí)圓錐曲線的定理時(shí)候就可以利用幾何畫(huà)板進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，直觀、形象，富于啟發(fā)性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活中的實(shí)例促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要發(fā)揮生活化教育的作用，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的目的，以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。