中職泵閥專業(yè)《機(jī)械制圖》與《CAD》課程的整合探討

莫建明

【摘 要】 當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)普遍感到難學(xué)，學(xué)了出去工作也不會(huì)用。其原因一是學(xué)生基礎(chǔ)差，二是制圖課程傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法存在的弊端。因此，本文旨在探討關(guān)于制圖課程整合CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；CAD；整合

隨著計(jì)算機(jī)繪圖在現(xiàn)代制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的制圖方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)存進(jìn)了計(jì)算機(jī)磁盤；手工繪圖已經(jīng)被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。由此許多技工學(xué)校開設(shè)了“CAD”這門課，這對(duì)于機(jī)械制圖課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也方便了課堂教學(xué)互動(dòng)性的開展。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多學(xué)校把“機(jī)械制圖”與“CAD”作為兩門獨(dú)立的課程來進(jìn)行教學(xué)，就是在具體的教學(xué)過程中彼此分開講， 制圖講識(shí)圖知識(shí)，CAD講繪圖功能。這樣把兩門有關(guān)系的課程割裂分開，既增加了學(xué)習(xí)課時(shí)，還得不到好的教學(xué)效果。因此，一些專家也注意到了這樣一些問題，著重提到了一個(gè)新名詞：課程的整合。就是打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、夠用的原則，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。這個(gè)問題提的很好、很及時(shí)。我們中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線的中、高級(jí)技能性人才，是要在有限的時(shí)間掌握更多的實(shí)用技術(shù)。因此在機(jī)械制圖與CAD教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力為主，以繪圖為手段的教學(xué)目標(biāo)。以往的教學(xué)實(shí)踐中，分兩段時(shí)間開這兩門課：先花大量的課時(shí)講機(jī)械制圖識(shí)圖，后用比較少的課時(shí)講CAD的基本繪圖，這樣的教學(xué)效果是老師講得多，學(xué)生做得少，導(dǎo)致我們的學(xué)生識(shí)圖能力不足，CAD繪圖只能抄圖。

二、如何理解“機(jī)械制圖”與“CAD”的關(guān)系

目前有這樣的兩種看法：一是中職學(xué)校的學(xué)生不搞設(shè)計(jì)，只開“機(jī)械制圖”，培養(yǎng)會(huì)看圖的學(xué)生就行了；二是只開“CAD”就可以了，直接在“CAD”里面講一些制圖知識(shí)就足夠了。這顯然是認(rèn)識(shí)上的偏差?！皺C(jī)械制圖”課程就是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。而目前我們使用的CAD是Autodesk公司開發(fā)的一種繪圖軟件，是當(dāng)前最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一。當(dāng)然，CAD里的工具還要比手工工具豐富的多了，它有很高的繪圖精度和繪圖質(zhì)量，這是手工繪圖沒得比的效果。有許多手工很難繪制的圖形，計(jì)算機(jī)都能繪制出來，比如三維建立體模型。雖然CAD取代了手工制圖，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相反，它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的繪圖軟件，并極大的豐富了制圖理論，而且，還增加了CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)。

三、如何整合“機(jī)械制圖”與“CAD”這兩門課在教學(xué)中的開展

“機(jī)械制圖與CAD”作為一門課程后，把機(jī)械制圖重點(diǎn)培養(yǎng)的看圖、識(shí)圖能力和CAD的繪圖技巧要求整合起來，在制圖的教學(xué)過程中把CAD作為一種工具來使用?！皺C(jī)械制圖”側(cè)重于講解正投影法、三視圖、草畫軸測(cè)圖、簡(jiǎn)單的圖樣表達(dá)方法、零件圖的草繪等內(nèi)容，是學(xué)習(xí)制圖的開始，也就是說是先學(xué)制圖的最基礎(chǔ)的知識(shí)。把制圖里的幾何作圖、復(fù)雜的組合體、復(fù)雜的圖樣表達(dá)方法、零件圖、裝配圖等內(nèi)容放在“CAD”里面作為一體化教學(xué)來開展。

（一）CAD在制圖基礎(chǔ)中的應(yīng)用

《機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)》是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，是現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術(shù)文件。圖紙幅面、標(biāo)題欄、字體、比例、線型按國家標(biāo)準(zhǔn)放在講CAD的基本設(shè)置里面講。圓弧連接的方法放在CAD畫平幾何圖型里面練習(xí)。這樣在講“機(jī)械制圖”的制圖基礎(chǔ)時(shí)就節(jié)省了2/3的課時(shí)。

（二）CAD在零件圖中的應(yīng)用

零件圖的識(shí)讀和繪制是學(xué)生必需掌握的重點(diǎn)知識(shí)，也是用工單位要考察的重點(diǎn)。而且，就業(yè)后工作是看圖做事，因此把教學(xué)形式改成項(xiàng)目式，把每個(gè)零件圖看成單一的項(xiàng)目，在“機(jī)械制圖”講怎么看圖就行，其他放在CAD里進(jìn)行訓(xùn)練繪圖?？磮D要強(qiáng)調(diào)入手方法，訓(xùn)練繪圖要講究技巧和方法。

（三）CAD在裝配圖中的應(yīng)用

對(duì)于裝配體的教學(xué)，技工學(xué)校的實(shí)習(xí)比較單一，往往注重工種的訓(xùn)練，缺乏對(duì)裝配體的整體認(rèn)識(shí)，其結(jié)構(gòu)、工作原理、零件間的裝配、連接關(guān)系及主要零件的結(jié)構(gòu)形狀都缺少感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中僅靠教具模型和圖例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的。為此，利用CAD中塊的這一功能，把多個(gè)三維實(shí)體零件裝配在一起形成裝配體，并對(duì)裝配體進(jìn)行模擬裝配。在這方面，以老師操作演示給學(xué)生看為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作可不作要求，只要學(xué)生能通過零件模型看到每一個(gè)裝配體的真實(shí)形狀，能看明白各零件之間的連接關(guān)系、動(dòng)力傳動(dòng)路徑，就達(dá)到目的了，最后老師要分析出各個(gè)零件在裝配體中的作用，并要求學(xué)生從裝配圖中拆畫零件圖。

總之，CAD極大的豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，改變了機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而且CAD中三維模型的設(shè)計(jì)就是制圖學(xué)中沒有的內(nèi)容。隨著CAD/CAM技術(shù)的進(jìn)步與推廣，CAD制圖教學(xué)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此我們的高技能人才培養(yǎng)要跟隨企業(yè)的要求而改進(jìn)，要按企業(yè)的要求來培養(yǎng)我們的學(xué)生，課改要有新穎的想法和做法，所以我們要進(jìn)行課程的整合，改變那些交叉重復(fù)、陳舊老化，不符合社會(huì)發(fā)展要求的課程內(nèi)容。補(bǔ)充一些新的、企業(yè)需要的、對(duì)學(xué)習(xí)提高有用的相關(guān)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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