淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

陶舉珍

【摘 要】如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂就成為了廣大數(shù)學(xué)教師孜孜不倦的教學(xué)追求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把以人為本的教學(xué)理念貫徹在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感因素和心理需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)，激活學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

高效課堂是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率。高效課堂會(huì)有許多標(biāo)志，但無(wú)論如何也離不開學(xué)生的課前學(xué)習(xí)（或預(yù)習(xí)）、離不開學(xué)生的主動(dòng)參與、離不開學(xué)生思維活動(dòng)的深度與廣度。而這三個(gè)問(wèn)題的解決不僅取決于教師的課堂教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)，更取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與知識(shí)視野以及學(xué)生的課前學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)、交流、探究的主人，老師是合作者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。打造生本高效課堂，必須建立在學(xué)生自主高效的課前學(xué)習(xí)上，也就是“先學(xué)后教”。學(xué)生先行學(xué)習(xí)探索，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生有所獲，有所疑。老師在了解學(xué)生的困難和需求后，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、講解，從而幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在有限的40分鐘時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)呢？

一、深鉆教材，做好準(zhǔn)備

在倡導(dǎo)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的今天，有效課堂運(yùn)用了一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙贏，都取得了最大的進(jìn)步與發(fā)展。有效課堂能極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。而形成高質(zhì)、有效課堂必須以充分的課前準(zhǔn)備做前提。著名教授蘇步青說(shuō)過(guò)：“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)”?？梢?，充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)有效課堂的必要前提。課前準(zhǔn)備有隱性與顯性之別；顯性的：如提前寫好小黑板、課件，制作好必要的教學(xué)具等等；隱性的準(zhǔn)備，除了教師本身相關(guān)的知識(shí)方面的素養(yǎng)、有關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法、課堂教學(xué)藝術(shù)等基本素養(yǎng)外，更重要的是教師對(duì)教材重難點(diǎn)的完滿把握、對(duì)教學(xué)流程的精心設(shè)計(jì)、備課中不僅要備學(xué)生，還要注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)等。學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)用具。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小學(xué)生的注意力不集中，因此，在課前激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師在課前采用形象、直觀的方式導(dǎo)入新課，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們?！彼贸鏊膫€(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說(shuō)：“半個(gè)。”那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，利用舊知做鋪墊，過(guò)渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

三、設(shè)置問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)

在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師要根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)置突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)的探究中，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立思考的能力。

在教學(xué)“年月日”時(shí)，引入新課后我先了解了學(xué)生已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還存在哪些問(wèn)題自己不能解決，然后課件出示自學(xué)需要解決的問(wèn)題：

1.一年有（ ）個(gè)月？

2.有31天的是哪幾個(gè)月？有30天的是哪幾個(gè)月？2月有多少天？完成下表。

3.一年有多少天？

4.如何快速地記憶大小月？

5.如何判斷平年、閏年？

接著學(xué)生借助學(xué)具：年歷（沒(méi)有年歷的學(xué)生觀察教材71頁(yè)的年歷）進(jìn)行自學(xué)探究，自主解決上面的四個(gè)問(wèn)題。

四、小組交流，合作探究

創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境能夠激活學(xué)生的內(nèi)部需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的思考和有價(jià)值的合作。探究與交流，使學(xué)生不僅可以互相實(shí)現(xiàn)信息資源的整合，在信息的相互交流中不斷地完善自我認(rèn)識(shí)，而且還學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人，養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)片段：

師：一只小猴正在挑選比賽服裝。它有2件背心，3條短褲，從中選一件背心和一條短褲配成一套，一共有多少種不同穿法？

生：紛紛猜測(cè)。

師：用圖片移一移、配一配，用操作結(jié)果來(lái)證明自己的猜測(cè)。（學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)了不同結(jié)果，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。）

師：每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，討論一下，哪些想法是正確的？

生：……

師：如果不擺圖片，有什么好方法把6種不同搭配方案表示出來(lái)呢？

生：可以用連線的方法。

師：怎樣連才能不重復(fù)、不遺漏？

生：按順序、有規(guī)律地連線。

在這個(gè)教學(xué)片段中，全班學(xué)生在討論、交流中得出：有規(guī)律地依次搭配比較好，并且學(xué)會(huì)用連線的方式找出所有的搭配方案。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生既掌握了知識(shí)方法，又增加了合作理念。

五、精心選題，鞏固深化

在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，我們要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量使練習(xí)設(shè)計(jì)新穎，生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。同時(shí)，所選擇的練習(xí)題要具有一定的代表性，既要考慮基礎(chǔ)性，又要考慮發(fā)展性，要讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)使基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，基本技能得到提高，只有這樣，才能把學(xué)生從大量的練習(xí)中解放出來(lái)，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題：

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，面積是多少平方厘米，周長(zhǎng)是多少厘米？。

（2）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是4分米，它的面積是多少平方分米？周長(zhǎng)是多少分米？

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是40平方米，長(zhǎng)是8分米，寬是多少分米？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是分米？

（4）一個(gè)正方形的面積是25平方厘米，它的邊長(zhǎng)是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？

（5）一個(gè)正方形的水稻田，邊長(zhǎng)是30米，它的邊長(zhǎng)都增加200分米，現(xiàn)在的面積是多少？

（6）一塊正方形的菜園，有一面靠墻，用長(zhǎng)24米的籬笆圍起來(lái)，這塊菜地的面積是多少？

實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人，才能使學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能使學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答方法和計(jì)算算理。學(xué)生的聰明才智也才能在課堂上充分地表現(xiàn)出來(lái)，他們的思維能力、歸納推理能力、空間想象能力、自主探究新知的能力、合作學(xué)習(xí)的能力才能得到提高。