淺析高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

【摘 要】高中生物是高中課程的重要組成部分，也是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)、探索生命奧秘的重要學(xué)科。創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生更好地走進(jìn)科學(xué)、掌握生物知識具有積極作用。本文中筆者通過探究當(dāng)前高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力缺失的原因，進(jìn)一步提出了高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，以此來推動(dòng)高中生物教學(xué)方法的不斷完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著新課程改革的深入推行以及素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的實(shí)施，對高中生物教學(xué)方法提出了新的要求，學(xué)生不僅要掌握好教材中的生物知識，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中不斷提高創(chuàng)新能力。這就要求高中生物教師要打破傳統(tǒng)的課堂授課模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方式，營造一個(gè)積極愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣，在生物課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在目前我國的高中生物教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生的創(chuàng)新力還有待提高。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力缺失的原因分析

（一）學(xué)生獲取知識的主動(dòng)性不強(qiáng)

現(xiàn)階段，我國的高中生物教學(xué)還存在很多問題。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的授課模式比較單一，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，在傳統(tǒng)的授課模式中，老師占據(jù)課堂的主要地位，老師講、學(xué)生聽的授課方式很難提高學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）高中以升學(xué)率為教學(xué)基準(zhǔn)

高中生面臨著高考的壓力，日常學(xué)習(xí)狀況比較緊張，壓力也比較大。學(xué)校為了保證升學(xué)率，教學(xué)方法和教學(xué)理念都是圍繞高考和升學(xué)率展開的。對學(xué)生的評價(jià)很多時(shí)候片面地依靠成績，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價(jià)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盲目追求成績，忽視了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是綜合能力比較低，這就很容易導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象。

（三）教師忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前，高中生物教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式都是為了學(xué)生能夠更好更快地掌握生物教材上的知識開展的，注重的是學(xué)生知識的掌握程度，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)相對比較忽視。不同的學(xué)生之間有著不同的性格特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對知識的掌握能力也是不同的，面對這樣的情況，教師應(yīng)該因材施教，但是面對高中的繁重課程安排和緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師往往采取一刀切的授課模式，教學(xué)方法比較單一，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度不夠。

二、高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略分析

（一）不斷更新教學(xué)手段，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高中生物教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師要不斷創(chuàng)新生物教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，高中生物教學(xué)中可以引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體的利用可以將教材知識更加直觀形象地展現(xiàn)出來，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，另一方面，可以幫助生物教師在課堂上營造一種輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師要尊重不同學(xué)生之間存在的差異性，具體問題具體分析，因材施教，不能片面地依靠成績來評價(jià)學(xué)生，要綜合地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。除此之外，教師要不斷完善自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高能夠促進(jìn)學(xué)生對生物教材知識的掌握。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中生物教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中生物教學(xué)的本質(zhì)就是實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，在教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對高中學(xué)生生物知識的學(xué)習(xí)和掌握至關(guān)重要。首先，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，很多生物實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生在充分掌握教材知識之后，自行對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就需要學(xué)生不僅要掌握知識，還要實(shí)現(xiàn)對知識的靈活運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生生物知識的學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生充分溝通，共同完成實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，使老師更加深入地了解學(xué)生對生物教材知識的掌握情況，了解不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在高中生物教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，生物教師就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教育方法，要給學(xué)生營造一個(gè)積極愉快的生物課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中生物教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，不斷對高中生物教學(xué)方法進(jìn)行探究和創(chuàng)新，尋找能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。面對不同學(xué)生之間存在的差異，要因材施教，在保障學(xué)生充分掌握生物教材知識的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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【作者簡介】

李悅（1990—），女，漢族，陜西韓城，2012年畢業(yè)于西南大學(xué)，學(xué)歷：研究生，職稱：二級，韓城市象山中學(xué)，從事工作：生物教師。