陳美萍
朱熹的《觀書有感》一詩(shī)中有“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的佳句,詩(shī)人借助這一自然現(xiàn)象,說明了只有博覽群書汲取新知識(shí),才能不斷進(jìn)步的道理。這告訴我們:在今天的作文教學(xué)中,生活是作文之本,豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。寫作能力在語言表達(dá)能力中扮演著舉足輕重的作用,故提高學(xué)生的寫作能力是十分有必要的。寫作素材的積累對(duì)學(xué)生寫作能力的提升起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、廣泛的接觸社會(huì),不斷積累寫作素材,促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。在日常的教學(xué)中,我主要從以下三方面入手教會(huì)學(xué)生積累材料,為作文注入“源頭活水”。
一、關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)
首先,我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的重要性?!皩懽鞯脑搭^來自于生活”,任何文章都是客觀事物在作者頭腦中主觀能動(dòng)的反映。巴金說過:“我在生活中的感受使我成為一個(gè)作家”。但小學(xué)生涉世未深,對(duì)生活缺乏認(rèn)識(shí),因此,在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《童年》時(shí),我告訴學(xué)生:高爾基小時(shí)候過著極端貧困的流浪生活,《童年》正是他回顧自身生活經(jīng)歷的產(chǎn)物。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)的重要性。
其次,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察是關(guān)注生活、獲得寫作材料的重要途徑。魯迅先生說過:“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一要觀察。”在豐富多彩的生活中,有許多內(nèi)容是寫作的好素材。因而我引導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍事物,從整體到局部、從表象到本質(zhì),細(xì)致地觀察,重點(diǎn)觀察人物的個(gè)性特征和事物的形態(tài)、規(guī)律。我教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察:勤動(dòng)手,看清楚,探本質(zhì),談感受。例如,我在教學(xué)“我的一次科學(xué)嘗試”這篇習(xí)作時(shí),我讓學(xué)生按以下順序觀察并描述雞蛋分別放入清水和鹽水中的現(xiàn)象:把雞蛋放在清水中、往杯子里加一勺鹽、兩勺鹽……甚至更多鹽,結(jié)果會(huì)怎樣?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?事后學(xué)生們感慨地說:“觀察事物不能走馬觀花,也不能憑主觀經(jīng)驗(yàn),單看表象。我們要親身感受,探究事物的本質(zhì)?!?/p>
二、感悟生活,感悟人生
羅丹說過,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活只不過是一種存在著、發(fā)展著的客觀現(xiàn)實(shí)。作文反映生活,如果沒有融入作者的主觀感受,缺乏情感體驗(yàn),就只能寫其形而不能狀其神,容易把活生生的人和物寫成毫無生機(jī)的“死物”。然而,學(xué)生往往“不識(shí)廬山真面目”,感悟不到生活的美,當(dāng)然也就難在作文里表現(xiàn)這種美了。因此,我告訴學(xué)生,如果沒有親身的體驗(yàn)和感受,杜甫寫不出《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蛏睿惺苌畹恼嬷B。
首先,我細(xì)心觀察學(xué)生,以學(xué)生的情感變化作為感悟生活的突破口,引導(dǎo)他們?nèi)硇娜ジ惺苌睿瑢懗稣媲閷?shí)感。例如,我班的小劉平時(shí)不喜歡作文。有一次,她哭著告訴我,班上一位同學(xué)污蔑她。我先安慰她,再引導(dǎo)她寫出事實(shí)真相和自己的內(nèi)心感受。當(dāng)時(shí)她寫的文章雖然粗糙,卻有真情實(shí)感。我在班上表揚(yáng)她,增強(qiáng)她寫好作文的信心。從此,她懂得怎樣在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感,作文水平逐步提高。
其次,我經(jīng)常以名篇為例子,教育學(xué)生學(xué)會(huì)抓住生活中動(dòng)人的細(xì)節(jié),挖掘事件的深刻內(nèi)涵,這樣既為學(xué)生的作文積累了豐富的素材,又教給學(xué)生以小見大寫作技巧。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》時(shí),為防止“千人一面”的情況,我通過分析《少年閏土》中有關(guān)閏土的細(xì)節(jié)描寫,使學(xué)生明確:閏土是舊中國(guó)一名普通的農(nóng)民,作者對(duì)他的細(xì)節(jié)描寫揭示了深刻的主題。在這次習(xí)作中,有一位學(xué)生寫道:“我生活在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭,爸爸臥病在床,媽媽用自己堅(jiān)強(qiáng)的肩膀支撐著一家人的生活。為了給我籌措書費(fèi),她上山采藥,兩次暈倒在山上。開學(xué)初,她送我去學(xué)校,臨別時(shí),她小心翼翼地從內(nèi)衣口袋里掏出僅有的十元錢,塞到我的手中握緊我的手,叮囑我省著點(diǎn),學(xué)習(xí)認(rèn)真點(diǎn)。我攥著還留著媽媽體溫的錢,看著她遠(yuǎn)去的背影,淚水禁不住涌了出來……”。文中一個(gè)勤勞儉樸、關(guān)愛女兒的媽媽的形象躍然紙上。由此可見,抓住細(xì)節(jié),以小見大,有“見一落葉而知秋”的效果。
三、多讀名著,開卷有益
人的生活范圍、生活閱歷是有限的。廣泛閱讀能使學(xué)生獲得許多無法親身收集的寫作材料。優(yōu)秀的作品還告訴人們,文章該怎么寫,有哪些寫作的方法和技巧,韓愈“口不絕吟于六藝之文”,終成一代宗師。杜甫則“讀書破萬卷,下筆如有神”。我從以下兩個(gè)方面入手,要求學(xué)生多讀名著,注重文化素養(yǎng)的沉淀和積累。
首先,我引導(dǎo)根據(jù)需要選擇書籍。我告訴學(xué)生,要通曉時(shí)事,可讀新聞報(bào)刊;要鑒賞詩(shī)歌,可讀《詩(shī)經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》;要研究古代散文,可讀《戰(zhàn)國(guó)策》《古文觀止》……
其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇閱讀方法,例如,我指導(dǎo)學(xué)生精讀《唐詩(shī)三百首》《古文觀止》,讓學(xué)生背誦詩(shī)歌和散文中的名篇,做讀書筆記,沉淀素養(yǎng);指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀法,研究《三國(guó)演義》中大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng),學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫;指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽的方法讀報(bào)刊,快速獲取消息等,起到了良好的效果。
“學(xué)而不思則罔”,在閱讀的過程中,我還重視教育學(xué)生多思考。只有邊讀邊想,才能逐漸領(lǐng)悟到寫作的真諦,將作家的寫作方法和技巧化為己有。
綜上所述,我把語文教學(xué)盡力向社會(huì)生活延伸,激勵(lì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)豐富多彩的生活。以上種種方法,猶如源頭活水,只要學(xué)生不斷地積累、實(shí)踐,就不愁作文沒有寫作素材??傊恼码x不開寫作素材,只有不斷積累寫作素材,才能幫助學(xué)生克服害怕寫作的心理障礙,幫助其提升寫作能力,同時(shí)使他們的情操得到潛移默化的陶冶,使他們的覺悟、思維和創(chuàng)新能力都有了較大幅度的提高。實(shí)踐證明:豐富素材積累,可以提高寫作水平。