不斷追求英語課堂實(shí)效

王人臺

【摘 要】作為教師，提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，更是我們一直追求的目標(biāo)，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到新的語言知識，并能在實(shí)際情況中運(yùn)用學(xué)過的語言。

【關(guān)鍵詞】初中英語；興趣；課堂實(shí)效

課堂教學(xué)實(shí)效性是一個熱門話題，值得老師用心去思考，作為英語教師，我時常在思考：為什么現(xiàn)在的英語課堂，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，效果還特別不理想，經(jīng)常會在初中英語課堂上看到這樣情境：老師在講臺上講，學(xué)生兩眼發(fā)呆，完全走神狀態(tài)，隨著語言知識的加深，學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生對語言知識的掌握和運(yùn)用十分有限，由此得出，教師在英語課堂教學(xué)中的很多行為是無效或低效的，于是我非常關(guān)注課堂教學(xué)，就如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，個人在教學(xué)過程中有點(diǎn)滴體會，以下幾個方面是我的觀點(diǎn)。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的剌激是對所學(xué)教材的興趣。”對學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。所以教師在上課前一定要對學(xué)生做好充分的了解，備學(xué)生，備教材，備好課，把平時的每一節(jié)課都用心去教，在英語課堂中，反復(fù)操作是免不了的，可能對于大部分學(xué)生來說，比較枯燥無味，所以教師要通過多種形式進(jìn)行語言操練，比如兩人操練，小組操練，形式多樣化。所教教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)在動力”，是學(xué)生愛上英語的“催化劑”。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是一天兩天就可以激發(fā)的，要在平時的課堂里不斷激發(fā)，所以我們要努力讓自己的課堂更受學(xué)生的歡迎，對教材進(jìn)行二度開發(fā)，整合教材，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生知道老師很在乎他，如果關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生自然而然認(rèn)真聽課，不敢分心。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，給學(xué)生多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵，少一點(diǎn)批評和嘲諷，哪怕學(xué)生只是取得一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要肯定他的付出，讓他體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)風(fēng)格輕松有趣，學(xué)生愿意接受

教師的授課氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。老師的責(zé)任在于創(chuàng)造輕松有課堂氛圍，課前可以根據(jù)本課相關(guān)內(nèi)容講一個幽默故事，學(xué)生的注意力一定會被吸引，我記得曾經(jīng)看過的一段話，說如果一位老師會講故事，一定會讓學(xué)生印象深刻，學(xué)生忘不了你講的故事，也一定記得你這位老師。會講故事的老師很快就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更愿意親近。比如在教自我介紹這一課時，我講了這么一個故事，有一個美國人、一個英國人、一個日本人、和一個中國人，他們在比賽射擊，首先，美國人頭上頂著一個蘋果，英國人往后退了十步，瞄準(zhǔn)，砰的一聲響，蘋果打中了，英國人說：“I am Jack， I am from England.”接下來英國人頭頂著一個蘋果，美國人往后退了15步，瞄準(zhǔn)，砰的一聲，蘋果被打中了，美國人高興地說：“I am Mike， I am from America.”最后日本人頭上頂著一個蘋果，中國人往后退了50步，瞄準(zhǔn)，砰的一聲，日本人的頭被打爆了，中國人說了一句：“I am sorry.”學(xué)生在一陣歡笑中學(xué)會了“I am”的用法。

這樣便激勵了學(xué)生開口讀書，對于剛剛上初一的學(xué)生來說，他們會非常喜歡這樣的游戲，也會覺得原來學(xué)習(xí)英語蠻有趣的。

三、單詞記憶不枯燥，利用思維導(dǎo)圖

詞匯量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的保證，詞匯猶如學(xué)習(xí)中的地基，地基不打牢是沒辦法建設(shè)起高樓大廈的，很多學(xué)生認(rèn)為記憶單詞太單調(diào)乏味了，就算記住了很快又忘記，這樣當(dāng)然很難學(xué)好英語，課堂教學(xué)效率也會低下。比如在復(fù)習(xí)summer這個單詞時，可以在課件中插入一些天氣的圖片或者動畫從而引出hot、 sunny、 sun、 wind、 bright、 rain等詞匯，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生思考在不同的天氣中需要穿著什么樣的衣服，這時教師可以幫助學(xué)生拓展到相關(guān)的詞匯，如“umbrella、 sunglasses、 shorts等大量詞匯。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新單詞，也學(xué)會了運(yùn)用新單詞，并復(fù)習(xí)了詞組搭配，學(xué)生也會積極、興趣濃厚地參與課堂活動，比老師一遍遍帶讀的效果好很多。比如在講到旅游這一話題的時候，教師可以制作這么一個思維導(dǎo)圖，由“travel”這個引申出“food，transportation，place of interest，weather，people，camera”等單詞，這樣學(xué)生對旅游也有一個整體的印象，不僅學(xué)習(xí)了新單詞，也復(fù)習(xí)了相關(guān)的學(xué)過的單詞，還可以在課堂上讓一些學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)描述自己曾經(jīng)的游記，可以進(jìn)行口語鍛煉。

在課堂教學(xué)中充分利用思維導(dǎo)圖，比如在教學(xué)描述人物的寫作時，可以從Basic-information， Appearance， Personality， Hobby and ability四個方面幫助學(xué)生歸類單詞，這樣的思維導(dǎo)圖可以發(fā)散學(xué)生的思維，使其可以更好地記憶單詞。

以上是本人的一些觀點(diǎn)，教無定法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂活動來，主動學(xué)習(xí)英語，提高課堂的實(shí)效性，這就是我們不斷追求的目標(biāo)。

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