基于信息技術(shù)下的中職法律教學(xué)

趙春野

【摘 要】 法律課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門課程，學(xué)好法律課有助于學(xué)生理解法律，做到知法懂法。但是目前中職法律基礎(chǔ)教育仍然存在不少的問題，比如，學(xué)生對法律課程感興趣程度不足，忽略對學(xué)生法律意識、法律思維的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計缺乏體例化等。為此，本文結(jié)合信息技術(shù)對中職法律教學(xué)進(jìn)行研究，旨在提高中等職業(yè)學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)的實效，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職法律教學(xué)；能力提升

引言

對學(xué)生進(jìn)行法律課的教育是中職教育體系中用于提升學(xué)生德育水平、完善學(xué)生人格和法律思維的重要手段。作為主要以了解法律內(nèi)容和熟悉相關(guān)法律規(guī)程為主的課程而言，中等職業(yè)學(xué)校的法律基礎(chǔ)課在很大程度上意味著學(xué)生需要通過這一課程的學(xué)習(xí)理解法律法規(guī)，并做到遵守相關(guān)要求，更好地培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)和法制追求，預(yù)防犯罪、學(xué)會用法律保護(hù)人身和財產(chǎn)安全，而結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對中職法律教學(xué)效率的提升、方法的革新具有重要作用，能夠更好地形成系統(tǒng)化、專業(yè)化、高水平的法律教學(xué)體系，方便中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、利用信息技術(shù)工具創(chuàng)新法律課堂教學(xué)方式

對中等職業(yè)學(xué)校法律課堂教學(xué)的創(chuàng)新，既是如今德育理念的現(xiàn)代化要求，也是對法律法規(guī)和中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)的結(jié)合。加強法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新要從理論和實踐兩方面進(jìn)行，要求相關(guān)的理論研究人員結(jié)合新時代中職法律基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展要點進(jìn)行針對性的研究，革除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中與現(xiàn)代發(fā)展不適應(yīng)的方面，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，如微課、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等實現(xiàn)教學(xué)案例與理論知識的相互結(jié)合。以往的法律課堂教學(xué)往往是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的能動性較低，常常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，因而無法更好地體現(xiàn)法律教學(xué)的意義。學(xué)生的案例分析能力不足，同時對法律知識的理解較為膚淺，使得法律這門實用學(xué)科的教學(xué)成為“紙上談兵”。為了改變以往低效率的教學(xué)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)具有十分大的應(yīng)用價值，首先，其呈現(xiàn)方式靈活，解決了學(xué)生上課時不專注、跑神的問題。其次，其能夠更好的將法律理論和實際案例結(jié)合，利用多媒體動畫、視頻進(jìn)行針對性講解改變了以往粉筆+黑板教學(xué)的無效率問題， 比如在與學(xué)生畢業(yè)后工作密切相關(guān)的就業(yè)過程中的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對《中華人民共和國勞動合同法》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和深入研究，利用實際案例的動畫呈現(xiàn)提升學(xué)生對法律的理解。

二、合理開展法律教育和培訓(xùn)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校對于中等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生而言是重要的綜合性學(xué)習(xí)場所，學(xué)校教育對大學(xué)生而言具有無可替代的作用，但是通過對目前學(xué)校在開展法律基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，一般的法律知識公共課，如法理、憲法、民法、刑法等在講解基本原則和法律精神方面缺乏特色化，教學(xué)方式單一，學(xué)生對法律知識的理解較為單一和淺薄。而在與學(xué)生密切相關(guān)的具體法律法規(guī)如《勞動法》《治安管理處罰法》等的講解中，缺乏實際案例的支持，教學(xué)實效性不足。

為此，學(xué)校需要積極的開展新媒體支持下的法律基礎(chǔ)課教育和培訓(xùn)活動，包括播放具有教學(xué)和實踐指導(dǎo)意義的視頻或者相應(yīng)的書籍的知識傳授，加強平時授課過程中對新媒體的應(yīng)用，比如通過直播授課、通過利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行綜合講授，擺脫傳統(tǒng)教材的桎梏，利用大量鮮活、有趣的實際案例來為思想政治教育課程服務(wù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)校應(yīng)該時常與學(xué)生處負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通交流，了解一段時期內(nèi)學(xué)生的實際需求，從而不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容與方式，而不是局限于傳統(tǒng)的思想政治課程的講授。

三、整合電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注學(xué)生的實際需求

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，中職法律的學(xué)習(xí)不斷探索全新的教學(xué)工具與輔助手段。現(xiàn)代信息技術(shù)可以極大的擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的見聞。因而，為了完善信息化時代學(xué)生對中職法律課程學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知和快速適應(yīng)，在法律教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)有更多的信息化手段用來輔助法律課程和作業(yè)的進(jìn)行，利用信息化手段便利圖形處理、實現(xiàn)更好的互動教學(xué)體驗。針對性的選用電子教材代替以往的普通紙質(zhì)教材，更加側(cè)重于對中職階段法律知識的全面梳理，做到重點突出，體例適中，既可化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，也能變以往被動式的學(xué)習(xí)為主動探究，利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)各種有用資源的分類獲取，有助于實現(xiàn)學(xué)生個人的差異化發(fā)展，助力更多優(yōu)等學(xué)生的出現(xiàn)。同時，信息化教學(xué)還有助于中職教師研究效率和水平的提升，提升對教學(xué)資源的利用效率，進(jìn)而服務(wù)于中職法律教學(xué)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，本文綜合研究了基于信息技術(shù)的中職法律教學(xué)的實際應(yīng)用層面，應(yīng)該明確的是，法律課程是中職教育體系中一門傳統(tǒng)的課程，為了更好地解決目前法律課程教學(xué)低效率的問題，信息技術(shù)手段是良好的解決方法，由于信息技術(shù)改變了以往教學(xué)過程的理論呈現(xiàn)與案例分析環(huán)節(jié)，同時也改變了學(xué)生接受信息的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被更好的調(diào)動，因而對于促進(jìn)中職法律教學(xué)具有重要意義，相信隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，中職法律教學(xué)能夠更好地適應(yīng)時代節(jié)奏，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的精華與信息技術(shù)結(jié)合，更好地服務(wù)于中職學(xué)生的法律學(xué)習(xí)。

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