如何消除高中化學(xué)的學(xué)習(xí)困惑

郭文昕

【摘 要】化學(xué)作為高中教學(xué)課程中密切聯(lián)系實(shí)際生活和具備科學(xué)發(fā)展性的重要學(xué)科，在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中起到了重要的作用。但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)教學(xué)手段往往無(wú)法使學(xué)生將全部的注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，造成課堂學(xué)習(xí)氛圍低下，學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升，導(dǎo)致許多學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)的困惑。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)困惑；相關(guān)策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程教育改革的全面推行，我國(guó)的教育考試及招生制度發(fā)生了翻天覆地的變化，形成了適合新時(shí)代教學(xué)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)了我國(guó)全面素質(zhì)教育的發(fā)展。但是，筆者根據(jù)自己的觀察調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)課程在教與學(xué)活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，造成了普遍性學(xué)習(xí)困惑。本文將主要根據(jù)目前高中化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，并簡(jiǎn)要介紹解決這些問(wèn)題的相關(guān)策略。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)教學(xué)手段的把握程度

對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)課程是整個(gè)學(xué)校課程中較為枯燥難懂的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩心理。一類現(xiàn)象是教師通過(guò)傳統(tǒng)的板書進(jìn)行教學(xué)，忽視了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的多種教學(xué)手段并行的教學(xué)作用。教師只是照本宣科的進(jìn)行知識(shí)傳授，而且也無(wú)法及時(shí)的做到鞏固與復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，造成了高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑。另一種現(xiàn)象是教師對(duì)于多媒體教學(xué)的過(guò)度依賴。多媒體具有知識(shí)容量大、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，課堂上教師利用多媒體可以增強(qiáng)直觀的效果，化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯，多媒體可以代替部分實(shí)驗(yàn)和知識(shí)框架的陳列。但是高中化學(xué)知識(shí)要求，在多動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)多動(dòng)手的能力，因此多媒體教學(xué)并不能完全取代實(shí)驗(yàn)和板書。

目前，由于化學(xué)的枯燥性，教師為了提高課堂的趣味性，采取多媒體教學(xué)，放棄了粉筆和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓所有知識(shí)的講解，都放到多媒體教學(xué)上，要對(duì)此講解后，便進(jìn)入了下一個(gè)課題，多媒體教學(xué)雖然生動(dòng)形象展現(xiàn)出課堂知識(shí)，但學(xué)生失去了接觸實(shí)物的機(jī)會(huì)、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解，而且留下的印象并非十分深刻。

（二）不注重教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是注重提高學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平，而忽視了提高學(xué)生的操作水平和技能。在教學(xué)中無(wú)法根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)法通過(guò)演示法為學(xué)生直觀地展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。學(xué)生的知識(shí)技能和創(chuàng)新能力得不到提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

化學(xué)是一門利用嗅覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)等多種部位相結(jié)合而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的。動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作方面都達(dá)不到理想的效果。如將演示實(shí)驗(yàn)來(lái)代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，雖然提高了知識(shí)的講解速度和知識(shí)水平，但缺乏了學(xué)生對(duì)該課題的理解，無(wú)法將自己學(xué)到的東西應(yīng)用到理論實(shí)踐之中去。將理論和實(shí)踐相分離，將對(duì)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解造成很大影響。

（三）課堂探究形式化

傳統(tǒng)的化學(xué)教師在課堂教學(xué)中過(guò)度追求課堂上教學(xué)的氛圍，為了達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，脫離教學(xué)實(shí)際。課堂上的探究活動(dòng)過(guò)于形式化，不能有效地起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的作用。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂探究形式化不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也不利于養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式仍是“老師為主，學(xué)生為輔”，而這種教學(xué)形式培養(yǎng)出來(lái)的人才，并不是社會(huì)所需要的。當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)家所需要的是創(chuàng)新型人才，但現(xiàn)實(shí)的狀況卻是：師生之間，生生之間互動(dòng)交流日益消退，雖然有的教師在課程開展時(shí)，會(huì)進(jìn)行分組交流，但是小組成員之間的學(xué)習(xí)狀況差異性很大或在交流的時(shí)候討論別的事情，使得在交流的過(guò)程中效果并不理想。雖然在討論小組開始之前，學(xué)生的激情很高，但大多數(shù)情況下隨著交流小組的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情逐漸消退。

（四）教學(xué)觀念較為陳舊

教師在傳授化學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該主張建立平等、和諧、自主的課堂觀念。引導(dǎo)學(xué)生自主地參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，在課程實(shí)施之前，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，慢慢的去改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容課題研究，會(huì)有社會(huì)實(shí)踐課程，教師應(yīng)對(duì)此課程進(jìn)行教學(xué)觀念上的引導(dǎo)，如若沒(méi)有，學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有預(yù)先的學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和茫然，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于組織交流，共同實(shí)踐的活動(dòng)喪失興趣甚至厭煩，而在課堂中學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)變得更加沉重，會(huì)出現(xiàn)教師“滿堂灌”的狀況。除此之外，教師應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，如若學(xué)生提出新穎的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，如若學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)。在一個(gè)新觀念，新課題開始之前，教師應(yīng)該留給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)完成教師的任務(wù)?！鞍颜n堂留給學(xué)生”是教學(xué)觀念的一個(gè)新改革，也是教育發(fā)展的新階段。

二、消除高中化學(xué)學(xué)習(xí)困惑的相關(guān)策略

（一）超前學(xué)習(xí)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，超前學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要做好前期的課程內(nèi)容探究和預(yù)習(xí)，從而以便更好的在課堂上跟上教師的教學(xué)速度，掌握大容量的教學(xué)內(nèi)容。目前我國(guó)高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容繁雜，高中生對(duì)于整體的化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)難以掌握。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師需要在45分鐘內(nèi)完成本次課程的教學(xué)內(nèi)容，這就要求他們要將所有的教學(xué)內(nèi)容提煉成簡(jiǎn)潔的知識(shí)點(diǎn)，從而更好的為學(xué)生進(jìn)行傳授。但是在傳授過(guò)程中，學(xué)生如果不提前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么就很難跟上教師講課的節(jié)奏。

預(yù)習(xí)的方法具體如下：（1）理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解新課程的基本內(nèi)容。將自己不懂不能理解的知識(shí)做下標(biāo)記，等到教師傳授知識(shí)時(shí)，有意識(shí)有目的的聽(tīng)講，仔細(xì)認(rèn)真思考自己的思路在哪兒出現(xiàn)了問(wèn)題，從而達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。（2）掃除障礙。不但在課前工作要準(zhǔn)備好，而且也要做好課后的復(fù)習(xí)，并且將以前學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)課題的知識(shí)框架，若是遇到不懂的問(wèn)題，可以向老師請(qǐng)教或者詢問(wèn)同學(xué)來(lái)鞏固知識(shí)。（3）確立重點(diǎn)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完一個(gè)新課題知識(shí)后，標(biāo)注或總結(jié)出本章和本科題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。在以后的課后復(fù)習(xí)中，可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）課堂聽(tīng)講

針對(duì)自己所做的預(yù)習(xí)筆記中的難點(diǎn)以及自己所能理解的知識(shí)和教師課堂中所講解的知識(shí)可以進(jìn)行對(duì)比，分析自己思考問(wèn)題的思路和老師所講解的思路的不同點(diǎn)。因此必須要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。在聽(tīng)課時(shí)，要排除外界所有的干擾，抓緊課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我消化，并把關(guān)鍵性有規(guī)律性的知識(shí)，在筆記本上重點(diǎn)標(biāo)記，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考，從而取得課堂知識(shí)的理解。

（三）課后復(fù)習(xí)

一堂課的知識(shí)可能不需要大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，只需要將筆記本上的知識(shí)和記憶中的知識(shí)相聯(lián)結(jié)，重新激發(fā)出自身記憶和對(duì)知識(shí)的理解，但必須要求課后及時(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該邊將書本的知識(shí)和筆記本的知識(shí)相聯(lián)系，邊回憶老師講授該知識(shí)的結(jié)構(gòu)，若有問(wèn)題，及時(shí)尋求答案。課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，可能有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為，自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，其實(shí)不然，隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶水平逐漸變?nèi)酰罱K將達(dá)到遺忘的結(jié)果。因此，我們應(yīng)該把自己努力學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)，就會(huì)達(dá)到永久記憶的效果。

（四）注重實(shí)踐

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，課堂教學(xué)注重于提高學(xué)生的知識(shí)與技能，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課改背景下的高中化學(xué)課堂，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生自主的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而以便培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)真仔細(xì)觀察老師的操作方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能只看熱鬧，只看現(xiàn)象，而不去尋求事物的本質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)課程中，主要掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真并且仔細(xì)地操作實(shí)驗(yàn)，盡心盡力的完成每一個(gè)動(dòng)作，同時(shí)要把實(shí)驗(yàn)和課本知識(shí)相聯(lián)系，表明確實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行記錄和反復(fù)操作，并認(rèn)真仔細(xì)地觀察試驗(yàn)的變化，如實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

（五）合理運(yùn)用教學(xué)手段

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)手段是依靠教師在白板上進(jìn)行板書，從而系統(tǒng)性地為學(xué)生講述課堂內(nèi)容知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能有效地吸引學(xué)生的注意力，而且也無(wú)法將繁瑣的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)客觀的圖文來(lái)吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果大大下降。對(duì)于教師而言，應(yīng)該善于利用多媒體設(shè)備和視頻課件對(duì)于課程重點(diǎn)和難點(diǎn)著重做出講解，利用圖文結(jié)合的方式對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)做出直觀的展示，讓學(xué)生一目了然地了解當(dāng)前化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

但是，在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該與粉筆字和板書以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以豐富化學(xué)這門學(xué)科的趣味性，但是一味的依靠多媒體教學(xué)，就會(huì)丟失動(dòng)手操作的能力。因此，對(duì)于多媒體這個(gè)教學(xué)手段，教師應(yīng)該進(jìn)行合理化的運(yùn)用，把直觀的多媒體教學(xué)和有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將會(huì)達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果。

（六）理論聯(lián)系實(shí)際

在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)前，教師需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息渠道對(duì)于本節(jié)課要講述的課程內(nèi)容做出充分的深入研究，從而更好地利用生活中的實(shí)際問(wèn)題與知識(shí)內(nèi)容做出聯(lián)系，這樣更加能夠使得學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入課程知識(shí)內(nèi)容。讓學(xué)生一目了然地了解當(dāng)前化學(xué)知識(shí)發(fā)展的原因和未來(lái)變化。避免在教學(xué)中過(guò)于脫離實(shí)際，照本宣科地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳授。

教育的發(fā)展，就是為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，成功的教育就是學(xué)生能將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為我國(guó)的技術(shù)發(fā)展，提供理論或者操作性指導(dǎo)。因此，將課本知識(shí)和實(shí)際狀況相聯(lián)系的觀念成為了教師展開教育的觀念指導(dǎo)。學(xué)生在生活中，認(rèn)真觀察生活的細(xì)微之處，結(jié)合學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于生活中的困難加以解決。這樣，就做到了理論和實(shí)際相結(jié)合。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，要想消除高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，就需要提前預(yù)習(xí)課程化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于存在困惑的地方及時(shí)做出標(biāo)記，從而在課堂上加深記憶。對(duì)于教師而言，要在教學(xué)手段上做出相應(yīng)的改革，善于利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主完成整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法。在教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，共同致力于高中化學(xué)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展。

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