“工作頁+微組織”教學(xué)實(shí)踐及反思

周香

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林吉林 132021

微組織，就是依據(jù)設(shè)計(jì)好的適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的工作頁，每次只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)知識(shí)團(tuán)、技能團(tuán)，然后讓學(xué)生馬上行動(dòng)練習(xí)，老師要一一對其進(jìn)行確認(rèn)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。下面以AutoCAD課程“工作頁+微組織”教學(xué)為例，進(jìn)行復(fù)盤及反思。

1 AutoCAD課堂微組織教學(xué)實(shí)踐

（1）畫正六邊形。我把畫正六邊形的方法演示了一遍，先選正多邊形的工具，問邊數(shù)，輸入6回車，點(diǎn)圓的中心線的交點(diǎn)，屏幕上彈出是內(nèi)接于圓還是外切于圓，我問，他們回答，選擇內(nèi)接于圓，因?yàn)橥饨訄A的直徑是已知的，然后給出圓的半徑，這個(gè)半徑就是剛才選擇的外接圓的半徑，回車后，正六邊形就出來了。然后指出他們出錯(cuò)的地方：剛才你們有的同學(xué)畫的時(shí)候，一定給的不是圓的半徑，而是隨意一點(diǎn)，使得正六邊形和外接圓沒挨上。老師巡視，畫錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行了修改。

（2）修剪工具。確認(rèn)前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒問題后，我又講了修剪工具。學(xué)生一直很好奇圖中的內(nèi)螺紋中的3/4個(gè)圓是怎么畫出來的。我開始讓他畫了一個(gè)完整的圓放在那里，一會(huì)再告訴怎么做。當(dāng)我說這里的時(shí)候，他們聽得更認(rèn)真了，我慢慢的演示，讓他們記住了：命令行提示中有兩次選擇對象，第一次選的是邊界，比如咱們這個(gè)圓如果修剪掉1/4個(gè)圓，應(yīng)該以誰為邊界，他們說選圓的兩條中心線。我選完之后，問還有沒有其他邊界了？說沒有了，這時(shí)要打一下回車（或按鼠標(biāo)右鍵），結(jié)束一下邊界的選擇。當(dāng)再次讓選對象的時(shí)候，就是要選擇要修剪的對象，要修剪哪里就點(diǎn)哪里，這樣一個(gè)完整的圓就變成3/4個(gè)圓了。然后結(jié)束屏幕廣播，讓他們自己操作這里。

（3）倒角。我先畫了一個(gè)直角的圖形，點(diǎn)倒角工具，（1）如果只倒一個(gè)角，就點(diǎn)D回車，給第一條邊距離，回車，給第二條邊距離，回車，然后就往要做倒角的兩天邊上點(diǎn)，倒角就出來了。（2）當(dāng)同樣的倒角尺寸，要倒多個(gè)倒角時(shí)，要先打M回車，M是多個(gè)的意思，字母可以參照命令行，然后再進(jìn)行剛才的過程。（3）當(dāng)多個(gè)倒角有共同的邊時(shí)，倒完第一個(gè)角，這條公共邊就沒了，這時(shí)是處于修剪模式下。這種情況我們要按T回車，如果不修剪，就打一下N回車。這時(shí)在修剪，原來的線還存在。我將這個(gè)過程在圖中演示了一遍，然后讓學(xué)生自己做。我還沒進(jìn)這里時(shí)，學(xué)生用前面學(xué)習(xí)的極軸追蹤已經(jīng)畫完了，當(dāng)我告訴他們這個(gè)更簡單的倒角工具時(shí)，他們都很興奮，把自己畫完的刪掉，使用倒角工具實(shí)踐。

（4）圖案填充中圖案類型的選擇。圖案填充在前面畫基準(zhǔn)符號的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)用，但是當(dāng)時(shí)填充的是面域圖案，而這次要填充的是金屬材料的剖切線符號。所以我又演示了一遍工具的使用和圖案選擇。圖案選擇ANSI31。另外，讓學(xué)生觀察填充的區(qū)域，在內(nèi)螺紋的細(xì)線和粗細(xì)之間有沒有填充，學(xué)生認(rèn)真看了一下，是有的，這是螺紋剖切處的表達(dá)，讓學(xué)生一定注意這里。

（5）多段線。用多段線繪制剖切符號。告訴學(xué)生點(diǎn)多段線的工具，然后要先給出線寬，打W回車，起點(diǎn)和終點(diǎn)寬度都給出。豎直段線寬給0.5，長度給3.5。然后下一段首尾線寬都給0.1，長度給1.5就行，畫箭頭，起始段線寬給1，終端線寬給0，長度給3.5就行。演示完后，學(xué)生自己來畫。

（6）鏡像。畫完一半的剖切符號，我用給學(xué)生演示了用鏡像工具，將另一半鏡像過來，這里強(qiáng)調(diào)要打開端點(diǎn)捕捉，選鏡像線，不然選不準(zhǔn)鏡像線，鏡像過來的圖會(huì)偏。

（7）知識(shí)團(tuán)、技能團(tuán)的應(yīng)用：畫粗糙度符號。繪制粗糙度符號，用到直線、極軸追蹤、對象追蹤、偏移、文字輸入、對象捕捉、移動(dòng)工具（特別強(qiáng)調(diào)了選基點(diǎn)的時(shí)候一定是選粗糙度符號最三角形最下面的點(diǎn)，和圖上輪廓線的最近點(diǎn)對應(yīng)）。我將繪制粗糙度符號演示了一遍，然后讓學(xué)生按照我的方法重新畫一遍。這些工具都是之前學(xué)習(xí)過的，但是在我講解演示之前，他們畫粗糙度符號時(shí)，綜合應(yīng)用的不好，畫出的粗糙度符號，出了很多錯(cuò)。我演示完之后，他們再重新畫一遍，出來的符號就完全正確了。

2 教學(xué)反思

（1）初始階段強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。因?yàn)殚_始教的時(shí)候就按照標(biāo)準(zhǔn)來教，所以學(xué)生在繪圖的過程中也是按照老師教的標(biāo)準(zhǔn)來做。發(fā)現(xiàn)有不按照標(biāo)準(zhǔn)做的，馬上指出，及時(shí)糾錯(cuò)。

（2）開始的慢進(jìn)度是正確的。從下午兩節(jié)課學(xué)生獨(dú)立完成繪圖的速度、正確性、標(biāo)準(zhǔn)性來看，開始階段的慢進(jìn)度是正確的。由前面三天學(xué)了一張圖紙，到現(xiàn)在用兩節(jié)課完成了兩張圖紙，真的是磨刀不誤砍柴工。

（3）重復(fù)的重要性。第一張圖紙，前前后后畫了三遍，因?yàn)檫@里面包含了很多內(nèi)容，將它學(xué)會(huì)了，幾乎CAD就會(huì)了一半了。通過重復(fù)繪制，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，老師糾錯(cuò)，讓學(xué)生在重復(fù)過程中進(jìn)步。

（4）學(xué)習(xí)興趣的魔力。有了學(xué)習(xí)興趣，就有一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們只要肯學(xué)，就可以學(xué)會(huì)，而且學(xué)得很好。對于CAD課的學(xué)習(xí)，可能和他們基礎(chǔ)教育時(shí)打的基礎(chǔ)沒什么大關(guān)系。和前面的制圖知識(shí)以及機(jī)加工的實(shí)踐有一定的關(guān)系，和這一年的努力有一定的關(guān)系，圖紙能看懂，而且親手加工過，現(xiàn)在再來畫一遍看著很熟悉的圖形，對繪圖軟件還有著濃厚的興趣，學(xué)得很好是一定的。

（5）自己作為教師，責(zé)任不只是教書，還要育人。在教書育人過程中，除了努力設(shè)計(jì)、思考教好書，要更多的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、提高育人的載體、方法、視野。

3 結(jié)語

通過在我校16機(jī)械、17機(jī)械專業(yè)的AutoCAD課堂上的“工作頁+微組織”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，獲得了很好的教學(xué)效果。教師每次課后的教學(xué)反思，為下次課的教學(xué)積累了有價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。“工作頁+微組織”的教學(xué)模式非常值得推廣和實(shí)施。