保育員專業(yè)化過程中的問題與方法分析

孫紅

摘 要：保育員指的是在幼兒園中照顧兒童生活，對教育起輔助作用的兼具教育者和照顧者等身份的員工，其在幼兒園教育中對幼兒有較大的影響。因此想要使幼兒園的教育質(zhì)量得到提升，必須深化保育員的專業(yè)化成長，為教育效果的提升奠定基礎(chǔ)。本文分析了保育員面臨的問題和保育員缺乏專業(yè)化的因素，提出了提高保育員專業(yè)化的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：保育員；專業(yè)化；問題；方法

一、保育員面臨的問題

（一）保育員年齡相對較大。相關(guān)資料對某市保育員的調(diào)查顯示，該市幼兒園保育員年齡偏大，超過46歲的占總?cè)藬?shù)的48%，可知幼兒園保育員整體年齡較大，并且年齡梯度分布不均勻，而保育員不穩(wěn)定的年齡層次會對學(xué)前兒童產(chǎn)生不同的影響，年齡偏大的保育員缺乏活力，會對學(xué)前兒童的生活習(xí)慣造成較大的影響。

（二）保育員文化水平普遍較低。當前，幼兒園保育工作大多不是正規(guī)編制，在求職時面臨的門檻較低，所以保育員的文化水平一般較低，因此也就造成更大的問題存在，如保育員缺乏專業(yè)技能、缺乏充足的理論和實踐經(jīng)驗、工作效率相對較低等。

（三）保育員職業(yè)道德水平較低。保育員的行為會對學(xué)前兒童造成一定的影響，而保育員的職業(yè)道德水平較低，會對兒童生活習(xí)慣和道德素質(zhì)發(fā)展造成不良影響，因此就需要保育員通過努力使自身職業(yè)道德水平得到全方位的提升。

二、保育員缺乏專業(yè)化的因素

（一）缺乏統(tǒng)一的“專業(yè)”標準。因為當前大多數(shù)幼兒園對保育員工作的標準要求較少，都是根據(jù)自身實際情況制定，所以即使許多人沒用保育員等級證書，也能在幼兒園擔任保育員的工作。

（二）保育員的職業(yè)待遇不高。幼兒園在建園時，對教室衛(wèi)生和兒童生活環(huán)境提出的要求較高，而這些都是保育員的工作范圍，在新時期還要求教育應(yīng)和保育結(jié)合起來，要求保育員不僅具備相應(yīng)的保育能力，其學(xué)識修養(yǎng)還要較高，但是其職業(yè)待遇卻遠遠跟不上，因此對其專業(yè)化的過程也有一定的影響。

（三）保育員自身不重視文化水平的提升。保育員承擔著幼兒園的衛(wèi)生和保健工作，而保育員和許多家長都沒有認識到，如果保育員工作量加大，會對自身素質(zhì)的提升無暇顧及，而當前教育發(fā)展又要求教育與衛(wèi)生保健有效結(jié)合，而因為保育員低自身文化水平較低的要求，加上這方面的規(guī)定不夠明確，也促進該現(xiàn)象的形成。

三、提高保育員專業(yè)化的方法

（一）制定專業(yè)化的保育員制度規(guī)范

1.社會和家庭教育應(yīng)該重視和認可保育員的職業(yè)?！笆芙逃龣?quán)逐漸成為公民的一項基本權(quán)利。此項權(quán)利能否得到維護，取決于國家、政府、社會及家庭能否為兒童接受教育提供必要的條件和堅實的保障?！苯逃陌l(fā)展離不開社會、政府、國家及家庭的大力支持，所以各界應(yīng)該高度重視保育員專業(yè)化的問題，并出臺相應(yīng)的標準，通過科學(xué)、量化的規(guī)范的體系的建立，把保育員專業(yè)化的問題提上日程；2.提高保育員的福利待遇。當前社會各界都廣泛關(guān)注幼兒教師，相關(guān)《綱要》中規(guī)定應(yīng)對幼兒教師加強培訓(xùn)，使幼兒教師的待遇提高，但盡管保育員是后勤教師，在“保教結(jié)合”的背景下，如果能把保育員的福利待遇適當提高，一定會使其工作積極性得到提升，對其專業(yè)化的發(fā)展起到一定的促進作用。

（二）開設(shè)保育員課程和相關(guān)培訓(xùn)

1.提升保育員的道德水平。盡管當前許多幼兒園的保育員都在通過努力使自身素質(zhì)得到提升，但是還有待進一步提升其道德水平，在對其進行職業(yè)道德教育時，對其一些不良行為做到及時糾正，并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)《幼兒教師的語言修養(yǎng)》、《教師道德行為規(guī)范》等，使保育員的道德修養(yǎng)不斷得到提升；2.提升保育員的專業(yè)技能。為使保育員的專業(yè)技能得到有效的提升，應(yīng)從其普通話表達、繪畫、涂色、講故事、制作游戲材料等入手，到游戲、組織、美術(shù)等活動的設(shè)計和交流，使其逐漸成為一名既能對活動獨立設(shè)計和組織，又能照顧幼兒日常生活的保育員。另外還可組織保育員一起參加幼兒園的一些大型的教師培訓(xùn)活動，如計算機操作技能、電教平臺的使用、蒙氏教育培訓(xùn)等，對教師日常開展教育教學(xué)工作進行密切的配合。

（三）提升保育員的責任感和合作意識。通過對幼兒園教師的交流得知，教師在工作中有優(yōu)秀的保育員相互配合，會對幼兒園工作起到有效的促進作用，而和只顧自己本職工作而缺乏責任感的保育員配合會對工作效率和質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。因此，為了使保育員合作意識和責任感得到提升，應(yīng)該重視保育員理論知識的培訓(xùn)，使保育員了解幼兒園辦園的目的、教育綱要及其教育發(fā)展要求等，然后結(jié)合實踐，指導(dǎo)保育員帶班，在組織活動中讓保育員體會老師合作的重要性，并為保育員和老師創(chuàng)造合作的機會，如幫助老師制作分區(qū)材料、和老師一起布置環(huán)境、為本班幼兒進行游戲材料的制作、參與各項幼兒活動等，使其團體意識、合作能力和班級榮譽感及責任感得到培養(yǎng)和增強，使其完美的配合教師完成班級保教工作。

總之，隨著學(xué)前教育的飛速發(fā)展，幼兒教師和保育員的問題同樣重要，應(yīng)通過相關(guān)標準的完善，對保育員加強培訓(xùn)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使其職業(yè)專業(yè)性得到有效的提升，使其對幼兒教師的教學(xué)工作起到更好的輔助作用，促進保育員行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，真正實現(xiàn)“保教結(jié)合”。而想要使保育員專業(yè)化得以實現(xiàn)還要走很長一段的路，但是只要提上日程，就會促進保育員職業(yè)向?qū)I(yè)化和標準化的方向發(fā)展。

參考文獻：

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