初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

顧小琴

摘 要：創(chuàng)新意識是指人們潛意識中去發(fā)現(xiàn)問題以及去研究的心理取向，它是人們進行具有創(chuàng)新思維以及開始創(chuàng)新活動的前提。我們在培養(yǎng)的自主創(chuàng)新的意識面前，不能簡單實行素質(zhì)的教育，同時要注重培養(yǎng)新世紀的人才，從小就要養(yǎng)成習慣，本文主要從初中數(shù)學的角度，簡析針對于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要策略。

關鍵詞：數(shù)學教學；培養(yǎng)學生；創(chuàng)新意識；策略

一、中國初中數(shù)學教學理念現(xiàn)狀

在我國初中的數(shù)學教育中，我們常見的教師教學理念是讓學生去死記硬背數(shù)學課本上的重要公式，這也恰恰是我們教學中存在的一個誤區(qū)，它會讓我們學生養(yǎng)成墨守成規(guī)的態(tài)度，缺少思路無法舉一反三，也不會去創(chuàng)新，進而無法想出優(yōu)質(zhì)的解決方案。所以在教學培養(yǎng)中，要多多的進行新方法的開拓，不要讓學生過度的去依賴老師，而是自己獨立的去解決問題。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的相關策略

（一）利用情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在數(shù)學的課堂教學中，我們應該充分去發(fā)揮學生主體的作用。教師們主要是作為活動教學的組織者與引導者，積極的利用并結(jié)合教材中包含的一些創(chuàng)造性的因素，創(chuàng)造多變且能夠吸引學生發(fā)問求知的情境問題，巧妙地去把數(shù)學的學習變成能夠引發(fā)一系列具有意義的問題情境。多加去鼓勵學生們想象問題與提出問題。激發(fā)每位學生對所學知識的濃厚興趣，能夠主動去參加探究與嘗試數(shù)學課題的活動中，這樣的學習情況，才會讓學生們的創(chuàng)新意識應運而生，提高學習成績與解題效率。

例如，在初中數(shù)學中的“有理數(shù)加法”教學，可以進行這樣問題假設情境：以足球隊的踢球情況為例，請學生們用所學到的知識以及生活的經(jīng)驗，多角度考慮贏球或者輸球的各種可能發(fā)生情形。足球隊的第一場進1個球，以及第二場進 2個球，那么該球隊再者兩場比賽中，勝或者負幾個球的情境問題。教師可以通過讓學生們進行分組的討論與交流，學生們積極進行思考，想象球隊輸贏的各種可能性結(jié)果，并能夠運用相應的算法方式，這種學習的方式，可以為有理數(shù)的加法法則做好一定的基礎鋪墊，間接的培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

（二）引導自主的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。自主探索主要是針對學生，在學習中要積極圍繞著老師進行提出各種各樣的問題，要學會去利用自己的知識經(jīng)驗以及思維方式，多角度多方位的進行探索與發(fā)現(xiàn)，進而演變成自己的數(shù)學知識體系。針對于初中的勾股定理，在上課之前，可以要求學生進行準備多個全等直角的三角形，并讓其拼成正方形，從而引導學生去思考，如何你正確的算出這個正方形面積，再這種情況下，學生們通過動手動腦以及相互的交流合作，會給勾股定理下定結(jié)論。這種學習的方式，不僅可以調(diào)動學生們的學習積極性，也能夠讓學生清楚除勾股定理存在的原理技巧，又可以使學生學習掌握一種拼圖的證明方法，更有意義的是更正了學生們對于創(chuàng)新意識，高不可攀與神秘莫測的錯誤認知，增加了學生學習創(chuàng)造地樂趣，也增添了成功地喜悅，進一步的激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造靈感，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（三）鼓勵質(zhì)疑發(fā)問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。“疑問”是用來激發(fā)學生們進行思維的藝術(shù)火花。在針對數(shù)學的教學時，老師們經(jīng)常運用深度語言去假設情境，從而激勵學生們?nèi)ゴ蚱谱约旱亩▌菟季S，在不同角度上進行疑問，并且敢于針對課本上內(nèi)容或者對老師課堂上的講解以及同學觀點進行一定的質(zhì)疑，并且勇于去實踐和驗證，尋找出解決的方法，這樣有助于訓練創(chuàng)新的思維方式。不僅如此，教師們也要學會去善待這些質(zhì)疑點，保護好他們的求知欲以及好奇心。盡管有些學生提出的問題，不同于老師的設計思路，也不要去壓制學生的質(zhì)疑，妨礙他們的思路，對于一些幼稚與不合情理的問題，也要適當給予精神上的獎勵。

針對目前的教學，可以采用三種不同的做法：首先是預習找疑問，學生們要在上課之前做好預習準備，做好獨立的思考，并積極找出疑問，嘗試去解決疑問；其次是有意去設置疑問，將教學里的難點性問題，給學生設計疑點，誘使他們進行探究，并讓他們在探究中進行創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。再者是進行相的質(zhì)疑，鼓勵學生和學生之間、老師之間多交流、多提問，把學生質(zhì)疑問題的能力推向一個深層次的階段。這些提出疑問問題的做法，能夠幫助學生提升意識能力。

（四）聯(lián)想轉(zhuǎn)化，多用腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在數(shù)學學習中最常用的思考方式就是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化方法。所以，老師要在教學中啟發(fā)學生們進行數(shù)學知識的合理聯(lián)想以及靈活的轉(zhuǎn)化，提升學生發(fā)散思維的能力，將有利于增強培養(yǎng)學生們在學習中的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識培養(yǎng)本省就是一項嚴格的工程，不是一蹴而就的。特別是在數(shù)學的教學中，要努力去解放學生大腦天性，遇到問題多想一想；也要去解放自己的眼睛，多看新的問題；解放學生的嘴巴，學會多問解題思路與方法。把想看問靈活的結(jié)合運用起來，讓學生充分發(fā)揮與展示思考的全過程，這樣才會有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教師要改變傳統(tǒng)的教育方式理念，加強對學生們自主學習的引領，幫助提高學生獨立學習的能力，拓展學生自主的創(chuàng)新能力，增強學生進行自由思考的時間空間，由此激發(fā)起學生們求知的欲望，同時積極協(xié)助并建立良好學習氛圍，為學生們塑造一個思考、實踐、討論、學習的獨立天地。

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