淺析初中語文小組合作方式教學(xué)策略

魏家磊

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)策略，是課程改革中的一大亮點(diǎn)。為了提高合作學(xué)習(xí)的效果，在教學(xué)過程中要特別注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。初中語文小組合作教學(xué)的開展， 需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，才能更好的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果，明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)性格等，從而差異化、穿插的為學(xué)生分組，這樣才能更好的為小組合作學(xué)習(xí)效果提供保障。

關(guān)鍵詞：初中語文；小組合作；策略

小組合作的教學(xué)方式，符合教學(xué)改革倡導(dǎo)得要求，很好的適應(yīng)了素質(zhì)教育的教學(xué)需要，并為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的主體知識(shí)構(gòu)建提供了保障。因此，在初中語文教學(xué)中，小組合作是一種可行的教學(xué)方式，可對(duì)初中語文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中語文小組合作方式教學(xué)策略，希望能夠更好的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文，語文素質(zhì)得到更好的進(jìn)步。

一、初中語文小組合作教學(xué)的重要意義

“合作學(xué)習(xí)”作為一種當(dāng)代教學(xué)理論，長久以來一直被認(rèn)為是影響力最大、研究成果最多的教學(xué)策略。因此，在初中語文教學(xué)中開展小組合作方式的應(yīng)用無疑是具有重要意義的。首先有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換了師生之間的角色地位，更好的凸顯出了學(xué)生的主體作用，同時(shí)在小組合作中，學(xué)生擁有了更多展示自我的空間，這無疑是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到強(qiáng)化的。其次有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，古語云“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，在新課標(biāo)下，合作學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的一種學(xué)習(xí)素質(zhì)，只有擁有合作能力的學(xué)習(xí)，才能更好的適應(yīng)未來社會(huì)人才發(fā)展需要，而小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生互相交流、協(xié)同合作，共同完成教師布置的小組任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)得到合作能力的培養(yǎng)。最后有助于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)生要懂得學(xué)習(xí)他人，尊重他人的想法意見，同時(shí)要學(xué)會(huì)自主搜集資料，自主動(dòng)腦思考，提高分析問題、解決問題的能力，這無疑是學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)的體現(xiàn)，因此初中語文小組合作教學(xué)具有重要意義。

二、初中語文小組合作教學(xué)的開展

（一）把握適當(dāng)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在初中語文教學(xué)中，教師需要明確小組合作雖然是一種很好的教學(xué)方法，但是卻不是唯一的方法，只有做到合理的把握時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，才能更好的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果，從而為高效的語文課堂構(gòu)建提供保障。具體而言，筆者認(rèn)為教師可以從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情實(shí)際等幾個(gè)方面出發(fā)，把控小組合作學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，通常情況下，對(duì)于那些綜合而又復(fù)雜的課文內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)最為合適，而對(duì)于一些較為簡單的課文內(nèi)容，只需開展全班教學(xué)或者讓個(gè)人獨(dú)立思考便可。如在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇古漢語文章時(shí)，由于文章的語言表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有很大的差異，加之本篇文章較為經(jīng)典，彰顯出了士大夫情懷的高尚品格，其中有很多人文精神內(nèi)涵是學(xué)生難以理解的，對(duì)此教師就可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，這就是教師合理把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的一種體現(xiàn)，可以為學(xué)生的語文知識(shí)理解感悟做出保障。

（二）合理組建合作學(xué)習(xí)小組。初中語文小組合作方式教學(xué)中，教師能夠掌握合理分組策略十分重要，這也是合作學(xué)習(xí)教學(xué)價(jià)值發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，結(jié)合過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。第一，嚴(yán)格的遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這樣才能保障組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、組外競(jìng)爭公平，為此教師必須要深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)性格等，從而差異化、穿插的為學(xué)生分組，這樣才能更好的為小組合作學(xué)習(xí)效果提供保障。第二合理控制小組人數(shù)，一般情況下，每個(gè)合作小組成員控制在4～6人為最佳，這是因?yàn)槿羰切〗M人數(shù)太少，就容易缺少思維交流的火花碰撞，不利于問題的有效解決，而同樣若是小組的人數(shù)過多，又很難保障所有學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，不利于組內(nèi)成員的充分交流。第三對(duì)小組成員合理分工，以往小組合作學(xué)習(xí)開展中，容易出現(xiàn)討論效率低、相互指責(zé)、相互推諉的問題，因此在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，還應(yīng)該將具體需要承擔(dān)的責(zé)任分工明確。

（三）運(yùn)用多種合作學(xué)習(xí)方法。在應(yīng)用小組合作的初中語文教學(xué)中，還是應(yīng)該充分的解讀的“小組合作學(xué)習(xí)”精神，明確合作學(xué)習(xí)并不只是“教師提出問題→學(xué)生交流解答問題→小組展示評(píng)價(jià)”的模式流程，小組合作其實(shí)有很多方式，在初中語文教學(xué)中，教師只有運(yùn)用多種的合作形式，組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠更好的發(fā)展合作學(xué)習(xí)的趣味性，從而積極主動(dòng)的參與到小組合作學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生才能從中得到更多的知識(shí)和收獲。如在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》這節(jié)課程時(shí)，筆者就采用了小組合作表演課本劇的教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境表演之中，加深對(duì)課文知識(shí)的理解，體會(huì)“塞翁失馬”這一寓言故事的本質(zhì)內(nèi)涵?；蛘咴趯W(xué)習(xí)《錢塘湖春行》這首白居易的詩歌時(shí)，筆者組織學(xué)生開展了一次關(guān)于“春”飛花令比賽，讓學(xué)生以小組為單位，依次輪流說出與“春”有關(guān)的詩句，說出最多的小組為獲勝小組，這種的小組合作學(xué)習(xí)方式，極大的點(diǎn)燃了學(xué)生古詩學(xué)習(xí)熱情。

初中生處于附屬內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)的階段，這一階段學(xué)生最大的特點(diǎn)，就是樂于向同學(xué)和教師展現(xiàn)自己的能力，因此在初中語文教學(xué)中，教師把握好學(xué)生的特性特征，為學(xué)生搭建展示自身的平臺(tái)，提供展示自身的空間。而很顯然小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，與初中學(xué)生的年齡特征是十分契合的，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，可以促使學(xué)生更加積極的參與課堂，從而為學(xué)生的主體知識(shí)構(gòu)建提供保障，因此今后教師同仁還需不斷對(duì)初中語文小組合作方式教學(xué)策略做出研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周國鋒.探究中學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)高效化途徑[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014年04期