小學低年級表達能力訓練中繪本創(chuàng)作替代看圖寫話的優(yōu)越性

張旭雷

摘 要：一直以來，看圖寫話都是小學低年級表達能力訓練的重要途徑。如今繪本已經(jīng)被應用于小學教學之中，并且有著相當突出的作用。在文中就小學低年級表達能力訓練中繪本創(chuàng)作替代看圖寫話的優(yōu)越性進行分析，為小學低年級表達能力訓練提供借鑒。

關鍵詞：小學低年級；表達能力；繪本創(chuàng)作

看圖寫話是小學低年級語言表達能力訓練的一種常見形式，是為學生中年級習作訓練進行的教學鋪墊，是一種運用較廣泛，使用時間較長的教學方式。但看圖寫話仍有許多不易于培養(yǎng)學生表達能力的因素，阻止了這種教學方式的發(fā)展。一方面，看圖寫話的教學形式趨于陳舊，教師往往按部就班地展開教學環(huán)節(jié)，很難有教學方法的突破和創(chuàng)新；另一方面，用于看圖寫話的圖畫材料已經(jīng)陳舊，且很多圖畫并不適合小學低年級學生的理解能力和興趣范疇。鑒于繪本閱讀在現(xiàn)行少兒閱讀中的開展，看圖寫話完全可以由更加自由靈動的繪本創(chuàng)作來替代，使用孩子自己創(chuàng)作的圖畫來進行語言表達訓練，是有許多優(yōu)越于看圖寫話的特性的。

一、繪本創(chuàng)作比看圖寫話更貼近孩子的生活

看圖寫話和繪本創(chuàng)作同為圖文結合式的訓練形式，都符合孩子在這個年齡段的特點和能力要求。但不同之處在于，看圖寫話的圖一般由教材或教師提供，內容往往遠離孩子的生活，學生僅靠觀察圖畫難以形成良好的表達效果。而繪本創(chuàng)作的圖畫本身由學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷繪制，內容自由靈活且豐富多變，反映了每個孩子不同的生活經(jīng)歷，蘊藏著學生生活實踐中的切身體驗。結合這樣的圖畫，學生的文字表達自然可以有話可說，語言能力訓練的基礎也自然形成。因此，基于這一點，低年級教學中引入繪本創(chuàng)作的作用將遠勝于看圖作文。

因此，在低年級寫作入門訓練的過程中，大可以讓繪本創(chuàng)作取代傳統(tǒng)的看圖寫話，讓寫作訓練的內容緊密地貼合孩子的生活。孩子表達能力的提高很大程度上緣于生活中的經(jīng)歷和感觸，把這些生活經(jīng)歷通過繪本引入表達能力培養(yǎng)的教學過程中，才真正做到了學習緣于生活，能力提高緣于生活。同時，繪本創(chuàng)作的方式也可以增進孩子對生活的熱愛，促使孩子對生活細密地觀察和記錄，從而養(yǎng)成孩子良好的積累素材的習慣，為他將來的寫作能力提升打下堅實的基礎。

二、繪本創(chuàng)作比看圖寫話更能激發(fā)表達的欲望。

對于低年級學生而言，語言表達的方式和技巧在其次，說話的愿望和表達的欲望在首要的位置。只有學生愿意表達，才會有話可說，有文可寫，教師才有引領和指導的空間。所以，表達的欲望是寫作入門的基礎，只有夯實這一基礎，看圖寫話才能達到它應有的效果。繪本創(chuàng)作由于內容源于孩子真實的生活，選取的是學生難忘的經(jīng)歷，更有許多印象深刻的細節(jié)烙印在腦海中，同時又是以圖和文的雙重創(chuàng)作方式來表達，孩子喜聞樂見，繪圖部分又填補了學生文字表達的短板，有利于建立學生的表達自信，以強烈的欲望和堅定的信心為前提，學生的表達能力自然會在這樣的練習中提高。

繪畫應該是孩子最初學會、也是他們最熱愛的一種表達方式，從很小的時候，孩子就愿意自覺自愿地運用繪畫的方式來表達自己的思想和智慧。進入小學學習后，在表達能力訓練的初始階段繪畫仍然是一種極好的表達途徑，將孩子喜聞樂見的方式引入教學環(huán)節(jié)，必然能取得事半功倍的效果。用圖畫的方式激發(fā)學生的表達欲望，是老師習作入門教學的有效手段，也是學生尋找寫作入門的正確道路。打破原有陳舊、固化的寫話訓練方式，才能打開孩子腦海中豐富多彩的大千世界。

三、繪本創(chuàng)作比看圖寫話更能增進創(chuàng)造的樂趣。

繪本創(chuàng)作區(qū)別于看圖寫話的地方在于訓練素材的來源不同。看圖寫話的素材為他人設定，學生被動選擇，而繪本創(chuàng)作卻是自我創(chuàng)造，學生主動遴選。學習的樂趣很大一部分來源于創(chuàng)造性的成功過程，學生發(fā)動智力、從無到有的過程樂趣無窮。繪本創(chuàng)作是一種全新的繪圖寫文的訓練方式，學生可以選擇自己感興趣的內容進行創(chuàng)作，創(chuàng)造的主動權完全掌握在學生手中，學生在享受創(chuàng)造樂趣的同時，創(chuàng)作的能力也隨之提高，對于學生表達能力的訓練來說，是一種有益的良性循環(huán)。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學生學習表達、寫話、寫作的過程中，從中能體驗到前所未有的樂趣，這才是教學活動的成功之處，這才是學習表達能力的入門之道。在廣泛的繪本作品閱讀基礎上，嘗試創(chuàng)作屬于自己的繪本作品，從中得到的成功體驗將會大大刺激學生表達的興趣。以興趣為先導，同時學習過程中又以趣味為成果，這樣的學習活動才是意味深長的，才是讓學生從中受益的。

總之，繪本創(chuàng)作和看圖寫話，都是適合低年級學生語言表達訓練的方式，二者相較，靈活多變、貼近生活、富于創(chuàng)造的繪本創(chuàng)作更勝一籌，更益于學生的能力提高，是小學低年級寫作入門訓練的優(yōu)勝選擇。