給理想一點(diǎn)時(shí)間

黃桂偉

摘 要：班主任工作位低責(zé)任重，期間我有過彷徨，有過挫折，更有過成功，也有些深入的思考，探索班主任工作的敘事。

關(guān)鍵詞：班主任；敘事

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，主管著整個(gè)班級所有學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)和生活。作為班級的靈魂——班主任應(yīng)該為班級建立一個(gè)理念，圍繞理念逐漸地樹立學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變思維觀念。真正的教育，應(yīng)該對學(xué)生具有提升意義，能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷拼搏。班主任所要做的是用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)生未來。由此，我基于理想教育談?wù)劙嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、嚴(yán)而有法，寬而有度

在各個(gè)行業(yè)強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理的今天，教育也不例外。精細(xì)化管理班級要先講規(guī)范化，后講人性化。班級的班規(guī)就是法律，制定班規(guī)就是要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識，班規(guī)既要制定精細(xì)的措施，又要讓措施具有可操作性，做到嚴(yán)而有法，寬而有度。嚴(yán)格的時(shí)候要先估計(jì)一下這一要求是否合理，是否能夠有效貫徹，執(zhí)行時(shí)是否以合理的方式要求學(xué)生，學(xué)生違反規(guī)定時(shí)的處理是否合理；寬的時(shí)候要注意是否放松了規(guī)范，是否前后矛盾言行不一，是否過分暴露了自己而成為“紙老虎”。在經(jīng)歷多年班主任工作之后，我也曾經(jīng)以為只有鐵腕才能達(dá)到教育目的，現(xiàn)在一言兩語已經(jīng)能讓學(xué)生的課堂秩序井然了。實(shí)際上，嚴(yán)格的紀(jì)律會扼殺創(chuàng)造力，寬容異類思維才會創(chuàng)造奇跡。

二、給生硬的規(guī)矩，披上溫和的外衣

行之有效的規(guī)章制度是班級管理與文化建設(shè)的重要內(nèi)容。但學(xué)校的規(guī)章制度似乎都是板起臉來訓(xùn)話，在自我意識越來越強(qiáng)烈的學(xué)生面前，在流行“溫馨提示語”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔讓人難以接受，弄不好，還容易產(chǎn)生抵觸情緒。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“任何強(qiáng)加給學(xué)生的紀(jì)律僅能停留在學(xué)生精神之外，基于相互合作和尊重的紀(jì)律才能植根于學(xué)生的心靈?！币虼?，在多年的班級管理實(shí)踐中，我不斷嘗試換一種方式表達(dá)，讓冷冰冰的規(guī)章制度也擁有溫暖的溫度。比如在班級紀(jì)律上，手機(jī)紀(jì)律是班級第一條鐵律，手機(jī)是管理的一個(gè)難題，盡管教育部已經(jīng)禁止手機(jī)等智能設(shè)備進(jìn)入校園。第二條鐵律就是任何請假只能班主任批準(zhǔn)。除了手機(jī)和請假以外，其他細(xì)節(jié)的紀(jì)律措施不輕易實(shí)施，原則是先提醒警告，再處罰。一兩次違規(guī)可以善意提醒，一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)兩三次違規(guī)就交談警告，如果警告無效繼續(xù)犯錯(cuò)，才會進(jìn)行處罰。因?yàn)榉稿e(cuò)也是學(xué)生的權(quán)利，一個(gè)不會犯錯(cuò)的學(xué)生是非?？膳碌?，也是不可能的。只有在經(jīng)過提醒和警告無效的時(shí)候，才能處罰，這樣學(xué)生就不會覺得紀(jì)律是那么冷冰冰，那么抵觸。這樣的班級紀(jì)律反而比一犯錯(cuò)誤就處罰效果要好很多。

三、形成正確的集體輿論

班集體中形成了正確的集體輿論，可以使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃。一個(gè)學(xué)校形成沒有正確的集體輿論，很多規(guī)章制度在學(xué)生眼里是反感和抵觸的，一個(gè)班級沒有形成正確的集體輿論，這個(gè)班級就不會團(tuán)結(jié)和有凝聚力。一個(gè)班集體要形成良好的班級輿論，要善用班干部的力量。善用班干部的力量，一方面要督促班干部以身作則，維護(hù)良好的班級輿論。另一方面，要利用班干部在同學(xué)中的威信，積極宣傳正確的輿論，抵制錯(cuò)誤的輿論。班干部的好壞，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。很多班級都實(shí)行值日班長制度，及時(shí)反饋當(dāng)天值日的具體情況，班干部好壞可以從這里衡量，同時(shí)也可以及時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)，更好的管理班級。需注意當(dāng)值日班長反映當(dāng)天情況的時(shí)候，班主任一定要及時(shí)回復(fù)，哪怕是簡單的說“好、知道了、謝謝”等言語，都是對他們的支持，如果沒有這樣，班干部的積極性會受到打擊，制度也不能有效執(zhí)行。

四、密切配合家庭教育

理想的教育是建立在老師和家長良好的共同合作上的，必須十分注重在教育中與家長的配合。事實(shí)上，家庭的教育是無法用學(xué)校教育來代替的——孩子的生活習(xí)慣、待人接物等方面的教育事無巨細(xì)，都需要父母的言傳身教。在進(jìn)行電話或其他方式家訪時(shí)不僅要探討孩子存在的問題，更要探討解決問題以及家校配合的辦法?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺如家校微信群、QQ群，信息可以談職業(yè)生涯規(guī)劃、成績、心理健康、安全知識等內(nèi)容。特別對后進(jìn)生，需要極大的耐心。對他們來說，上課什么都聽不懂其實(shí)很痛苦，基本都會放棄的。這就好比我們大多數(shù)老師去聽一節(jié)英語的公開課，一樣的道理，我們聽不懂只能在下面發(fā)呆或者做其他事情，更何況這些學(xué)生是每天坐在教室。

五、多讀書，多學(xué)習(xí)

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。00后的孩子，他們要求民主、平等的意識很強(qiáng)烈。他們真的越來越難管，他們不再是“唯命是從”的“好”學(xué)生，有時(shí)會公然地“挑釁”教師。我們面對的是有思想活生生的學(xué)生，要用智慧的手段去面對，這就需要多讀書。教育需要智慧，而智慧來自學(xué)習(xí)，向周圍同事學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。教師一輩子都和書打交道，班主任更不能故步自封，不能僅滿足于自身學(xué)科，還需要看些專門的教育著作。像前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、美國有雷夫·艾斯奎斯在《56號教室的奇跡》中倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”、羅恩·克拉克的55條班規(guī)、帕克·帕爾默的《教學(xué)勇氣》，中國有魏書生的民主管理方式、李鎮(zhèn)西的公民意識教育，還有王曉春、李希貴、萬瑋、陳曉華、張萬祥等著名教育專家，都會給我們很好地啟示和借鑒，這些專家基本上都是從普通的教師成長為專業(yè)學(xué)者的，可以幫助我們迅速提高自身專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡和佩服有教育智慧的老師，只有多讀書，多學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對班主任工作中的各種挑戰(zhàn)。

班主任工作沒有最好只有更好。只有記錄和反思班主任工作的點(diǎn)滴敘事，才能不斷提升班主任工作的質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。對班主任及教師而言，中國夢就是教育夢，我們需要的是給夢想一點(diǎn)時(shí)間，給理想一點(diǎn)時(shí)間！

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷濤.高中班主任應(yīng)如何做好班級管理工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）

[2]王增科.談人本理念下的高中班主任管理工作[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（04）