基于理工科高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警探析

黃宇明

摘 要：學(xué)業(yè)成績和發(fā)展是高校大學(xué)生最重視的成長成才要素之一。經(jīng)調(diào)查；部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上存在問題，以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)效果上不盡如人意。為了提高高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，必要的學(xué)業(yè)預(yù)警至關(guān)重要。本文就理工科高校大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警進行探析。

關(guān)鍵詞：理工科高校；學(xué)業(yè)預(yù)警；學(xué)生

一、學(xué)業(yè)預(yù)警

學(xué)業(yè)預(yù)警不是處分，而是一種“嚴肅的正式的提醒”，擁有多專業(yè)且學(xué)習(xí)難度較大的理工科高校，必須重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，根據(jù)專業(yè)特性與院內(nèi)學(xué)生的普遍狀態(tài)制定學(xué)業(yè)預(yù)警機制。學(xué)業(yè)預(yù)警機制是在學(xué)生動態(tài)的學(xué)業(yè)發(fā)展上，在老師的學(xué)業(yè)分析報告下，通過學(xué)校、學(xué)生、家長之間的溝通與協(xié)作，及時的發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生潛在的或現(xiàn)實的問題，并進行信息交流與反饋、警示可能產(chǎn)生的不良后果。

二、理工科高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

理工科高校的大學(xué)生相對于綜合大學(xué)大學(xué)生有幾大特點，一是學(xué)習(xí)壓力大。理工科大學(xué)生除了傳統(tǒng)的理論課，還有多種實驗課和實踐課，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重而復(fù)雜，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。二是課程安排緊湊。理工高校對課程的設(shè)置通常是，大一學(xué)期基礎(chǔ)課程，大二學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課程，大三學(xué)期專業(yè)課程，大四學(xué)期畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，每學(xué)期課程安排多，課程安排緊湊，學(xué)生必須花很多時間在課程學(xué)習(xí)上。三是科技競賽活動多，理工科學(xué)生相對于綜合性大學(xué)學(xué)生而言，更注重動手能力和實際操作能力，各式各樣的科技賽事成為了理工科學(xué)生的實踐平臺，豐富的科技賽事必定會占用學(xué)生大量的課外時間。綜上考慮，理工科高校學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的學(xué)習(xí)壓力，繁重的學(xué)習(xí)壓力必然會導(dǎo)致一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)懈怠，于是必要的學(xué)業(yè)預(yù)警就很有必要。

三、開展學(xué)業(yè)預(yù)警制度，建立過程化管理的學(xué)業(yè)預(yù)警機制

（一）選課預(yù)警。學(xué)生選課時，輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師通過教務(wù)系統(tǒng)上課程的學(xué)分和難易程度對正常選課學(xué)生進行初預(yù)警，根據(jù)學(xué)生自身的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在保證達到版塊學(xué)分的同時，合理分配學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。對于沒有按照學(xué)校規(guī)定時間選修課程、沒有選夠?qū)W分的學(xué)生，學(xué)院輔導(dǎo)員老師們及時進行課程警告，使其明確規(guī)定需完成的學(xué)分要求與自己所選學(xué)分上的差距，及時補足學(xué)分。

（二）成績預(yù)警。建立成績預(yù)警體系。學(xué)院每學(xué)期按照平均學(xué)分績點或補考門次進行預(yù)警。出現(xiàn)1-3門次補考的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師提示學(xué)生學(xué)業(yè)上存在的潛在危機，出現(xiàn)3-5門次補考的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師要嚴重警告，并告知再不努力就要留級，出現(xiàn)5門次以上補考的同學(xué)，輔導(dǎo)員老師重點關(guān)注，嚴重警告其面臨不能按時畢業(yè)、拿不到學(xué)位證或被勒令退學(xué)的危險，同時以此來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。凡補考2門及其以上的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師必須通知學(xué)生家長，讓學(xué)生家長掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。同時對待掛科及其嚴重的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師需與學(xué)生進行及時交流，了解平時生活情況，探討成績問題。

（三）日常學(xué)習(xí)預(yù)警。結(jié)合學(xué)生考勤、作業(yè)、實驗成績、學(xué)生情況教師反饋意見表、學(xué)生晚間學(xué)習(xí)情況，及時提醒學(xué)生平時成績的重要性，完成學(xué)業(yè)的注意事項以及沉迷游戲的危害，避免出現(xiàn)考試補考扎堆現(xiàn)象。具體操作由以班級為單位每周向?qū)W院輔導(dǎo)員進行匯報和輔導(dǎo)員老師與教學(xué)老師進行交流兩部分組成，外加學(xué)院老師走訪寢室，以此更加深度的了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況。

（四）學(xué)分預(yù)警。學(xué)院時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)分是否達到要求，通過教務(wù)系統(tǒng)及時提醒學(xué)生學(xué)分完成情況，輔導(dǎo)員每學(xué)期召集收到學(xué)分預(yù)警的同學(xué)進行開會，結(jié)合他們的選課與成績預(yù)警情況來調(diào)整和解決學(xué)生的學(xué)分問題。

（五）就業(yè)預(yù)警。通過學(xué)院綜合調(diào)研，與多方面就業(yè)公司合作，了解學(xué)生進入社會需要的知識體系，及時將就業(yè)第一手材料通知給學(xué)生，建議學(xué)生通過自修學(xué)習(xí)所需知識，提高自身綜合素質(zhì)，以應(yīng)對就業(yè)壓力。

四、構(gòu)建信息暢通的學(xué)業(yè)分析預(yù)警機制

建立暢通的學(xué)生學(xué)業(yè)信息收集和學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)是學(xué)業(yè)預(yù)警的基礎(chǔ)性工作。學(xué)院老師在進行學(xué)業(yè)分析時，利用曲線分布圖對學(xué)生所處年級的專業(yè)排名、不同學(xué)年的學(xué)習(xí)成績進行標識，以此為根據(jù)進行評估，當(dāng)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計結(jié)果及評估效果達到相關(guān)規(guī)定時，直觀地在成績預(yù)警上反映出來，讓同學(xué)能隨時了解自己的學(xué)業(yè)情況，使學(xué)生未雨綢繆。對于理工科學(xué)生，必要的學(xué)業(yè)分析預(yù)警十分有必要。輔導(dǎo)員老師可以在每學(xué)期初進行年級學(xué)業(yè)分析報告，以便學(xué)生及時了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績。同時也讓學(xué)生自身找到學(xué)習(xí)差距，明確學(xué)習(xí)目標。

五、建立學(xué)校、家長、學(xué)生三方聯(lián)系機制

建立學(xué)院、家長、學(xué)生三方之間的定期聯(lián)系制度。每學(xué)年輔導(dǎo)員至少以電話、短信、E-mail等方式與學(xué)生家長聯(lián)系一次，對于學(xué)困生要每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，使家長全面了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長也積極參與到對學(xué)生的管理和監(jiān)控中。對于有異常請假及生活狀況，輔導(dǎo)員及時與家長取得聯(lián)系，進行信息交互，保證學(xué)生的生命財產(chǎn)安全。和家長的溝通聯(lián)系也促使家長對學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的影響學(xué)業(yè)的消極因素進行排除與疏通，幫助學(xué)生走出學(xué)業(yè)困境，重新找回學(xué)習(xí)的信心，做好學(xué)生完成學(xué)業(yè)的堅強后盾。

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