高中物理學(xué)習(xí)中的常見困難及對(duì)策

秦瑞祥

摘要：高中是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，提高綜合能力以及促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要階段。由于高中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度都逐漸提高新的層級(jí)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中遇到較多困難。高中物理本身就是一門邏輯性較強(qiáng)、知識(shí)較為晦澀的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中難以真正理解掌握物理知識(shí)，進(jìn)而造成失去學(xué)習(xí)興趣，不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖?，本文分析了當(dāng)前高中物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生常見的困難，并且提出相應(yīng)的對(duì)策，希望以此為其他同學(xué)學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)提供良好的學(xué)習(xí)思路。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)困難 學(xué)習(xí)對(duì)策

高中物理本身就是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、互相作用以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性。高中物理課程其學(xué)習(xí)目標(biāo)為培養(yǎng)自身掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展。但是在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，我們常常會(huì)遇到一些困難，最終導(dǎo)致對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)興趣下降，并且在學(xué)習(xí)的過程中不能保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響我們的全面發(fā)展。因此，積極發(fā)現(xiàn)我們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，積極尋找相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)于我們而言具有一定的必要性。

1、高中物理學(xué)習(xí)中常見的困難

學(xué)習(xí)高中物理與學(xué)習(xí)初中物理之間存在極大的差異，其學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度都處于劇增的狀態(tài)，高中物理趨于數(shù)學(xué)化，且高中物理語(yǔ)言抽象性更強(qiáng)，物理現(xiàn)象描述專業(yè)性更高[1]。同時(shí)，由于高中物理具有更強(qiáng)的獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊之間的聯(lián)系性需要我們進(jìn)行更為深入的探究與學(xué)習(xí)。高中物理學(xué)習(xí)過程中需要我們具有良好的發(fā)散性思維以及邏輯思維，這就意味著，高中物理學(xué)習(xí)的復(fù)雜性以及難度更高，在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到的問題更多，其常見的學(xué)習(xí)問題如下：

1.1錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們并未完全掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法。由于在學(xué)習(xí)高中物理過程中，感到高中物理與初中物理之間存在差異性，在學(xué)習(xí)過程中常會(huì)遇到困難，導(dǎo)致對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中不能保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致我們不能積極參與到教學(xué)中，進(jìn)而不能理解掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，這樣就形成了惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響我們的全面素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，很多同學(xué)沒有形成正確的物理思維以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，造成在解決物理題目中常遇到困難，不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決物理問題[2]。

1.2物理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

受到應(yīng)試教育的影響，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)高中物理的過程中不能科學(xué)、合理的分配自身的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于分配學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)間十分有限，造成對(duì)于高中物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握不扎實(shí)，不僅影響我們進(jìn)入更深層次的高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響物理思維的形成以及完整的物理知識(shí)體系的構(gòu)建，嚴(yán)重影響綜合能力的提高，同時(shí)制約我們的發(fā)展。

1.3物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差

高中物理較初中物理相比，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜，邏輯思維更為縝密。我們步入高中學(xué)習(xí)生活，本身就受到來(lái)自高考的壓力，導(dǎo)致部分同學(xué)的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)積極性下降[3]。想要自主學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，需要具備良好的學(xué)習(xí)方法以及較強(qiáng)的邏輯思維，并且需要通過具有一定強(qiáng)度的訓(xùn)練，才能真正理解與掌握高中物理知識(shí)。但是由于學(xué)習(xí)方法以及邏輯思維都存在一定的問題，導(dǎo)致很多同學(xué)不能積極主動(dòng)參與到高中物理學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)性較差。

1.4外部因素影響

在高中學(xué)習(xí)生活中，由于班集體人數(shù)較多，教師通常不能對(duì)于每位學(xué)生都可以給予充分關(guān)注，并且由于高考形成的激烈競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致學(xué)生極易受到挫折，進(jìn)而影響學(xué)生的自信心，甚至學(xué)生可能出現(xiàn)情緒上的崩潰，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能積極參與到高中物理的學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，家庭同樣是影響同學(xué)們學(xué)習(xí)高中物理的重要外部因素。家庭因素對(duì)于我們的影響是無(wú)法估量的，導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理過程中產(chǎn)生困難的主要原因包括家庭成員之間的關(guān)系、教養(yǎng)方式、家庭文化氛圍等[4]。

2、高中物理學(xué)習(xí)對(duì)策及建議

2.1掌握正確的物理思維與學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，我們應(yīng)掌握正確的物理思維以及學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們自身應(yīng)明確不同的學(xué)科都具有相應(yīng)的學(xué)科思維以及學(xué)科學(xué)習(xí)方法，想要學(xué)習(xí)高中物理學(xué)生就應(yīng)掌握物理學(xué)科的基本思想以及學(xué)科思維。在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過程中，應(yīng)掌握常用的解題方法，同時(shí)可以做到舉一反三，形成良好的發(fā)散思維[5]。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)積極探索合適自己的學(xué)習(xí)方法，由于學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，相同的學(xué)習(xí)方法并不適合每個(gè)人。因此，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)積極探索最為合適的學(xué)習(xí)方法，并且根據(jù)良好的學(xué)習(xí)方法開展有效的高中物理學(xué)習(xí)，有效駕馭高中物理的學(xué)習(xí)。例如，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們?cè)诮鉀Q物理題目的過程中，可以根據(jù)自身的解題思維以及解題策略，選擇適合自己的角度進(jìn)行解題。不僅可以快速解決高中物理題目，同時(shí)還可以幫助我們理解掌握物理知識(shí)，形成完整的物理知識(shí)體系，使我們形成良好的物理思維，提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維，真正實(shí)現(xiàn)我們的全面素質(zhì)發(fā)展。

2.2合理分配時(shí)間，掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)掌握高中物理基礎(chǔ)知識(shí)。這就意味著，在高中物理課堂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，并且積極主動(dòng)參與到高中物理學(xué)習(xí)中。我們應(yīng)緊跟教師的步伐，并且學(xué)習(xí)思路與教師教學(xué)思路保持一致，這樣才能真正掌握教師在教學(xué)過程中所傳授的物理基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，我們應(yīng)合理分配高中物理復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間以及物理新知識(shí)的預(yù)習(xí)時(shí)間。我們可以在高中物理課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，開展有效的復(fù)習(xí)鞏固，通過有效的復(fù)習(xí)鞏固，可以檢測(cè)自身對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況，并且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身對(duì)于所學(xué)的基物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足之處，進(jìn)而開展具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與鞏固，有效節(jié)約了我們的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，還應(yīng)自主開展物理新知識(shí)的預(yù)習(xí)，通過有效的預(yù)習(xí)學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)可以明確自身對(duì)于所預(yù)習(xí)的新知識(shí)存在哪些問題，可以帶著問題參與到物理學(xué)習(xí)過程中，有效提高同學(xué)們對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，真正提高自身的綜合能力。

2.3把握物理知識(shí)之間的聯(lián)系，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

高中物理雖然具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，但是各個(gè)模塊之間的物理知識(shí)之間存在著十分密切的聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，同學(xué)們都應(yīng)積極主動(dòng)參與到高中物理各模塊之間知識(shí)的分析、歸納與總結(jié)中，有效把握高中物理知識(shí)之間存在的聯(lián)系。通過這樣的方式，我們可以更好的融入到高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，并且可以緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，使同學(xué)們可以開展較為輕松的學(xué)習(xí)，真正突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使我們可以在理解掌握高中物理知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的高中物理知識(shí)體系。

2.4積極調(diào)解自身心態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)熱情

我們?cè)谶M(jìn)入高中學(xué)習(xí)生活過程中對(duì)于身邊環(huán)境以及各方面都存在著陌生感，同時(shí)由于高考會(huì)帶給學(xué)生無(wú)形的壓力，導(dǎo)致我們很難在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，進(jìn)而影響同學(xué)們學(xué)習(xí)高中物理。因此，我們需要與教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)之間進(jìn)行有效的溝通，應(yīng)積極調(diào)解自身心態(tài)，從而在高中物理學(xué)習(xí)過程中可以保持良好的學(xué)習(xí)熱情。通過與家長(zhǎng)、教師以及我們同學(xué)之間進(jìn)項(xiàng)有效的溝通，我們會(huì)得到鼓勵(lì)與肯定，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自身不足，從而使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，可以積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并且改正自身不足。此外，我們還應(yīng)積極主動(dòng)尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思維，在物理學(xué)習(xí)過程中積極歸納、積極總結(jié)，保持積極的心態(tài)開展高中物理學(xué)習(xí)，真正以良好的態(tài)度面對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)，全面掌握物理知識(shí)，提高自身能力，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)過程中我們總會(huì)遇到各種問題，同學(xué)們應(yīng)以積極的心態(tài)面對(duì)，有效的解決問題。在高中物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)科思維，同時(shí)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，開展有效的學(xué)習(xí)，真正提高自身綜合能力，學(xué)好物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：衡水第一中學(xué)）