漢語國際教育專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐概況淺析

漢語國際教育專業(yè)碩士旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國文學(xué)、中國文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識與能力的碩士研究生。西安石油大學(xué)人文學(xué)院依托學(xué)校已經(jīng)形成的與“一帶一路”沿線國家在能源合作方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)有一定石油背景知識，能勝任漢語國際教育和文化傳播，具有國際視野、勇于開拓的高級專業(yè)人才。通過三年的教育與實(shí)踐，本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，獲得研究生學(xué)歷，取得漢語教師資格證書，為從事漢語國際教育、適應(yīng)漢語國際推廣工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)對專業(yè)碩士的能力提升具有極其重要的作用，學(xué)校應(yīng)做到服務(wù)到位、嚴(yán)格把關(guān)，確保學(xué)生高質(zhì)量完成專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)能力的提升。

一、多樣的實(shí)踐形式

學(xué)校主要采用課內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐、課后的留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐和課外的教學(xué)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。

學(xué)生在研究生的第一學(xué)年需在校完成公共課及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在校期間采用課內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐方法，結(jié)合相關(guān)課程要求，在任課教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬性的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐的方式多為說課和試講、講評等，以核心課程為主要內(nèi)容，如漢語作為第二語言教學(xué)、第二語言習(xí)得及對外漢語課堂教學(xué)案例分析等。通過模擬教學(xué)，學(xué)生可實(shí)際運(yùn)用課本知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時通過訓(xùn)練，可以克服登臺講課的緊張感，更加自如地完成教學(xué)過程。

研究生在讀期間，從第一學(xué)期就以志愿者的身份，參與到本校留學(xué)生的漢語教學(xué)輔助工作中，擔(dān)任留學(xué)生的漢語教師和生活輔導(dǎo)員，通過“結(jié)對子”“漢語角”“感知中國”“文化體驗(yàn)”等多種形式與不同國家的留學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，提高研究生跨文化交流能力，在幫助國際留學(xué)生的同時，在實(shí)踐中提高自己的漢語教學(xué)能力和水平。

研究生的第二學(xué)年為正式的教學(xué)實(shí)習(xí)時間。目前主要有以下四種課外實(shí)踐途徑：第一種是由實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)，在校內(nèi)的國際教育學(xué)院、其他高校的國際教育學(xué)院、漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)；第二種是通過國家漢辦選撥的志愿者的身份赴國外合作院校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)；第三種是在學(xué)校所建立的泰國教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)；第四種是從事寒暑假短期漢語班、文化訪問團(tuán)的漢語和中國文化培訓(xùn)工作。學(xué)生可根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，學(xué)校應(yīng)盡可能地提供各類幫助，輔助學(xué)生更好地完成選擇并投入工作。

二、嚴(yán)格的實(shí)習(xí)要求

專業(yè)實(shí)踐主要通過教學(xué)實(shí)習(xí)形式完成，研究生要通過實(shí)習(xí)積累數(shù)據(jù)、素材與案例，為碩士學(xué)位論文的選題、撰寫及完成創(chuàng)造條件。因此，學(xué)院要求學(xué)生在國內(nèi)及生源國各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的專業(yè)實(shí)踐時間不得少于六個月或?qū)嵙?xí)工作量必須達(dá)到240課時以上。

外出實(shí)習(xí)前，學(xué)校在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上確定實(shí)習(xí)和論文指導(dǎo)教師。教學(xué)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校安排專任教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時學(xué)生本人需填寫專業(yè)實(shí)踐登記表及安全責(zé)任書，并需提交專業(yè)實(shí)踐計劃，經(jīng)由導(dǎo)師和學(xué)院審核后，方可進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。

外出實(shí)習(xí)后，實(shí)習(xí)單位安排指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)院會定期與學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生的問題，解決他們的生活與工作等各類困難。導(dǎo)師通過微信或網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生保持聯(lián)系，及時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)及實(shí)踐指導(dǎo)。同時要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間完成至少40篇實(shí)習(xí)記錄。教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，由實(shí)習(xí)單位給出考評意見，學(xué)生本人則需撰寫至少3000字的專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報告。最終完成教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐各個環(huán)節(jié)，由學(xué)院專家評議小組討論，經(jīng)考評合格后以6個學(xué)分計入課程成績。

三、豐富的實(shí)踐活動

在教學(xué)實(shí)踐方面，學(xué)生結(jié)合相關(guān)課程要求，在任課教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬性的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐的方式有教學(xué)觀摩、說課、試講、評講等。每學(xué)期應(yīng)組織研究生去相關(guān)合作院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)觀摩；在課程教學(xué)中會通過說課、試講的方式鍛煉學(xué)生的講課水平，提升學(xué)生的自信心，由學(xué)生相互進(jìn)行評講，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。

在文化實(shí)踐方面，組織學(xué)生參觀各類文化景點(diǎn)，借助本地優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對中國文化的認(rèn)識與了解。在陜西境內(nèi)，可組織參觀陜西省歷史博物館、寶雞青銅器博物院、西安市周邊地區(qū)的周、秦、漢、唐的歷史文物和文化古跡。同時應(yīng)多參加留學(xué)生舉辦的文化交流活動等，豐富研究生的文化體驗(yàn)，為漢語及中華文化的傳播奠定基礎(chǔ)。

四、穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地

學(xué)校應(yīng)積極拓展和建立國內(nèi)外合作實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供更多的選擇，也便于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識的互通與更新。國內(nèi)實(shí)習(xí)基地可以著眼于留學(xué)生較多的大專院?；驖h語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生可通過最直接的代課方式，將所學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，在解決各院校專業(yè)漢語教師缺乏問題的同時，不斷提升自身的專業(yè)能力。國外實(shí)習(xí)基地的建立需對國外學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入考察，在確保工作及生活環(huán)境的安全與穩(wěn)定的前提下，簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議后方可輸送學(xué)生赴外實(shí)習(xí)。國外的環(huán)境可以為學(xué)生提供新的思考，學(xué)生也可通過深入了解與感受當(dāng)?shù)氐奈幕c習(xí)俗，更有針對性地開展?jié)h語教學(xué)。

五、顯著的實(shí)踐成效

通過教學(xué)實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐，西安石油大學(xué)人文學(xué)院2015級碩士研究生論文選題100%緊密結(jié)合國際漢語教育實(shí)踐。中國研究生積極參加國內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)，其中赴國外實(shí)習(xí)人數(shù)逐年增加，2015級、2016級和2017級參加國外教學(xué)實(shí)習(xí)人員比例分別為46%、48%、72%。

漢語國際教育專業(yè)是一個實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷地豐富自己的知識儲備，提升自身的專業(yè)能力，適應(yīng)所處的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法傳播中國的語言、文字與傳統(tǒng)文化。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生積極搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更加專業(yè)、更加自信的漢語傳播者而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉玲.漢語國際教育專業(yè)碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施及成效研究——基于安陽師范學(xué)院漢語國際教育碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2018，（25）.

[2]亓海峰，邵濱.高校漢語國際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的問題與思考[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，（02）.

（作者簡介：張盼，西安石油大學(xué)人文學(xué)院綜合辦教學(xué)秘書。）