新課程理念下高中物理有效性課堂教學(xué)探討

黃麗娟

高中階段的物理是一門學(xué)習(xí)難度較大，邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，而且物理在理科高考中占有重要地位，因此高中階段物理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，高中物理教師需要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)的有效性.那么，高中物理教師可以從哪些方面入手，打造高效課堂呢？

一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí).那么，高中物理教師就可以讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師可以把第二天要講的內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生先自己看書學(xué)習(xí)，結(jié)合課本上的理論和例題，自己查找資料理解這些知識(shí).對(duì)于看不懂的地方，學(xué)生要做好標(biāo)記，第二天上課的時(shí)候可以在課堂上提出來，大家一起思考，同學(xué)們無法解決的由老師來為大家解答.例如，對(duì)于牛頓三定律的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解并記憶牛頓三定律的內(nèi)容，對(duì)于它們的實(shí)際作用，學(xué)生不理解的可以在課堂上提出來，讓同學(xué)幫忙解答，然后老師再補(bǔ)充和完善，師生共同來完成知識(shí)的學(xué)習(xí).這種做法不但能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能夠讓學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位，這一點(diǎn)也符合新課標(biāo)的要求.

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

高中階段的物理教育仍然屬于基礎(chǔ)教育，高中物理教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從基本定義出發(fā)去理解知識(shí).例如，教學(xué)高中物理中力學(xué)部分的知識(shí)的時(shí)候，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn).學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于力學(xué)的知識(shí)的時(shí)候，要以這三要素為準(zhǔn)則來判斷力的相關(guān)屬性，在做練習(xí)題的時(shí)候也要注意先找物體受力的大小、方向、作用點(diǎn).物理題目是多變的，但是它們的反復(fù)變化都離不開對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，因此，高中物理教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括理論性表述、公式定律等，學(xué)生只有掌握了理論表述，記熟了公式定律及其相關(guān)的含義，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多樣的題目.基礎(chǔ)知識(shí)不能忽視，只有加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，才能適應(yīng)之后更大難度的學(xué)習(xí).

三、合理使用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生思考和理

解

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了以往的課堂教學(xué)方式，能夠減少教師在課堂上的書寫量，節(jié)省教師畫圖的時(shí)間，而且可以通過動(dòng)畫來表示物體的運(yùn)動(dòng)變化軌跡，就不需要老師費(fèi)盡心力給學(xué)生描述，學(xué)生也不需要費(fèi)心去想象.高中物理老師應(yīng)該合理使用多媒體設(shè)備，在課前做好充足的準(zhǔn)備，上課的時(shí)候運(yùn)用課件給學(xué)生講課.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)位移和路程的時(shí)候，可能對(duì)于這兩個(gè)概念的具體含義不太理解，這個(gè)時(shí)候教師就可以制作一些動(dòng)畫，來顯示物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生理解位移是表示物體的位置變化的物理量，而路程是物體走的路線的總和.當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，它的位移和路程在數(shù)值上可以相等，當(dāng)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，則不相等，就需要對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析.多媒體技術(shù)可以通過直觀的展示，讓學(xué)生對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)變化一目了然，更加容易理解知識(shí)點(diǎn).

四、建立合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，重視學(xué)生的發(fā)展性

評(píng)價(jià)

高中物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生多思考、多提問.教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多加思考，敢于提出一些自己的看法.我曾見過這樣一個(gè)例子：老師在帶著學(xué)生分析摩擦力的時(shí)候，一個(gè)人爬樹，他受到的摩擦力是向上還是向下.班上很多學(xué)生都覺得是向下，因?yàn)槟Σ亮κ亲柚顾?老師就問學(xué)生：還有同學(xué)有疑問嗎？過了一會(huì)兒有個(gè)學(xué)生舉手，說摩擦力應(yīng)該是向上的.這個(gè)時(shí)候老師微微一笑，表揚(yáng)了這位能夠獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑的同學(xué).然后帶著學(xué)生分析：因?yàn)檫@個(gè)人要往上爬，而重力的作用讓他往下滑，摩擦力要阻止他往下滑，所以這個(gè)時(shí)候他受到的摩擦力是向上的.面對(duì)一些復(fù)雜的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，大膽質(zhì)疑.高中物理的學(xué)習(xí)需要科學(xué)精神，只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎疾拍軐W(xué)好物理.而教師合理的鼓勵(lì)可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)于更多的問題提出自己的思考.

總之，高中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，高中物理教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，合理使用多媒體，幫助學(xué)生理解和記憶物理知識(shí).在講新課的時(shí)候運(yùn)用生活中的例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，重視對(duì)于學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而提高高中物理課堂教學(xué)的有效性.