如何提高初中化學課堂教學有效性

陳勇

知識的時代，人們對教育的重視程度逐漸提高.化學是學生必須要學習的一個學科，該門課程主要提升學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力.課堂教學的有效性是確保教學效果的主要方式.保證課堂教學的有效性可以促進學習目標的實現(xiàn)，這也是教師工作的重點.

一、課堂教學有效性分析

對于初中化學課程的教學來說，課堂教學有效性就是在教學過程中對學生創(chuàng)新、學習能力的提升.有效的課堂教學對于學生的發(fā)展是有益的，也能夠反映教學的最終成績.課堂教學中是否具備有效性的要求是以學生最終的學習成果來評判的.課堂教學的有效性判斷最為主要的依據(jù)是學生是否獲取了新知識、是否具備探索能力，學生素質(zhì)是否得到了真正的提升.

二、初中化學課堂教學現(xiàn)狀

初中化學教學中存在的問題比較多，但是總的來說有以下幾點.

第一，未注意到學生之間的差異.初中生因為學習習慣、學習能力和基礎素質(zhì)的不同而導致了學習水平存在差異，一些化學教師沒有認識到這些差異性，或者認識到了差異性但并未采取一系列的措施進行解決，還是采用統(tǒng)一教學的方式，這使得很多學困生失去了學習熱情，而學優(yōu)生也無法發(fā)揮出自身特長.

第二，師生定位錯誤.初中化學教學過程中，學生往往是被動接受知識，不存在主動性的情況，很多原本比較生動、有趣的教學內(nèi)容變得異?？菰?，學生毫無興趣學習.

第三，教師沒有合理把握教學進度.有些教師不懂得如何制定符合教學要求的學習進度計劃，對于教學內(nèi)容的安全非常粗略，導致一些重點章節(jié)沒有深刻地講解.

三、初中化學教學提升有效性的具體方法和措

施

1.興趣導向策略.

興趣是學習的源動力.初中生剛剛接觸到化學這一學科，沒有充分的了解，興趣是學習的主要動力.只有對化學產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，學生才會積極地參與到學習中去，才能大大提升學習效率.因此，初中化學教師應該注重學生學習興趣的培養(yǎng).教師可以通過設置問題、動手實驗、觀察實驗反應、總結(jié)實驗結(jié)構(gòu)等來引導學生學習化學知識，確保學習過程生動有趣.

2.教學組織策略.

學生在課堂上的反應以及對于知識的理解程度，是教師制定進一步教學計劃的依據(jù)，其體現(xiàn)的也是教學有效性的指標.教師在教學過程中要完成規(guī)定的教學內(nèi)容，同時還要根據(jù)學生的反應情況及時調(diào)整教學計劃，根據(jù)不同的教學效果和學生實際情況展開教學.此外，教師在確定課堂教學形式的時候，要盡量多收集學生的意見，根據(jù)學生需要改變教學方式.將新穎的教學方式引入進來，讓學生可以身臨其境地感受學習知識，全面提升學習效率.比如，在講解燃燒和滅火一課中，教師可以結(jié)合學校實際情況開展一次火災演練活動，讓學生學會在火災中的逃生和急救技能，教師則根據(jù)學生的反應情況來糾正其存在的錯誤行為.

3.探究教學策略.

探究式教學和傳統(tǒng)教學方式比較來看，充分利用了學生的積極性和主動性.在這種教學方式之下，教師不會完全按照課本內(nèi)容進行教學，而是帶領學生進行知識的探索和研究，讓學生主動學習新的化學知識.教師可將所學知識與生活中的現(xiàn)象有效結(jié)合，讓學生在日常生活中學習新知識，積極地參與到學習中去，全面提升學習效率和綜合素質(zhì).

4.教學反思策略.

教學反思對于教學活動的影響非常大.教師應根據(jù)實際反映情況進行總結(jié)，及時調(diào)整教學中的不足，確保教學的有效性.教學反思就是一個提高的過程，教師和學生可以共同提高.教師根據(jù)上一節(jié)課中的反應情況以及學生對知識的理解程度來調(diào)整下一節(jié)的上課內(nèi)容和方式，然后進行課堂有效性的分析和研究，及時改進教學中的問題，全面提升教學效果和教學能力.此外，教學反思是提高教師教學動力的關鍵措施.教師通過反思認識到自己教學中存在的問題，在今后的教學中可以采取措施進行改善和提高，全面提升教學能力和教學效果，確保課堂的有效性得到全面的提升.

總之，初中化學教師應該以提升課堂有效性為主要目標.在教學過程中以新課標為基礎，以學生為主導，采取多種方式進行教學，提高學生學習的積極性，保證課堂教學的有效性，進而提高學生的學習能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)素質(zhì)教育而努力奮斗.