大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)在精準(zhǔn)扶貧工作中的時(shí)效性探究

袁剛 劉五車

摘 要：改革開放以來，我國在扶貧工作上的強(qiáng)度非常大，總體是按照改革扶貧、開發(fā)扶貧、攻堅(jiān)扶貧、定點(diǎn)扶貧、精準(zhǔn)扶貧這一程序進(jìn)行，而大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)則是旨在讓大學(xué)生充分了解我國社會(huì)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新、高效能力，通過大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)對(duì)精準(zhǔn)扶貧提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：暑期“三下鄉(xiāng)”；精準(zhǔn)扶貧；時(shí)效性

一、精準(zhǔn)扶貧以及三下鄉(xiāng)概述

（一）在十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于 制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中指出，到2020年我國全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，“十三五”期間是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)和精準(zhǔn)扶貧工作的攻堅(jiān)階段，這是全國人民一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)?？v觀中華民族歷史階段，這將是中華民族具有里程碑意義的一個(gè)新階段。

（二）三下鄉(xiāng)——是指文化、科技、衛(wèi)生下鄉(xiāng)。通過大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)可以有效促進(jìn)社會(huì)先進(jìn)文化先進(jìn)思想的傳播，還可以幫助大學(xué)生了解社會(huì)了解國情，促使大學(xué)生成長成才。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”將活動(dòng)的組織和有效機(jī)制的建立進(jìn)行了有效的結(jié)合，既可以對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行有效把握，還可以將機(jī)制建立相結(jié)合，所以要想有長足發(fā)展，要做好“三下鄉(xiāng)”中的常下鄉(xiāng)；把“送”科技、“送”文化、“送”衛(wèi)生與我國農(nóng)村“用”科技、“用”文化、“用”衛(wèi)生結(jié)合起來，在“用”字上著力，在提高效果上下功夫；把“送”與“用”結(jié)合起來，在往下送的過程中，著眼于地隊(duì)伍設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)農(nóng)村貧困群體自我造血功能。

二、精準(zhǔn)扶貧存在的基本問題

在我國現(xiàn)階段中，要想精準(zhǔn)扶貧更加有時(shí)效性，全面的開展，需要全社會(huì)上下團(tuán)結(jié)一致，同舟共濟(jì)，花大力氣，進(jìn)行精準(zhǔn)判斷，調(diào)研，進(jìn)行有力工作，而且在實(shí)踐過程中還需要不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新，同時(shí)要加強(qiáng)理論探究，因此我國在精準(zhǔn)扶貧過程中存在著很多基本問題。

（一）貧困依然是現(xiàn)在全世界范圍內(nèi)一種共同現(xiàn)象，扶貧也是當(dāng)前全世界一個(gè)普遍難題。我國同樣存在著這一世界性問題，扶貧是一項(xiàng)長期以來都存在于我們生活中的社會(huì)現(xiàn)象，但是不同社會(huì)階段人們對(duì)于物質(zhì)文化的最求促使扶貧也有不同的歷史階段。我國人口基數(shù)龐大，截至到2018年1月份，我國貧困人口依然還有4000多萬左右，數(shù)量眾多的貧困人口給我國精準(zhǔn)扶貧帶來了很大困難。

（二）由于歷史原因所致，自鴉片戰(zhàn)爭以來到中華人民共和國成立的一百多年時(shí)間里，中華民族總體上是長期地處于戰(zhàn)亂與貧困之中，積弱積貧，致使中華民族損傷了中華民族發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根基與元?dú)猓麄€(gè)中國廣泛的處于貧困狀態(tài)之中。新中國成立之后，從政治制度和國家體制上突破瓦解了導(dǎo)致貧困的根本因素，經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展，自古以來的貧困問題大面積緩解，為世界反貧困做出了巨大貢獻(xiàn)，可長期積累的貧困并不容易在具體形態(tài)上迅速改變和完全消除，加上世界形勢(shì)的時(shí)代背景和特殊情況，也影響了我國更好地集中力量解決貧困問題的相關(guān)工作。

三、大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)在精準(zhǔn)扶貧工作中的時(shí)效性

（一）大學(xué)生是社會(huì)主義的生力軍，在社會(huì)的進(jìn)步中起著非常重要的作用，習(xí)近平總書記關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的思想的第一階段為即扶貧精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理，在此階段大學(xué)生通過暑期三下鄉(xiāng)中接觸到的社會(huì)，了解到的民情，精準(zhǔn)識(shí)別困難群體，在實(shí)踐過程中通過與貧困群體接觸，給這一群體傳授先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，先進(jìn)的科學(xué)理念，將新思想，新思路帶入到貧困群體中。

（二）習(xí)近平總書記關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的思想的第二階段為扶貧對(duì)象要精準(zhǔn)、項(xiàng)目安排要精準(zhǔn)、資金使用要精準(zhǔn)、措施到位要精準(zhǔn)、因村派人要精準(zhǔn)、脫貧成效要精準(zhǔn)，大學(xué)生是社會(huì)中先進(jìn)思想的代表者，以自我知識(shí)的儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，在暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐中可以精確發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，通過科學(xué)調(diào)研、分析，給農(nóng)民制定科學(xué)的項(xiàng)目支持，進(jìn)而將科技扶貧有效的引進(jìn)到精準(zhǔn)扶貧當(dāng)中。

（三）社會(huì)上存在的貧困群體以及精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)的開展都是相輔相成的，精準(zhǔn)扶貧最直觀的特點(diǎn)就是“精準(zhǔn)”二字，而最直觀的體現(xiàn)就是在時(shí)效性，改革開放以來，隨著我國社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，我國的扶貧開發(fā)工作循序漸進(jìn)和持續(xù)深化，通過大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過科技扶貧，將先進(jìn)生產(chǎn)力通過進(jìn)準(zhǔn)扶貧帶入貧困群體，以至于可以達(dá)到快速脫貧的目的。

（四）大學(xué)生是社會(huì)中最有活力和朝氣的群體，通過大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)貧困群體情感培育，可以更好的凝聚脫貧動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)情感脫貧，使貧困群體從自我孤獨(dú)、無助、自卑的情感世界中走出來，樹立生活自信，加強(qiáng)自我脫貧意志培養(yǎng)，要引導(dǎo)貧困群體逐漸形成有信心、有決心、有恒心、有能力的脫貧致富新風(fēng)貌。

總之，精準(zhǔn)扶貧是全社會(huì)共同的責(zé)任，要想打贏脫貧攻堅(jiān)這一場硬仗，就必須正確引導(dǎo)貧困群體加強(qiáng)自主脫貧，對(duì)需要幫扶的貧困群體要定位準(zhǔn)確，對(duì)幫扶者要明確責(zé)任，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的引導(dǎo)要及時(shí)有效，在第一時(shí)間準(zhǔn)確識(shí)別，精準(zhǔn)定位，用科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)可行性的項(xiàng)目，建立上下聯(lián)動(dòng)、橫向協(xié)作機(jī)制，從“物質(zhì)幫扶”到“資源幫扶”再到“科學(xué)幫扶”轉(zhuǎn)變，最終打贏精準(zhǔn)扶貧的攻堅(jiān)戰(zhàn)，幫助貧困群體脫貧致富。

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作者簡介：袁剛（1990.06- ），男，山西大同人，碩士研究生，西安科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員。