廣東省區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職人才培養(yǎng)動態(tài)匹配的模式研究

摘 要：高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的高級階段，兼顧高等教育和職業(yè)教育的屬性，是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端人才為主要目標(biāo)。在新形勢下，廣東省區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，如何服務(wù)好行業(yè)企業(yè)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職；動態(tài)匹配；人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)業(yè)升級

目前我國的經(jīng)濟社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時期，廣東省正處在增長動力轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期?！笆濉睍r期，廣東把握新常態(tài)下的新特征、新趨勢，以全面創(chuàng)新驅(qū)動作為產(chǎn)業(yè)增長新動力，積極培育新的產(chǎn)業(yè)增長點，全力打造產(chǎn)業(yè)發(fā)展新平臺，搶占全球產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端環(huán)節(jié)，構(gòu)建具有全球競爭力的產(chǎn)業(yè)新體系。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級伴隨著職業(yè)崗位人才供需結(jié)構(gòu)的變化與提升，廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對于高職人才的需求的變化，高職人才培養(yǎng)如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)動態(tài)互動匹配發(fā)展，是目前亟待解決問題。

一、廣東省區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對高職人才培養(yǎng)的新要求

廣東省經(jīng)濟經(jīng)過30多年持續(xù)高速增長，已開始進(jìn)入由粗放型向集約型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。以往主要依靠要素投入支持的粗放型增長受到資源和環(huán)境的雙重約束，產(chǎn)業(yè)層次偏低、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后、結(jié)構(gòu)效益低下等深層次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾日趨顯現(xiàn)。

為了促成廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，使之更加合理化和高級化，目前的關(guān)鍵是開發(fā)人力資源，合理配置專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人力資源的素質(zhì)，而這在很大程度上取決于高等教育的發(fā)展。高等教育的內(nèi)在發(fā)展要求其必須適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求，即高校專業(yè)設(shè)置要與一定時期的區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。

廣東高職院校如何適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的這種變化，如何使其專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級有機地結(jié)合起來，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以有效地利用教育資源，提高辦學(xué)的社會效益，是高校專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略必須面對與思考的重要問題之一。

二、高職人才培養(yǎng)與廣東省產(chǎn)業(yè)動態(tài)匹配的模式

根據(jù)近年來我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，高職人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配主要有以下幾種模式：

（一）政府主導(dǎo)模式

政府主導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)匹配的模式是指由政府主導(dǎo)來推動高職人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的互動協(xié)調(diào)發(fā)展。地方政府的重要職能之一是發(fā)展地方經(jīng)濟，地方區(qū)域經(jīng)濟特點、結(jié)構(gòu)與發(fā)展方向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢等經(jīng)濟發(fā)展因素能夠?qū)Ω呗氃盒＿M(jìn)行專業(yè)設(shè)置、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行指引。通過政府對高職院校的政策以及投入對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化緊缺專業(yè)人才進(jìn)行資金扶持，加大經(jīng)費補貼，建設(shè)實訓(xùn)基地，從而與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。通過政府支持和引導(dǎo)，使得高職院校培養(yǎng)的各行業(yè)所需的一線人才服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

（二）高職院校主導(dǎo)模式

區(qū)域產(chǎn)業(yè)與高職人才互動模式由高職院校主導(dǎo)進(jìn)行，高職院校通過利用自身的資源和優(yōu)勢，通過對區(qū)域人才需求調(diào)查，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對人才的需求，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革。通過政、產(chǎn)、學(xué)、研四位一體，各專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)方案，建設(shè)相應(yīng)的課程體系和實訓(xùn)體系，從而與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級實現(xiàn)動態(tài)匹配。

（三）企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)模式

企業(yè)積極參與各高職院校人才培養(yǎng)過程，通過企業(yè)參與高職人才培養(yǎng)工作可以獲得無形的社會效益，這種社會效益能夠產(chǎn)生經(jīng)濟效益。通過學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合起來，將人才培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和市場一線緊密聯(lián)系起來，來實現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等多樣化人才培養(yǎng)模式，使的產(chǎn)業(yè)行業(yè)和企業(yè)真正參與教育教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)高職教育能夠更加適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。企業(yè)通過訂單式培養(yǎng)而優(yōu)先獲得綜合素質(zhì)尤其技能水平較高的高職畢業(yè)省，企業(yè)利用學(xué)校的設(shè)備、師資和場地進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)，銷售培訓(xùn)，從而大大降低企業(yè)的各項成本；同時還能夠借助學(xué)院的師資科研平臺進(jìn)行橫向項目的開展，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，優(yōu)勢互補。

根據(jù)上述三種現(xiàn)有模式的優(yōu)勢劣勢對比分析，無論是政府主導(dǎo)模式還是高職院校主導(dǎo)模式都比較適合高職教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱的地區(qū)，在廣東省這樣一個高度開放的自由市場中，高職教育和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部具有自我演化的能力，相對來說更適合校企合作模式下的企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)模式。

三、廣東省區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級與高職人才培養(yǎng)動態(tài)匹配的路徑

首先，高職院校應(yīng)開展廣東省人才需求調(diào)研，結(jié)合廣東省產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，制定高職人才培養(yǎng)規(guī)劃，在地方政府的政策支持下，將高職人才培養(yǎng)納入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。深入?yún)^(qū)域企業(yè)行業(yè)一線，了解新形勢下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職人才的具體要求，提前培養(yǎng)相關(guān)人才，使得高職人才培養(yǎng)與廣東省產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持動態(tài)的匹配。

其次，全面實行校企合作模式，如何建立與優(yōu)質(zhì)的行業(yè)企業(yè)的合作是實現(xiàn)動態(tài)匹配培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，通過各級政府的配套政策，宣傳呼吁企業(yè)積極參與到高職院校人才培養(yǎng)中來。一方面，通過政府的激勵政策，為校企合作企業(yè)給與一定的優(yōu)惠政策和扶持方案。另一方面，通過學(xué)校自身的資源、平臺、師資和社會資源，以及學(xué)校依靠自身的科研轉(zhuǎn)化能力服務(wù)于企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，來吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學(xué)校建立合作培養(yǎng)關(guān)系。

最后，加強師資團(tuán)隊建設(shè)，一方面高職院校教師團(tuán)隊的深入一線企業(yè)行業(yè)的調(diào)研和培訓(xùn)，提升教師服務(wù)行業(yè)企業(yè)的意識和能力，利用教師自身的科研實力，為行業(yè)企業(yè)解決實際問題。另一方面，引入行業(yè)企業(yè)中優(yōu)秀的培養(yǎng)管理人才深入教學(xué)一線，配合專職教師對學(xué)生的工學(xué)結(jié)合過程中的指導(dǎo)教學(xué)工作，以及頂崗實習(xí)中的實習(xí)指導(dǎo)工作。只有真正的將教學(xué)一線的改革落實，才能實現(xiàn)真正的校企合作，最終實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)匹配。

基金項目：文章為2016年廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會一般項目“廣東省區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職人才培養(yǎng)動態(tài)匹配的模式研究”的研究成果，項目編號GDGZ16Y43。

作者簡介：王斐（1983.12- ），女，講師，國際貿(mào)易學(xué)碩士研究生，中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院講師，研究方向：國際貿(mào)易學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟。