高中政治教學(xué)趣味化課堂思考

摘 要：隨著教育理念的發(fā)展，課堂模式的革新，當(dāng)前教育的重點(diǎn)方向是培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)科上的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力。單純的理論知識(shí)教學(xué)難免枯燥乏味，想要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，必須激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過趣味化的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂效率，使學(xué)生熱愛政治學(xué)科，獲得優(yōu)秀成績(jī)，鍛煉出綜合能力。

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué)；課堂效率；培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

一、高中政治打造趣味化課堂的價(jià)值所在

新課改的核心理念是使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生對(duì)知識(shí)和教學(xué)環(huán)境的需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)一定程度上使課堂變得枯燥乏味，課堂氣氛不活躍，降低了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使教學(xué)效率大打折扣。而趣味化課堂正是新課改任務(wù)下的關(guān)鍵一步，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率的重要一步。在新課改大背景下，教師要以學(xué)生能力的提升和品德的培養(yǎng)為目的，通過多樣新穎的課堂教授方式，創(chuàng)造出積極活躍的課堂氣氛，以提高學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生自主自覺完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、高中政治教學(xué)中提高課堂趣味性的策略

（一）創(chuàng)造積極良好的課堂氛圍。趣味課堂中教師的首要任務(wù)是創(chuàng)造積極輕松有趣的課堂氛圍；高中政治教學(xué)內(nèi)容本身固定，以傳統(tǒng)方式講授理論知識(shí)難免枯燥晦澀。但是開放輕松的課堂模式能夠使原本乏味單調(diào)的理論知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來，學(xué)生更能融入知識(shí)傳授過程，更愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，配合老師的授課。高中階段，學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀，人生觀逐步形成，對(duì)于政治、歷史、社會(huì)已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)，因而教師要深入了解學(xué)生的觀念與思想，找到師生之間共通的認(rèn)識(shí)，在課堂中創(chuàng)造共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將這些內(nèi)容穿插在理論知識(shí)的傳授中，開展聯(lián)系教學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的聽課效率，有效減少甚至避免學(xué)生走神，睡覺的現(xiàn)象?？傊の缎哉n堂就是要搞活課堂氣氛，使政治課堂不再是枯燥乏味的學(xué)科代名詞，而是令師生愉悅的具有人文情懷的知識(shí)殿堂。

（二）打造辯論式與合作式課堂。新課改圍繞學(xué)生個(gè)性發(fā)展，綜合素質(zhì)提升問題展開。具體方式如下：教師可以組織定量時(shí)間的辯論活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生就某些開放性話題進(jìn)行討論答辯，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，放下對(duì)與錯(cuò)的顧慮，引導(dǎo)學(xué)生引用歷史故事或時(shí)政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以政治學(xué)科思維方式思考實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)有所成，學(xué)以致用的目的。其次，教師還要適度組織合作式學(xué)習(xí)，布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立小團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生完成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部任務(wù)分配，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)良性交流，防止不著邊際的探討，防止交流學(xué)習(xí)流于形式。

（三）鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文史哲方面著作并組織交流讀后感。著作是哲人智慧思想的結(jié)晶，在社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠起到啟蒙的作用。鼓勵(lì)學(xué)生讀文史類哲學(xué)類著作，要讓他們了解政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)思想的發(fā)展史，熟悉在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提出重要觀點(diǎn)的名人大家的思想。例如，在講授哲學(xué)生活部分時(shí)，讓學(xué)生事先讀一點(diǎn)亞里士多德，柏拉圖，蘇格拉底，黑格爾，費(fèi)爾巴哈的著作，了解馬克思主義哲學(xué)的形成基礎(chǔ)；在課堂講授時(shí)，安排一定時(shí)間組織大家交流著作讀后感，交流過程中還可以提問學(xué)生對(duì)于名人大家思想的理解；在學(xué)生發(fā)言時(shí)，多予鼓勵(lì)，少加批評(píng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的相互尊重，尊重每個(gè)人說話發(fā)言的權(quán)利。最后，教師一定要進(jìn)行細(xì)致講評(píng)，對(duì)于獨(dú)到的思考加以褒獎(jiǎng)并闡述老師自己的看法與觀點(diǎn)，給學(xué)生以參考，豐富學(xué)生自身的理解。再比如，在講授人民代表大會(huì)制度時(shí)，讓同學(xué)們依據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行拓展，討論人民代表大會(huì)制度與英美憲政制度的差別，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備史政結(jié)合的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的三觀、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去，運(yùn)用到分析解決歷史時(shí)政問題中去。

（四）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。高中政治課長(zhǎng)期使用黑板粉筆作為傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種方式隨著時(shí)代的進(jìn)步變得難以迎合教育改革的要求，而多媒體技術(shù)代替了傳統(tǒng)黑板與粉筆，能將抽象晦澀的知識(shí)變得更加淺顯易懂，并且多媒體在信息技術(shù)時(shí)代大潮流下，其本身呈現(xiàn)出的現(xiàn)代氣息與互動(dòng)模式，更符合當(dāng)代青少年的發(fā)展趨向與心理認(rèn)同，易帶動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如在講“如何提高企業(yè)效益”這一課題時(shí)，可以播放一些著名企業(yè)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生從中體會(huì)一個(gè)公司在做大中做出的不懈努力與正確選擇，進(jìn)而總結(jié)出企業(yè)發(fā)展的重要因素。這樣圖文并茂的展示不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，并且還鍛煉了他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過多媒體技術(shù)支持與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂效率的目的。

三、結(jié)語

真實(shí)的課堂應(yīng)該是個(gè)性化強(qiáng)，陽光積極的課堂，能夠真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)程度。傳統(tǒng)的課堂模式下，教師把授課過程看作是一種理想狀態(tài)進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，向來中規(guī)中矩，不允許權(quán)威被挑戰(zhàn)，使得教學(xué)過程變得乏味枯燥。

趣味化的課堂中，教師不辭勞苦，愿意多花心思研究豐富多樣的講課方式，敢于放手，善于應(yīng)對(duì)課堂中發(fā)生的變化，樂于學(xué)生表達(dá)思想與看法。在這種歡快輕松的環(huán)境下，師生的思想情感得到盡情的表達(dá)，學(xué)習(xí)的熱情得到淋漓盡致的釋放。進(jìn)而師者愿教，生者愿學(xué)，師生之間的良性互動(dòng)就能形成！以教師授課思想與授課方法的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，凸顯出人本的精神與課改的目的，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。所以，教師要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極陽光的課堂氣質(zhì)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，為以后的政治學(xué)習(xí)奠定良性基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張承芬著.教育心理學(xué)[J].濟(jì)南.山東教育出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：曹新明（1972.03- ），男，漢族，山西懷仁人，本科，中教初級(jí)（二級(jí)），研究方向：法律教育（高中政治）。