學(xué)生素質(zhì)教育在高職高專課堂教學(xué)中的貫徹

次珍

摘 要：從根本上來講，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有效提升的根本方法就是要通過全面性、綜合性的措施，切實有效地通過學(xué)校等一系列相關(guān)方面的各種教育，在最大程度上使學(xué)生的外在知識和體驗有針對性的轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的穩(wěn)定的個性和心理品質(zhì)，只有具備了這樣的素質(zhì)，才能為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展提供更加堅實的基礎(chǔ)和良好的空間。所以，為了使學(xué)生的素質(zhì)教育水平能夠有效提升，并加以進一步優(yōu)化和完善，相關(guān)的高職高專在具體的教學(xué)課堂上就需要突破傳統(tǒng)意義上的僵化教學(xué)模式和教學(xué)過程，有針對性的趨利避害，揚長避短，真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育和教學(xué)過程的有機融合。對于這樣的情況，文章著重分析和論述學(xué)生素質(zhì)教育在高職高專課堂教學(xué)中的貫徹措施，希望為相關(guān)從業(yè)者提供有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)教育；高職高專；課堂教學(xué)；貫徹措施

有針對性的結(jié)合素質(zhì)教育的根本宗旨和重要思想，其中教育的根本目的就是為了切實有效的全面提升人才的綜合素質(zhì)并有針對性的通過學(xué)校的各類教育，確保學(xué)生外在的知識和感受內(nèi)化成為學(xué)生個人比較穩(wěn)定且內(nèi)在的個性和心理品質(zhì)，這樣能夠為學(xué)生一生的長遠發(fā)展，以及個人素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，針對這樣的情況，相關(guān)的高職高專在具體的課堂教學(xué)過程中，就需要有針對性的繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教育模式，并趨利避害，揚長避短，對整個教學(xué)過程進行更切實有效的改造，真正意義上確保素質(zhì)教育和課堂教學(xué)有機融合，積極有效的應(yīng)對教育領(lǐng)域全新的發(fā)展形勢和就業(yè)形勢，在課堂實踐中確保學(xué)生素質(zhì)教育在高職高專課堂教學(xué)中得以有效貫徹，對于這一方面，在教學(xué)體制改革方面要做到以下幾點。

一、有針對性的結(jié)合學(xué)生的就業(yè)取向，進行全面的文化素質(zhì)教育改革

（一）著重加強公共課程和基礎(chǔ)課的通識教育

我們所稱之為的通識教育課程主要包括更加廣泛的自然科學(xué)、人文科學(xué)、體育和工具技能性課程，例如計算機、外語等相關(guān)學(xué)科，這些通識教育的課程，從根本上來講屬于素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的知識，一個人的興趣愛好、意志或者性格等方面的個性化特征，充分的體現(xiàn)出人文和科學(xué)精神的教育和培養(yǎng)，并且要有針對性的確保教學(xué)環(huán)境和氛圍發(fā)揮真正意義上的熏陶作用，使素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵逐步滲透到所有的課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，而這也是通識教育的關(guān)鍵所在。從一定意義上來說，通識教育也是對我國長期以來過分注重專業(yè)化培養(yǎng)的高等教育所造成的人的片面發(fā)展的一種調(diào)整和優(yōu)化。針對素質(zhì)教育的視角而言，所謂的基礎(chǔ)教育不僅僅是基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能的教育，更包括對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨立獲取知識能力的培養(yǎng)，除此之外，通識教育課程所涉及的內(nèi)容更應(yīng)該是綜合性，有效性和基礎(chǔ)性的，并且一定要強調(diào)可遷移性，這些都是它的主要特征，只有具備了這樣的特性，才能確保學(xué)生在今后的發(fā)展過程中，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，具備科學(xué)精神和人文精神，使基本的科學(xué)文化素養(yǎng)得以提升。

（二）在課堂教學(xué)中進一步營造更為濃厚的素質(zhì)教育氛圍

在具體的課堂教學(xué)中，要使學(xué)生的教育環(huán)境有必要的教學(xué)條件和素質(zhì)教育的氛圍，可以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，邀請相關(guān)的專家學(xué)者，在課堂中舉辦相應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)系列講座，讓學(xué)生的視野進一步開拓，使他們在豐富的科學(xué)文化活動中學(xué)到更多的知識，陶冶情操。同時，學(xué)校方面也要在課堂的教學(xué)設(shè)備配置方面加大經(jīng)費投入，盡可能的改善教學(xué)環(huán)境和實驗設(shè)備，相關(guān)的圖書資料要進一步更新，基本設(shè)施建設(shè)要進一步優(yōu)化，使學(xué)生能夠運用到更先進的儀器設(shè)備進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，使他們能夠盡早的接觸先進的科學(xué)技術(shù)，從而在技術(shù)的幫助和引導(dǎo)下，更好的接受科學(xué)文化知識。要進一步改革考試的方法，更重視素質(zhì)教育過程中的評價，有針對性的調(diào)整考試的目的，使學(xué)生對于知識掌握程度的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生運用知識和解決實際問題的能力方面的考核，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）積極有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育的過程中，高職高專學(xué)校要切實有效的確保教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上要進一步優(yōu)化和完善，使課堂教學(xué)打造成高效率、素質(zhì)化的課堂。針對教學(xué)目標(biāo)而言，要在最大程度上有效確立更科學(xué)合理的目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握在課堂中應(yīng)該要實現(xiàn)的目標(biāo)和所采取的方法，從而增強自主學(xué)習(xí)的意識，從心理學(xué)層面來講，這也是提升教學(xué)課堂效率的基本前提。同時，教師要以達標(biāo)為目的，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這也是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師要切實有效的明確教為學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)思想，把相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)具體的細化為相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并分步驟、有條理的進行講授。另外，相關(guān)教師要對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行積極有效的監(jiān)測，并通過定時定量的強化訓(xùn)練，使課堂教學(xué)中能夠積極有效的檢測到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而準(zhǔn)確反饋信息，使教學(xué)的針對性有效提升。

（四）促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，提供切實有效的主動探索空間

要想在具體的課堂教學(xué)中，使學(xué)生的素質(zhì)教育水平有效提升，就需要提供讓全體學(xué)生都能夠自主參與的機會和平臺，并有針對性的做好相應(yīng)的鋪墊，可以讓學(xué)生在新知識和舊知識的連接點處，對于相關(guān)的新知識問題進行有效的解答，這樣能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而有效調(diào)動他們的積極性和參與性，使他們充滿熱情的進行新知識的學(xué)習(xí)，這樣能夠在最大程度上有效避免少部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程，同時要注意因材施教，針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進行有針對性的幫扶，可以采取小組討論的方式，實行一對一幫扶，有針對性的安排他們先發(fā)言，對于不懂的問題要進行及時有效的進行課堂提問，優(yōu)先考慮讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)回答力所能及的問題。并針對他們每一個細小的進步，都要進行及時有效的鼓勵，使他們的自尊心得以有效保護，并充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，讓他們的主動性和好奇心被調(diào)動起來，發(fā)揮主體地位，實現(xiàn)主動發(fā)展，并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識內(nèi)容。

（五）注重學(xué)科交叉

學(xué)科交叉是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要特征，不能將新知識機械地疊加或簡單地照搬相關(guān)專業(yè)的課程，要給學(xué)生整體性的知識，注重其它學(xué)科知識對本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用，從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，整合、重組課程無疑是構(gòu)建培養(yǎng)方案時需要遵循的重要原則。要在精選知識、交叉融合上下功夫，搞好整體優(yōu)化。此外，要讓學(xué)生了解金融領(lǐng)域的前沿技術(shù)與發(fā)展動向，拓寬學(xué)生的視野。

（六）建立科學(xué)的教育質(zhì)量評估模式，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境

脫離實際的、片面的教育評價，誤導(dǎo)了教育的發(fā)展方向，培養(yǎng)的是畸形人才，這與社會主義市場經(jīng)濟體制和現(xiàn)代化建設(shè)的需要是很不適應(yīng)的。為此，有必要在學(xué)校建立定性和定量相結(jié)合的整體式教育質(zhì)量評估模式，在評估內(nèi)容上力求全面、合理，在評估形式上力求量化、科學(xué)，使之具有可操作性和實效性，在全面貫徹教育方針、發(fā)展學(xué)生個性中，充分發(fā)揮其激勵導(dǎo)向作用。對于學(xué)生，應(yīng)熱情鼓勵他們成名成家，進行理想教育，及時發(fā)現(xiàn)、評價、培植學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實踐中表現(xiàn)的突出才干，積極試行積分式、等級式、綜述式的多級評估方式，全面科學(xué)地評價學(xué)生的整體素質(zhì)，適時指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮特長，為發(fā)展學(xué)生個性創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，開創(chuàng)學(xué)校全面育人特色、學(xué)生全面發(fā)展有特長的生動局面。

二、切實有效的強化和完善實踐教學(xué)體系

對學(xué)生進行通識教育，這是素質(zhì)教育中最基本的部分，教師要切實有效的加強他們在實踐方面的能力，在高職高專院校中就需要切實有效的強化和完善實踐教學(xué)的體系，并且有效確保該教學(xué)體系在具體的教學(xué)實踐中不斷得以檢驗并逐步優(yōu)化和完善，要在最大程度上有效引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識真正意義上做到學(xué)以致用，使他們的智能素質(zhì)培養(yǎng)貫徹落實到具體的課堂教學(xué)過程中，并在實踐課程中得以有效的體現(xiàn)，使實踐課程在課堂教學(xué)體系中有更大程度的增加，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使他們能夠真正意義上運用相關(guān)的理論知識來針對具體的問題進行分析和解決，并從中確保自身的實際動手能力有效提升。其中我們所提到的實踐內(nèi)容主要包括社會實踐和科學(xué)實踐。對于高職高專院校的學(xué)生來說，科學(xué)實踐主要指的是對于相關(guān)課題的科學(xué)實驗和科學(xué)研究，除了讓學(xué)生們在課堂的教學(xué)過程中親自實踐之外，教師還應(yīng)該有針對性的指導(dǎo)學(xué)生積極有效的參與到教師的科研活動中來，使學(xué)生們盡可能增加進行科學(xué)實踐的機會，并使他們具備正確分析問題和解決問題的能力。而所稱之為的社會實踐，主要指的是社會調(diào)查和社會服務(wù)，這樣的社會實踐能夠為高職高專的學(xué)生進一步認識和了解社會創(chuàng)造更有利的條件，也為他們更順利而適應(yīng)性很強的走入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。針對這樣的實踐能力的培養(yǎng)，要有針對性的結(jié)合高職高專院校各個專業(yè)的不同，有針對性的加強各方面專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，有的放矢，在更大程度上提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力方面的有效性和針對性，使他們能夠更有效的適應(yīng)社會的各種需要，并構(gòu)建起更科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，必須為學(xué)生構(gòu)筑起一個更科學(xué)合理的實踐能力體系，并從整體著眼，在全局上進行統(tǒng)籌規(guī)劃，針對每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計，并強調(diào)可操作性，這樣的實踐教學(xué)體系要與理論教學(xué)體系有針對性的融合，做到互相補充，對立統(tǒng)一，相輔相成。

三、有針對性的在高校內(nèi)部開設(shè)相應(yīng)的心理教育課程

因為高職高專院校的學(xué)生就業(yè)壓力比較大，在內(nèi)心上會產(chǎn)生很大的波動，心理情緒在某些時候會比較壓抑，這就需要對其進行有針對性的疏導(dǎo)和調(diào)整，針對這樣的情況，在校內(nèi)開設(shè)心理教育課程是十分必要而且重要的，這也為學(xué)生的素質(zhì)教育提供了切實有效的幫助。例如，可以針對大學(xué)生的心理特點，在學(xué)校開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”之類的課程，有針對性的講授相關(guān)的心理健康知識，并聘請相關(guān)的專家學(xué)者到課堂上進行輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)，這類課程的開設(shè)可以讓學(xué)生更好的認識自己并了解自己，從而培養(yǎng)出更健康積極的心理意識，通過教育，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)合理的處理個人和社會，個人和他人乃至個人和自然之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，樹立高度的責(zé)任感和使命感，從根本上培養(yǎng)起良好的職業(yè)道德和倫理道德，使個性化的心理素質(zhì)得以有效張揚，并處理好自身與各種環(huán)境的關(guān)系，加強自身管理的能力，使自身的人格發(fā)展和情緒管理有效運行，用一種更積極健康的心態(tài)來面對浮躁的社會，面對挫折，確保生活目標(biāo)積極向上，用一種平和淡定的態(tài)度對待變化的世界，有效的掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，自覺的開發(fā)自身的潛能，積極提高社會適應(yīng)能力。

四、在校園內(nèi)積極開展各項體育鍛煉，競技活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在學(xué)校對學(xué)生的綜合評優(yōu)、獎學(xué)金的發(fā)放和其它獎勵措施中加入體育課的成績因素，使學(xué)生重視體育課是提高學(xué)生身體素質(zhì)的一項重要措施。除去學(xué)生正常的體育課程外，應(yīng)積極開展課外的體育鍛煉，在學(xué)生中頻繁舉辦各類球類比賽、健美操比賽、鼓勵學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，愛惜身體，按時進餐。保證學(xué)生的睡眠時間和休息時間，通過輔導(dǎo)員每天查夜等制度，加強學(xué)生管理，堅決杜絕個別學(xué)生泡網(wǎng)吧的現(xiàn)象，防止危害學(xué)生身體素質(zhì)甚至身心安全的事件發(fā)生。

總之，在課堂實踐中確保學(xué)生素質(zhì)教育在高職高專課堂教學(xué)中得以有效貫徹，在教學(xué)體制改革方面要做到有針對性的結(jié)合學(xué)生的就業(yè)取向，進行全面的文化素質(zhì)教育改革，使學(xué)生的心理積極健康，開拓思維，積極創(chuàng)新，并把自身的潛力得以切實有效的發(fā)掘，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，積極參加各項體育鍛煉，使自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)有效提升，使自身成為復(fù)合型人才。

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