關(guān)于“啞巴式”英語現(xiàn)象的思考與對(duì)策

蔣禹澤

鞍山市第八中學(xué) 遼寧鞍山 114000

英語作為全球共用語言，是不同語言國家的人進(jìn)行交流的重要工具，其在外交和貿(mào)易往來方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語言作為交流工具，要求我們不僅僅是掌握簡單的語言知識(shí)，更要求我們能夠openmouth進(jìn)行交流[1]。所以，面對(duì)我國“啞巴式”英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們要認(rèn)真思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，針對(duì)性解決這一問題，能夠真正學(xué)以致用。

1 我國高中生“啞巴式”英語現(xiàn)狀概述

從1977年文化大革命結(jié)束后，我國學(xué)校教育中，英語教學(xué)課程已經(jīng)納入了教學(xué)范圍，可以說我國英語教學(xué)文化的發(fā)展也有一定的歷史淵源。進(jìn)入21世紀(jì)，我國也在不斷對(duì)教學(xué)體系中的英語結(jié)構(gòu)進(jìn)行深化改革[2]，使其順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)過40年的英語教學(xué)體系改革，教學(xué)體系得到了一定改善，但也暴露出了我國高中生學(xué)習(xí)英語普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象：不習(xí)慣用英語進(jìn)行交流，即“啞巴式”英語的現(xiàn)象。我國高中生的英語水平普遍處于萌芽的階段，真正應(yīng)用水平并不高。

“啞巴式”英語現(xiàn)象最主要的表現(xiàn)就是：大部分學(xué)生都能夠根據(jù)英語知識(shí)點(diǎn)完成課本中的習(xí)題，或者能夠輕松應(yīng)對(duì)英語考試，但是在英語聽力和口語交流方面存在很大的不足，學(xué)生聽不懂、說不出是一大問題。同時(shí)，學(xué)生不愿意使用英語進(jìn)行交流，即使進(jìn)行交流，也十分笨拙，并不流利。這是中國學(xué)生最普遍的英語學(xué)習(xí)問題，已經(jīng)成為阻礙我國學(xué)生提高英語水平的最主要因素，目前這也成為了我國教育部門的重要關(guān)注點(diǎn)之一。

2 我國“啞巴式”英語現(xiàn)象形成的主要因素

我國高中生“啞巴式”英語的現(xiàn)象是多種因素共同造成的，具體有以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境中缺少英語口語交流的機(jī)會(huì)

首先，我國是非英語語言國家，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，缺少純正的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。同時(shí)由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生只能在短暫的45分鐘的課堂上學(xué)習(xí)英語，學(xué)生英語的聽、說、讀能力得不到提高。所以，在課堂之外，學(xué)生缺少良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，長期不使用英語交流，就會(huì)形成“啞巴式”英語的現(xiàn)象。

2.2 高中生本身存在英語口語交流心理障礙

十八九歲的高中生正處于青春期，都有極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，十分注重維護(hù)其個(gè)人形象，害怕因英語口語交流存在語法錯(cuò)誤或者不流利等問題被同學(xué)嘲笑。所以，學(xué)生不愿意開口講英語，久而久之就養(yǎng)成了不愛說英語的習(xí)慣。

2.3 應(yīng)試教育模式的弊端

我國多年來的應(yīng)試教育模式下，無論是家長還是學(xué)校都只關(guān)注學(xué)生的考試成績。在這種教育模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的偏差，即學(xué)習(xí)知識(shí)更多是為了取得滿意的成績，所以，很少有學(xué)生真正思考教育的意義。這種應(yīng)試教育的教學(xué)模式偏離了教育最初的目標(biāo)，也阻礙了學(xué)生提高英語口語能力。

2.4 沒有認(rèn)識(shí)到英語口語交際的重要性

“啞巴式”英語現(xiàn)象最主要原因，就是學(xué)生和學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到英語口語交際的重要性。同時(shí)，中西方的文化習(xí)俗、語言習(xí)慣以及思想觀念存在一定的差異，所以，學(xué)生容易受本國語言習(xí)慣的影響，進(jìn)行英語交流時(shí)英語表達(dá)不地道，容易產(chǎn)生誤解。

3 改變我國高中生“啞巴式”英語現(xiàn)象的相關(guān)對(duì)策

改變我國高中生“啞巴式”英語現(xiàn)象勢(shì)在必行，相應(yīng)對(duì)策主要有以下幾點(diǎn)：

3.1 改變傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式

首先，改變我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的英語教學(xué)模式[4]，教師從自身做起，改變英語教學(xué)目標(biāo)和英語教學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的英語水平。同時(shí)，全面提高教師的英語教學(xué)水平，在課堂中融入多樣的英語交流活動(dòng)，提高學(xué)生的口語和聽力水平，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，克服心理障礙。

3.2 開展多樣化的英語演講活動(dòng)

開展多樣化的英語演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語，從最簡單的英語自我介紹開始，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣。當(dāng)養(yǎng)成這種習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)開口說英語并不是一件十分困難的事情。練習(xí)開口講英語，很大程度上能提高英語口語水平，而且當(dāng)自己能夠說一口流利的英語時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。

4 結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，提高中國學(xué)生的英語口語交際能力是我國當(dāng)前英語教育的重點(diǎn)目標(biāo)。所以，國家教育部門和學(xué)校要采取相應(yīng)的對(duì)策改變我國學(xué)生“啞巴式”英語的現(xiàn)象，提高學(xué)生英語交流應(yīng)用的水平。