試論小學(xué)體育教學(xué)寓教于樂

孫和濤

吉林省榆樹市八號鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林榆樹 130409

在新課標(biāo)改革背景下，有些學(xué)校的小學(xué)體育教學(xué)仍然沿用的是傳統(tǒng)較單一的教學(xué)模式，在一定程度上限制了孩子天性的發(fā)展，沒有充分發(fā)揮出體育教學(xué)的真正作用，并和時代的發(fā)展需求出現(xiàn)了一定背離。為此，在新時期，對于小學(xué)體育教學(xué)，教師必須積極樹立創(chuàng)新意識，并實(shí)施教學(xué)模式的全面改革，以最大限度提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。而“寓教于樂”就是一種很好的方法，不僅能讓學(xué)生學(xué)好，還能讓學(xué)生在學(xué)中體會到快樂，一箭雙雕。下面，文章就對如何在小學(xué)體育教學(xué)中積極落實(shí)“寓教于樂”思想展開深入的分析。

1 落實(shí)快樂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的興趣

新時期，對于小學(xué)體育教學(xué)，教師可將快樂教學(xué)的理念積極落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，滲透到教學(xué)活動的各個方面、各個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的滿足感、舒適感與愉悅感，全面調(diào)動其學(xué)習(xí)的欲望，使其真正喜歡上體育教學(xué)，自覺加入到各項(xiàng)體育活動中，有意識地提升自身的實(shí)踐能力，最終形成樂觀進(jìn)取、積極向上的生活態(tài)度，獲得個性化的全面發(fā)展。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，可結(jié)合小學(xué)生實(shí)際心理特點(diǎn)與小學(xué)體育教材特點(diǎn)，落實(shí)快樂教學(xué)理念，最終在心理上實(shí)現(xiàn)運(yùn)動的“減負(fù)”。如對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，在初次上課排隊的時候通常都會比較擁擠，無所適從，找不到自己的位置，甚至?xí)霈F(xiàn)因?yàn)橹倍蠛按蠼械那闆r，而針對這種情況，教師就可根據(jù)小學(xué)生對動物比較敏感的特點(diǎn)，對隊伍進(jìn)行命名處理，如“小鴨對”、“小狗隊”、“小貓隊”、“小熊隊”，然后給每位學(xué)生都編上號，引導(dǎo)其對號入隊，這樣一來，加上教師的言語指導(dǎo)，學(xué)生自然而然地找到了自己的位置，進(jìn)入了角色，也在心理上接受了這種教學(xué)的形式，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂

因小學(xué)生在個體發(fā)展與愛好的差異性，直接促使其對于各項(xiàng)體育項(xiàng)目的興趣也會有著較大的不同，在實(shí)踐活動中，有的學(xué)生能夠積極地投入到練習(xí)活動中，而有的學(xué)生卻表現(xiàn)得心不在焉，甚至是直接站在一邊，在一定程度上影響到體育活動的全面展開，這樣一來，喜歡活動的學(xué)生可能會更喜歡，而不喜歡活動的學(xué)生也只會更加不喜歡，久而久之，那些不喜歡體育活動的學(xué)生將會完全失去對體育運(yùn)動的興趣。因此，針對這種情況，教師需有意識地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生都能積極參與到體育活動中，逐步掌握各種體育項(xiàng)目的練習(xí)方法，進(jìn)而在以后的實(shí)踐活動中加以利用，真正實(shí)現(xiàn)“授之以魚不如授之以漁”的目的。為此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動時，就可具體針對小學(xué)生愛玩、愛聽故事的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中充分應(yīng)用誘導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，進(jìn)而通過相應(yīng)形式來設(shè)置懸念、語言描述來吸引學(xué)生的興趣。

如教師在講到“持輕物擲準(zhǔn)”的技術(shù)動作練習(xí)的時候，就可以小英雄“哪吒”為主題來設(shè)置一個教學(xué)情境，即首先以歌曲《小英雄哪吒》開場，進(jìn)而幫出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，呼啦圈——哪吒的乾坤圈，沙包——哪吒的混天綾，以此來引入教學(xué)課題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生“按照路標(biāo)來尋找小哪吒的寶物”來練習(xí)隊列隊形的排列，然后，以“發(fā)現(xiàn)寶物”作為游戲的目的進(jìn)行熱身練習(xí)，并為后期教學(xué)活動的展開做好鋪墊，使學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度投入到練習(xí)中；進(jìn)而教師通過言語來指導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)活動，“小朋友們，你們能像小英雄哪吒一樣，將混天綾準(zhǔn)確地投入到乾坤圈里面嗎？”聽到這句話，學(xué)生必然都躍躍欲試，自然而然地進(jìn)行投擲練習(xí)，而在練習(xí)中，教師也可具體針對每位學(xué)生的特點(diǎn)，為其設(shè)置不同的投擲距離、高度，以滿足不同學(xué)生的練習(xí)需求，從而在實(shí)現(xiàn)因材施教的同時，為學(xué)生留有一定的自我發(fā)展時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽更換場地來不斷提升自身的投擲水平，一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握輕物投擲的技巧，鞏固投擲動作的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)其自我探究的精神。想必，這種教學(xué)方式的實(shí)施，必然能夠使得每個學(xué)生的潛力充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。

3 適當(dāng)鼓勵學(xué)生，以提升其學(xué)習(xí)的信心

一節(jié)有效的體育課，應(yīng)該是每位學(xué)生都能積極參與到活動中的課堂，是所有學(xué)生都能體會到快樂的課堂，而快樂則來自于學(xué)生打從心里的接受，發(fā)自內(nèi)心的喜歡與信心，為此，教師在教學(xué)活動中需積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。然而，在學(xué)習(xí)中，并不是每位學(xué)生都能暢通無阻地進(jìn)行活動，必然會遇到這樣那樣的困難與失敗，而針對這種情況，教師在活動過程中與結(jié)束時都需適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生言語、行為上的鼓勵，并指出其在練習(xí)中的相應(yīng)錯誤，以指導(dǎo)其展開正確的練習(xí)。如在學(xué)生做錯動作時，教師在對其進(jìn)行正確指導(dǎo)時，就可給予其言語上的鼓勵，這樣一來，學(xué)生們在練習(xí)時，腦中?；叵胫處煿膭畹脑捳Z，“你能行！”“可以的，再試一次！”“相信自己！”的聲音，必然會更加積極地投入到練習(xí)中，而這樣的課堂必然也是有趣、高效的。

綜上所述，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師必須嚴(yán)格把握并遵守“寓教于樂”的原則，積極更新教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極樹立樂觀向上的生活態(tài)度。同時，寓教于樂的教學(xué)形式，并不是單純地關(guān)注由運(yùn)動樂趣而帶來的快樂感受，這樣很容易忽視體育教學(xué)原有的教學(xué)目的——體育知識的學(xué)習(xí)與相關(guān)技能的鍛煉。為此，教師在寓教于樂的同時，還針對小學(xué)生的特點(diǎn)展開相關(guān)的技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，以逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕困難的精神，真正實(shí)現(xiàn)個性化的全面發(fā)展。