試論高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王 珊

云南藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校 云南 昆明 560031

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求逐漸趨向多樣化。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)造型人才的需求也在不斷增大，創(chuàng)造型人才也成為高校教學(xué)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育存在本質(zhì)的區(qū)別，現(xiàn)代教育中教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者，現(xiàn)代教育重視學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、開(kāi)啟學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生逐漸具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，富有創(chuàng)造性，以更好地適合時(shí)代發(fā)展背景下社會(huì)人才的需求。

在高校美術(shù)教學(xué)中，不但要向?qū)W生傳授和美術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技巧，讓學(xué)生不僅僅會(huì)臨摹別人的作品，而且將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要方面，在教學(xué)中重視向?qū)W生灌輸美學(xué)思想，讓學(xué)生具有美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的能力?，F(xiàn)代教育中，美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間，讓其能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

1 高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性

雖然我國(guó)當(dāng)下的高校美術(shù)教育非常提倡且特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是重視的程度還不夠。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，仍然過(guò)于注重寫(xiě)實(shí)教學(xué)，不能很好地體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視，也難以將美術(shù)和創(chuàng)造力有效聯(lián)系、結(jié)合在一起，一定程度上也可以說(shuō)現(xiàn)階段我國(guó)高校美術(shù)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)仍然處于剛剛起步的階段。

在寫(xiě)實(shí)教學(xué)中，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，主張事物的客觀性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的程式化，學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)之后，會(huì)逐漸增強(qiáng)自己的基本功，造型能力也會(huì)在不斷聯(lián)系之中逐漸得到培養(yǎng)和提高。然而，高校美術(shù)教學(xué)不僅僅只是為了使學(xué)生具有較強(qiáng)的造型能力，不僅僅是對(duì)于具象事物的表達(dá)，美術(shù)創(chuàng)作中也需要對(duì)于抽象事物進(jìn)行寫(xiě)意、抽象、超寫(xiě)實(shí)等形式的表達(dá)。寫(xiě)實(shí)教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的思想會(huì)形成一種束縛，使學(xué)生的思維無(wú)法得到發(fā)散。所以高校美術(shù)教學(xué)要不但要重視對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，也不能忽視對(duì)美術(shù)相關(guān)技藝的傳授，更不能忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。也就是說(shuō)，高校美術(shù)教學(xué)在重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能技巧培訓(xùn)的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出一專多能的美術(shù)人才。

2 高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑

2.1 注重提升學(xué)生觀察力

學(xué)生的觀察力和形象思維能力可以在教學(xué)中得到有效提高，這對(duì)于其創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有裨益。作為傳道授業(yè)解惑的高校美術(shù)教師，尤其要認(rèn)識(shí)到觀察力和想象力對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，在教學(xué)中要采取多種不同的形式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生觀察力和想象力的培養(yǎng)。例如，可以在寫(xiě)生教學(xué)中從學(xué)生的觀察角度、方法以及步驟等方面加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠找到正確而又合適的觀察方法，進(jìn)而促進(jìn)良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。

另外，在對(duì)一些事物進(jìn)行觀察時(shí)，不能僅僅看到一些表面的物像，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，可以自由地展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)和感受事物所具有的內(nèi)在品質(zhì)，用心去挖掘事物所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意義，發(fā)現(xiàn)事物具有的內(nèi)在美。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和形成也不是可以一蹴而就的，學(xué)生具有的創(chuàng)造力是建立在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，也是建立在日積月累的知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)之上。因此在高校美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生觀察力和想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、思考以及想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

如果說(shuō)創(chuàng)造是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，那么想象就是美術(shù)創(chuàng)作中最重要的本領(lǐng)，創(chuàng)造和想象是緊密聯(lián)系在一起的，在現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。在對(duì)美術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，并不僅僅是一味地對(duì)其接受和贊同，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)造。在對(duì)某件作品欣賞的同時(shí)，也是充分挖掘和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品空白的過(guò)程，應(yīng)充分運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，結(jié)合自身喜好，使作品中的形象更加豐富，進(jìn)而將自己內(nèi)心的形象較好地構(gòu)畫(huà)出來(lái)。

在高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生想象力的培養(yǎng)和激發(fā)也是一個(gè)重要方面。如果想要有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在選材時(shí)要使范圍更加寬廣，能夠引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，從而構(gòu)造出新的形象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散和開(kāi)放。教師還可以根據(jù)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作水平，從更加奇妙的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生選擇合適的命題，并實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方法，在促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)能力進(jìn)一步提升的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高。

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，其構(gòu)思應(yīng)該醞釀在一個(gè)充滿趣味的范圍之內(nèi)，使命題的核心思想和想象充分進(jìn)行融合，最終構(gòu)思出巧妙的設(shè)計(jì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)，靈感也有可能在這一過(guò)程中產(chǎn)生，學(xué)生的思維比較活躍，創(chuàng)造性也會(huì)更強(qiáng)。假如學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)缺少想象，就無(wú)法使創(chuàng)作出來(lái)的作品具有一定的特色，更不能夠體現(xiàn)出其自身應(yīng)該具有的創(chuàng)造力。

3 注重創(chuàng)造適合學(xué)生的個(gè)性環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇

在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的審美取向，以及在創(chuàng)作中的不同觀點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的創(chuàng)作空間，盡可能地創(chuàng)造適合學(xué)生的個(gè)性環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生之間在知識(shí)基礎(chǔ)上存在差異性，以及喜好、閱歷等方面存在不同，以至于欣賞的角度和欣賞的內(nèi)容往往也有較大差異?；诖?，在藝術(shù)作品欣賞時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣以及基礎(chǔ)水平和能力，盡可能多提供一些作品，以利于學(xué)生更好進(jìn)行選擇，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，并且尊重學(xué)生在欣賞中所產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)和看法，為學(xué)生的思想創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、自由的空間，使其充分發(fā)揮創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。

4 注重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，增加創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)力

4.1 把興趣培養(yǎng)作為創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)的主動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生只有對(duì)自己所學(xué)習(xí)的學(xué)科以及學(xué)科范圍內(nèi)的專業(yè)知識(shí)保持一定興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去探索和創(chuàng)新，投入更多的時(shí)間和精力去實(shí)踐和創(chuàng)造，并在探索和創(chuàng)新的道路上產(chǎn)生和保持愉悅的心情。也正是因?yàn)橛辛藢?duì)美術(shù)的熱愛(ài)，才會(huì)不斷推動(dòng)自己去奮斗、去思考，才能創(chuàng)作出不但讓自己感動(dòng)，也能觸動(dòng)他人靈魂的美術(shù)作品。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在擺脫傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程進(jìn)行有意識(shí)的制約性引導(dǎo)。通過(guò)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中刨根問(wèn)底，鼓勵(lì)學(xué)生在接觸同類事物時(shí)能夠采取不同的方法和途徑，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成和發(fā)揮。

4.2 把教學(xué)創(chuàng)新作為創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)的主要手段

高校美術(shù)教學(xué)中的主要陣地就是課堂教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)也是課堂教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)之一。課堂教學(xué)創(chuàng)新的根本在于教學(xué)的模式體制，教學(xué)的核心在于主導(dǎo)教學(xué)的教師，教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教學(xué)運(yùn)用的方式和方法，教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)目的則是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。在教學(xué)模式的探索中，可以推行“工作室＋導(dǎo)師制”教學(xué)模式，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供良好的條件。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以選擇不同的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式、討論式、開(kāi)放式等，為學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

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