關(guān)于法學(xué)實(shí)踐配套教學(xué)的思考

摘 要：法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與法學(xué)理論教學(xué)，是相互發(fā)展、相互促進(jìn)的關(guān)系。隨著國(guó)家法治水平的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平的提高，社會(huì)對(duì)于法學(xué)人才的要求越來(lái)越高，法學(xué)學(xué)生畢業(yè)后面臨的考驗(yàn)越來(lái)越大。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)理論的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決司法實(shí)踐的具體問(wèn)題，是法學(xué)教育非常重要的組成部分，也是當(dāng)代高校法學(xué)教育的使命。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；法律職業(yè)

一、實(shí)踐教學(xué)的背景和內(nèi)涵

社會(huì)的發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。法學(xué)人才培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)要求、配合經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展作為第一要義。大學(xué)法學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐型法律人才，這是由法學(xué)學(xué)科的特征所決定的，要求專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、理論和實(shí)踐相結(jié)合。所以，在我們調(diào)查了解法學(xué)職業(yè)去向、就業(yè)需要以后，認(rèn)真思考高校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科要求、教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)模等，同時(shí)也促使我們不斷深入思考法學(xué)教學(xué)的改革方向。以前的法學(xué)教育重理論輕實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生在走入社會(huì)時(shí)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)法學(xué)教育和法律職業(yè)密不可分。法律職業(yè)指導(dǎo)和決定了高校應(yīng)當(dāng)采用怎樣的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以及改革發(fā)展方向，同時(shí)法學(xué)教育又為法律職業(yè)作了重要的基礎(chǔ)鋪墊，也決定了法律職業(yè)的走向。法學(xué)這個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，所以法學(xué)的教育要重視應(yīng)用型，我國(guó)現(xiàn)代法學(xué)教育總是大量的理論知識(shí)作為主要內(nèi)容，以理論知識(shí)作為學(xué)習(xí)的核心，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐重視不夠，忽略了法學(xué)的實(shí)踐性。法學(xué)本科的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)為社會(huì)主義法制建設(shè)作出貢獻(xiàn)，因此，實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的、應(yīng)用型的法律人才是我們的目的，法律的應(yīng)用就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的，所以這是非常必要和有效的手段。它可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)思考、發(fā)散思維、提高分析實(shí)際案例的能力，彌補(bǔ)課堂理論講解的不足，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐教學(xué)是提高法學(xué)應(yīng)用性的重要方式，但也常常處于被忽略的位置，通常表現(xiàn)為：學(xué)術(shù)型和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的師資短缺；投入的時(shí)間和精力不夠。在這一情況下，研究實(shí)踐教學(xué)、提高高校教育尤其是法學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注具有非常深刻的意義。通常講的實(shí)踐教學(xué)包括以下兩種方式的思考：一是從內(nèi)容的來(lái)看，相對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)講，指直接以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力為目的的教學(xué)；二是從形式上來(lái)看，相對(duì)于課堂這一環(huán)境教學(xué)來(lái)講，指通過(guò)一定的司法實(shí)踐形式，包括司法崗位和模擬角色，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的教學(xué)方式。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的形式是以狹義的方式來(lái)定義的，即指課堂教學(xué)之外，采用一定的司法實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力為直接目的的教學(xué)方式。

實(shí)踐教學(xué)是一種以鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目的的教學(xué)方式，具有以下主要特征：首先，實(shí)踐教學(xué)具有實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)主要采用的方式是在課堂之外有序、有效的進(jìn)行一系列司法實(shí)踐來(lái)提高法學(xué)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，將法律基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，實(shí)踐教學(xué)具有引導(dǎo)性。實(shí)踐教學(xué)作為一種教學(xué)手段，和其他教學(xué)特征一樣，具有引導(dǎo)性。它雖然是在課堂以外開(kāi)展，卻也是每個(gè)高校的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，并且需要在教師的認(rèn)真、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下開(kāi)展，是高校法學(xué)教育的不可缺少的內(nèi)容。最后，實(shí)踐教學(xué)還具有能動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)是在老師和同學(xué)積極配合下進(jìn)行的，以老師指導(dǎo)為前提，學(xué)生參與并發(fā)揮能動(dòng)性為核心內(nèi)容。在我們安排的司法工作或模擬角色活動(dòng)中讓同學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)法學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，并能動(dòng)地具體問(wèn)題具體分析，最終解決問(wèn)題。

我們嘗試以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展法律咨詢和法制宣傳、舉辦模擬法庭、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。主要的實(shí)踐教學(xué)以假期實(shí)習(xí)為主體，將實(shí)習(xí)作為本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生分赴各地司法部門(mén)、律師事務(wù)所進(jìn)行為期近1～2個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)部門(mén)十分重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)生的交流、學(xué)習(xí)是高校法學(xué)人才培養(yǎng)的重要隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)人才培養(yǎng)的重要途徑，也是法學(xué)教育的重要組成部分，它既可以聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)化自己已學(xué)的法學(xué)知識(shí)和法學(xué)理論體系，又可以有助于法學(xué)學(xué)科的思維形成、加強(qiáng)法律職業(yè)素養(yǎng)、修養(yǎng)，更能進(jìn)一步訓(xùn)練法律專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，所以這也是法律專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)最直接的途徑。法學(xué)屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)的教育是要培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義法治建設(shè)和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)門(mén)人才，法學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)就是要帶領(lǐng)一批符合時(shí)代需求，具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能的全面法律人才。所以，法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)教學(xué)必須的環(huán)節(jié)。

二、主要思路和經(jīng)驗(yàn)

（一）實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)教育中具有重要的地位

當(dāng)代中國(guó)法學(xué)教育是一項(xiàng)涉及多個(gè)門(mén)類(lèi)的學(xué)習(xí)，除了法學(xué)教育本身，還包括思想道德方面、基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)際運(yùn)用能力鍛煉。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必不可少的組成部分，會(huì)波及到法學(xué)教育的方方面面，體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)中，采用思維培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力相結(jié)合的方式是實(shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探討、思考和完善，實(shí)踐教學(xué)日益顯示出不可忽略、不可替代的價(jià)值和法學(xué)教育地位。完善法學(xué)教學(xué)方法的重要且有效的方式就是通過(guò)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)過(guò)程是我們?cè)诮?jīng)過(guò)大學(xué)法學(xué)理論學(xué)習(xí)后，檢驗(yàn)自己所學(xué)，檢驗(yàn)自己實(shí)際運(yùn)用能力，最簡(jiǎn)單直接的方法，也是對(duì)自己理論學(xué)習(xí)的反饋，能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，包括對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，從而反作用于后續(xù)的法學(xué)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)法學(xué)的質(zhì)量。

（二）對(duì)比外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，討論我國(guó)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

法學(xué)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性，這一點(diǎn)是不可懷疑的。在法學(xué)教育里，理論和實(shí)踐一定要相互結(jié)合，無(wú)論是大陸法系國(guó)家，還是英美法系國(guó)家，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的態(tài)度都是一樣的，都非常看重對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，包括了職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉、職業(yè)技能的培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)識(shí)的深入、職業(yè)形象的提升。法學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，是一組相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系，它的完善，離不開(kāi)彼此的發(fā)展，而兩者的發(fā)展，共同構(gòu)成了合理有效完善的法學(xué)教育體系。

在大陸法系國(guó)家，采用的模式為行會(huì)式的師徒傳授，也就是在律師執(zhí)業(yè)前，要進(jìn)行一系列實(shí)踐指導(dǎo)。如今，德國(guó)、日本這樣的大陸法系國(guó)家，會(huì)采用將學(xué)生安排到特定的法律相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，以此來(lái)鍛煉法學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力。而美國(guó)更是重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這基于他們法學(xué)教育的理念，美國(guó)的法學(xué)教育是為了給社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)律師，因此，非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。但是從我國(guó)目前法學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，各高校的法學(xué)院對(duì)于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度和推行是有差異的，而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在每個(gè)高校的運(yùn)用也是不相同的，有些高校是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的環(huán)境的欠缺，有些高校是因?yàn)橄嚓P(guān)負(fù)責(zé)老師的短缺。所以法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，要在高校很好的是實(shí)現(xiàn)，首先需要達(dá)成對(duì)實(shí)踐教學(xué)的一致重視；其次是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的外界條件，例如模擬法庭教學(xué)場(chǎng)地、與司法機(jī)關(guān)的教育合作等；最后是要建立分工明確、適合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生于每年寒假和暑假分赴各法律工作部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)參與具體案件的審理，接觸司法部門(mén)的工作程序、熟悉司法內(nèi)部結(jié)構(gòu)和案件審理程序、學(xué)習(xí)法院審判方式、強(qiáng)化司法道德和法律職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生在為期1～2個(gè)月的實(shí)習(xí)期間應(yīng)參與2個(gè)以上案件的審理過(guò)程，并應(yīng)于實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)報(bào)告。從實(shí)踐過(guò)程，相關(guān)機(jī)關(guān)和單位的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生實(shí)習(xí)后的總結(jié)來(lái)看，實(shí)踐可以達(dá)到預(yù)期效果。

三、實(shí)踐教學(xué)的推廣建議

實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠、處理問(wèn)題不當(dāng)，但其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生度法學(xué)的學(xué)習(xí)熱情、理論運(yùn)用能力的提升有著積極的作用。所以，要加強(qiáng)學(xué)生法學(xué)實(shí)踐能力水平的提升，不僅需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，還要可以通過(guò)擴(kuò)展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的部門(mén)和崗位，將法律實(shí)踐教學(xué)方式多樣化，來(lái)實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的最終目的。

（一）優(yōu)化和改善傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式

首先，在教學(xué)計(jì)劃中，將法學(xué)實(shí)踐教學(xué)作為必不可少的內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)科成績(jī)中，實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)的比例提高，把理論學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐學(xué)習(xí)情況放在同等重要的位置。這樣使得老師和同學(xué)都積極重視法學(xué)實(shí)踐。其次，高校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的投入，建立和完善法學(xué)實(shí)踐基地和場(chǎng)所。比如修建與法院相當(dāng)?shù)哪M法庭，以供學(xué)生進(jìn)行模擬審判。聯(lián)系相關(guān)國(guó)家部門(mén)，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)自己的理論學(xué)習(xí)情況，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）擴(kuò)展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的部門(mén)和崗位，將法律實(shí)踐教學(xué)方式多樣化

事實(shí)上，任何的實(shí)踐教學(xué)手段都不是完美的，都會(huì)存在適用上的約束性和能力上的差異性，每種方式對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有各自不同的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，擴(kuò)展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的部門(mén)和崗位，將法律實(shí)踐教學(xué)方式多樣化，對(duì)不同學(xué)習(xí)階段和不同法學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，采用與他的情況相適應(yīng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)手段，以及對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生采用不同方式和訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生司法實(shí)踐能力，都是非常重要的。同時(shí)，重視的學(xué)生實(shí)踐需求、提供更多的實(shí)踐渠道，是法學(xué)教育給我們的使命，要求我們必須大力發(fā)展法律實(shí)踐教學(xué)的途徑，來(lái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐的領(lǐng)域擴(kuò)大，以增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張丹（1985—），女，漢族，四川成都人，講師，法學(xué)碩士，單位：成都文理學(xué)院政治與法律學(xué)院；研究方向：憲法學(xué)與行政法學(xué)。