如何提高初中物理基礎(chǔ)教學(xué)的效率

徐勝

在初中物理教學(xué)過程中，有許多比較基礎(chǔ)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法是經(jīng)過長期實踐總結(jié)得來的，但是隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法出現(xiàn)了越來越多的花樣.在這樣的現(xiàn)狀中，怎樣才能夠讓那些基礎(chǔ)的教學(xué)方法得到合理的應(yīng)用，并在一定程度上提高物理教學(xué)的效率呢？在本文中，筆者將針對語言講授法、直觀實驗法以及自主探究法這三種教學(xué)方法進(jìn)行簡單的討論和分析.

一、語言講授法——發(fā)揮語言特點，找準(zhǔn)合適

切入點

語言講授法，就是通過教師的講授或者談話來提出課題，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真聽講和積極思考來獲取知識.這是課堂教學(xué)過程中運用頻率最高的一種方法.傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在運用語言講授法的時候過分地注重知識的灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)生的主體作用.實際上，語言講授法如果能夠合理運用，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

以《光的直線傳播》這節(jié)課為例，在講授環(huán)節(jié)里，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出了一個實際問題：在流動的河水中插入一根木樁，木樁的后面有水嗎？手能擋住光，而木樁不能擋住水，說明光傳播與水傳播特點一樣嗎？通過這兩個問題，我引導(dǎo)學(xué)生提出“光是沿直線傳播的”這一猜想.隨后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過激光燈的實際操作以及課件的展示來認(rèn)識光的傳播方式.緊接著，我又提出質(zhì)疑：你相信光始終是沿直線傳播的嗎？根據(jù)這個質(zhì)疑，我組織學(xué)生一起探討，如果光在不均勻的糖水、鹽水中傳播，會是怎樣的現(xiàn)象呢？最終，總結(jié)出光的直線傳播條件，那就是光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.

二、直觀實驗法——合理利用實驗，呈現(xiàn)形象

新知識

物理本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師往往會忽略實驗在整體教學(xué)過程中的地位和作用.實際上，合理地利用實驗來輔助教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著巨大的作用：首先能夠從視覺上吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生集中精神去觀察實驗的步驟和現(xiàn)象；其次，物理知識具有一定的抽象性和邏輯性，有些時候僅靠語言無法向?qū)W生進(jìn)行直觀地呈現(xiàn)，如果使用實驗演示，能夠幫助學(xué)生體會知識形成的過程，建立知識結(jié)構(gòu)框架，直觀地學(xué)習(xí)新知識.

如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《汽化和液化》這節(jié)課的知識時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動思考，我在課堂上引入了一個有趣的小實驗.實驗的內(nèi)容是這樣的：我把滴有酒精的塑料袋（不讓學(xué)生看見內(nèi)有酒精）擠癟，袋口扎緊，放入熱水中，讓學(xué)生觀察這個塑料袋在熱水中有什么現(xiàn)象出現(xiàn).隨后，我又取出這個塑料袋，將其放入冷水之中，再次讓學(xué)生觀察現(xiàn)象.經(jīng)過兩番觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)塑料袋在熱水中鼓起，而在冷水中變癟了.對于這種現(xiàn)象，學(xué)生十分好奇，我引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象進(jìn)行思考，并組織學(xué)生有序地聞一聞、看一看塑料袋里有什么，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，總結(jié)出汽化和液化的概念.

三、自主探究法——確立主體地位，調(diào)動學(xué)生

主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己愿意學(xué)，主動學(xué)，才能夠收獲學(xué)習(xí)效果.在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的探究效率，我們可以將探究教學(xué)法分為兩個部分.第一個部分是通過學(xué)生個人的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行探究，這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.第二個部分是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究.眾所周知，合作的力量是無窮的，學(xué)生在小組合作過程中能夠聆聽到多種角度的解題思路，這樣一來可以有效豐富學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生的視野.所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注重給予學(xué)生足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生對未知的問題進(jìn)行自主探究，提高自身的學(xué)習(xí)能力.

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)決定電阻大小的因素這部分知識的時候，我通過課件向?qū)W生展示出各種各樣的電阻線，并提出問題：我們看到，高壓輸電用的電線，使用的金屬線又粗又直.為什么不用細(xì)導(dǎo)線輸電呢？電爐上面的電爐絲，為什么不用粗而直的導(dǎo)線呢？組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行分組討論，并提出自己組的看法.在學(xué)生的討論過程中，我也加入了幾個小組的討論，與學(xué)生交流思想.在同學(xué)們的合作下，大家總結(jié)出了幾種影響電阻大小的因素，例如導(dǎo)線材料、導(dǎo)體橫截面積、電流流過的路徑長短等等.對于學(xué)生的猜想，只要是合理的，我都會給予肯定和表揚，幫助學(xué)生樹立探究的信心.

綜上所述，那些基礎(chǔ)的教學(xué)方法隨著素質(zhì)教育的發(fā)展依然在運用著，為了能夠幫助學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)機會和體驗，我們要注重對基礎(chǔ)教學(xué)方法進(jìn)行更新和完善，打造一個更精彩的物理課堂.