中醫(yī)院校留學(xué)生心理初探

崔亞亞

（陜西中醫(yī)學(xué)院 國(guó)際合作與交流處，陜西 咸陽(yáng) 712046）

1 學(xué)生心理現(xiàn)狀分析

由于中國(guó)與其它國(guó)家之間的差異，來(lái)華留學(xué)生存在跨文化的適應(yīng)性問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了很大的影響，在異國(guó)，跨文化差異造成的心理上的不適應(yīng)，陌生感，孤寂感更加挑戰(zhàn)著一部分學(xué)生的心理承受和調(diào)節(jié)能力。我校來(lái)華留學(xué)生多為青年，由于留學(xué)生處在一個(gè)階段向另一個(gè)階段過(guò)渡的時(shí)期，發(fā)展具有不穩(wěn)定性、可塑性，容易受外界的影響。此外中西文化、習(xí)俗、語(yǔ)言等方面的差異也容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生不適、焦慮、抑郁等心理狀態(tài)。相對(duì)其他院校，我院來(lái)華留學(xué)生主要來(lái)自亞洲（馬來(lái)西亞、韓國(guó)、日本、哈薩克斯坦）、雖然與歐美以及非洲的留學(xué)生相比，跨文化適應(yīng)性問(wèn)題較小。但由于各地區(qū)與中國(guó)文化差異性的不同，亞洲國(guó)家例如日本、韓國(guó)的留學(xué)生依然存在著一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題，諸如強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病等。

2 成因

（1）所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)本身是一門(mén)難度較大的專(zhuān)業(yè)，他們不僅要面對(duì)本國(guó)與東道主國(guó)基本文化差異所帶來(lái)的“日常交際”文化休克，而且，由于沒(méi)有經(jīng)歷所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化而直接進(jìn)入中國(guó)大學(xué)的院系與中國(guó)學(xué)生一起接受教育，留學(xué)生還必須面對(duì)“專(zhuān)業(yè)知識(shí)交際文化震蕩癥”。 因此，學(xué)習(xí)任務(wù)重，精神壓力大是我校留學(xué)生存在的心理問(wèn)題的首要因素。

（2）語(yǔ)言。目前，雖然我校對(duì)留學(xué)生實(shí)行部分英語(yǔ)教學(xué)。但是由于英語(yǔ)不是教學(xué)雙方的母語(yǔ)。因此，語(yǔ)言對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然是一大堡壘。同時(shí)，由于我院為傳統(tǒng)中醫(yī)院校，在學(xué)習(xí)科目中涉及到的《金匱要略》、《醫(yī)籍選讀》等均要求學(xué)習(xí)者有基本的漢語(yǔ)功底，因?yàn)闈h語(yǔ)與他們的母語(yǔ)差別很大，因此留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得困難重重。語(yǔ)言是知識(shí)和文化傳播的主要載體，語(yǔ)言的障礙，導(dǎo)致了交流的障礙。不僅直接影響了留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，而且也影響到了他們對(duì)我國(guó)文化的理解和適應(yīng)，從而構(gòu)成了留學(xué)生心理適應(yīng)問(wèn)題的主要因素之一。

（3）宗教道德。宗教道德上的跨文化差異容易造成宗教上的誤解，道德上的失落。生活交際上的跨文化差異，會(huì)造成人與人之間不僅在空間距離上越來(lái)越遠(yuǎn)，而且在心理距離上越來(lái)越遠(yuǎn)。種種因素，很容易造成留學(xué)生的一些心理問(wèn)題，而在另一種文化環(huán)境中，這種正常心理問(wèn)題得不到及時(shí)的疏通，反而越積越多，從而造成自閉癥，抑郁癥，甚至極端事件的發(fā)生。

（4）經(jīng)濟(jì)狀況。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、郁悶、迷惑、心理不平衡、覺(jué)得前景暗淡，無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能調(diào)整心態(tài)盡快明確自己的定位。據(jù)調(diào)查，自費(fèi)留學(xué)是外國(guó)留學(xué)生來(lái)我國(guó)醫(yī)學(xué)院校求學(xué)的主要方式。以我校為例，學(xué)習(xí)的自費(fèi)留學(xué)生達(dá)到100%，其中依靠貸款留學(xué)的學(xué)生數(shù)量超過(guò)總留學(xué)生人數(shù)的1/3。由于美元持續(xù)貶值，同時(shí)中國(guó)的消費(fèi)水平節(jié)節(jié)高漲，許多留學(xué)生家庭已經(jīng)無(wú)力像往年那樣完全負(fù)擔(dān)留學(xué)生全部的開(kāi)支，貸款的留學(xué)生數(shù)量增多，而更多的留學(xué)生不得不削減生活開(kāi)支。經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)之下，留學(xué)生所面臨的壓力無(wú)疑會(huì)更大些（韓國(guó)學(xué)生最為典型）。

（5）期望值過(guò)高。他們對(duì)學(xué)校自然環(huán)境和硬件認(rèn)識(shí)上的心理期望值較高。但是，在入學(xué)之后，寢室條件不盡人意，噪雜的聲音伴人入睡。調(diào)寢、調(diào)教室、機(jī)房電腦網(wǎng)速緩慢以及對(duì)老師的授課水平和學(xué)校的管理方式產(chǎn)生質(zhì)疑等問(wèn)題都造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困惑，厭煩情緒隨之產(chǎn)生，甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭。

（6）消極的社會(huì)導(dǎo)向。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是本科三類(lèi)學(xué)校，不是正規(guī)的本二，被學(xué)校當(dāng)作賺錢(qián)的渠道，教學(xué)質(zhì)量不高。這種消極的社會(huì)導(dǎo)向必然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，日久就墮落起來(lái)。

3 解決辦法

（1）開(kāi)展健康的校園文化活動(dòng)，改善留學(xué)生的心理適應(yīng)問(wèn)題。留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，新奇感、興奮感逐步消退，取而代之的是異國(guó)文化所帶來(lái)的沖擊和不適應(yīng)，思鄉(xiāng)之情也愈來(lái)愈濃。針對(duì)這一點(diǎn)，我們除利用講座、個(gè)別談心等形式強(qiáng)化文化差異教育以外，還通過(guò)舉行有益身心、高尚的校園文化活動(dòng)，使留學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與老師、本國(guó)同學(xué)們?cè)谡n外的時(shí)間相處，加強(qiáng)了解，促進(jìn)融洽，以此緩解留學(xué)生可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)的癥狀。

（2）調(diào)整本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。調(diào)整課程設(shè)置，制訂一套切實(shí)可行的中外合作辦學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。此外，為項(xiàng)目生配備高水平的師資。這包括聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成語(yǔ)言培訓(xùn)課程。在專(zhuān)業(yè)課方面，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師授課，保證教學(xué)質(zhì)量。

（3）指導(dǎo)學(xué)生為自己制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有效的時(shí)間管理、社會(huì)支持、積極評(píng)價(jià)以及開(kāi)展休閑娛樂(lè)活動(dòng)是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的有效途徑。因此，作為緩解學(xué)業(yè)壓力的首選策略，高效率時(shí)間管理常被理解為促進(jìn)個(gè)體的工作效率和減輕壓力的有效行為。同事幫助留學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校心理咨詢(xún)應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，提高心理咨詢(xún)與心理健康教育的實(shí)效。

（4）注意因材施教?！耙虿氖┙獭辈恢惯m用于中國(guó)學(xué)生，對(duì)于留學(xué)生我們也應(yīng)該做到這點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，了解他們的實(shí)際需要，為其在中國(guó)的學(xué)習(xí)生活提供幫助。

（5）加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心和引導(dǎo)。面對(duì)留學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，留學(xué)生管理人員可以積極和任課教師聯(lián)系，交流留學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和困難，共同尋找適宜留學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)科知識(shí)的方法，幫助留學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的留學(xué)生，則可以鼓勵(lì)其好好學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金以此來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)困境。同時(shí)，節(jié)日的祝福、生病時(shí)的慰問(wèn)、郁悶時(shí)的開(kāi)解，這些生活上的關(guān)心會(huì)幫助留學(xué)生打開(kāi)心扉，避免心理問(wèn)題的發(fā)生。

（6）培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心理。在適應(yīng)異國(guó)的生話習(xí)慣后，要保持一種積極向上的心理狀態(tài)，要將出國(guó)學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)時(shí)刻記在心中，一方面不能完全用自己祖國(guó)的價(jià)值和世界觀對(duì)異國(guó)文化進(jìn)行過(guò)早的否定或批判，另一方面也不能對(duì)異國(guó)文化盲目地崇拜和追隨，而使自己有可能在異國(guó)文化的潮流中迷失自我，成為具有附和型人格取向的人。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量會(huì)越來(lái)越多，遇到的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多。一旦遇到留學(xué)生有心理問(wèn)題，我們要主動(dòng)找本人溝通，幫助他們?nèi)ミm應(yīng)這種差異，減少他們的心理問(wèn)題，我們除了做好對(duì)他們的管理工作，更應(yīng)該加強(qiáng)理論的研究工作，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生群體的共性和差異性，為我們的日常工作提供幫助，使國(guó)際交流能夠更加穩(wěn)步健康地可持續(xù)發(fā)展。