高中化學生活化教學的實踐探究

李婷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中階段化學生活化教學實施的有效性也受到了教學工作者們的普遍關(guān)注.本文立足于高中生活化教學的實踐現(xiàn)狀，首先分析化學教學生活化的價值和意義，然后介紹高中化學生活化教學的實踐優(yōu)化策略.

關(guān)鍵詞：高中化學 生活化教學 實踐策略

傳統(tǒng)的化學教學方法不但會影響學生對學科學習興趣的產(chǎn)生，同時還會影響對學生創(chuàng)新意識與實驗探究能力的培養(yǎng).化學生活化教學被應(yīng)用于教學實踐，能夠更好地幫助學生建立知識與實踐之間的聯(lián)系，樹立生活中處處充滿化學的意識.為了進一步分析化學生活化教學的實踐特征，就必須深入了解化學教學生活化.

一、化學教學生活化的重要性

1.激發(fā)學習興趣.

從學生學習化學的積極性的角度來看，生活化教學可以顯著提升學生的學習興趣，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，從而可以高效的學習化學知識與基本原理.另外，生活化教學大都通過創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)，這對于激發(fā)學生們的課堂積極性也具有良好的促進作用.

2.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

高中階段的學生對化學知識具有一定的積累，對于一些生活中常見的化學物質(zhì)也具有一定的認識，為了更好地培養(yǎng)學生將知識用于解決實際問題，教師必須重視通過生活化教學來進一步加深學生對生活中化學現(xiàn)象的認知，在提升解決問題的能力的同時也培養(yǎng)了學生的實踐探究意識.

3.進一步培養(yǎng)學生的社會責任感.

培養(yǎng)學生的社會責任感是高中教學的基本目標之一.結(jié)合當前高中生的社會責任感建設(shè)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師過分追求知識性的教學，對于學生的責任感以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不高.隨著生活化教學在化學課堂中的應(yīng)用，其可以幫助學生認知社會生活中的化學現(xiàn)象，從而揭露一些“偽科學”，提升學生的社會責任感.

4.提升教師的教學水平.

優(yōu)秀的化學教師不但要具備完善的教學知識框架體系與課堂教學實踐經(jīng)驗，更要充分了解并重視生活中化學的分布與形態(tài)，以此來提升課堂教學的生活化特征.另外，通過認知生活中的化學反應(yīng)，可以幫助教師更好的提升自己的視野，增長專業(yè)教學能力，這對于提升教師的教學水平也具有一定的作用.

二、高中化學生活化教學的實踐優(yōu)化策略

1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進行生活化教學.

創(chuàng)設(shè)問題情境作為實施生活化教學的重要途徑，其在實際教學中更是具有良好的實踐性特征.在提出合理的問題時，學生會被問題所吸引，同時也可以培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑的精神.結(jié)合教材的基本教學目標來設(shè)置相應(yīng)的問題情境可以有效提升教學的效果，從而體現(xiàn)化學教學的生活化特征.

2.利用新聞趣事開展生活化教學.

新聞趣事在生活化教學中同樣具有重要的作用.教師可以通過一些新聞趣事來幫助學生認識一些獨特的化學現(xiàn)象.這樣既可以激發(fā)學生的想象力，同時也能增加學生對于學習化學的認同感，從而養(yǎng)成獨立學習與獨立探究的習慣.

3.通過小實驗進行化學生活化教學.

小實驗不但有助于學生認識化學反應(yīng)實質(zhì)，還能讓學生體驗生活與化學之間的關(guān)系.利用小實驗進行生活化教學，可以通過一些簡單的基本原理來開展.

比如，大家都知道水可以滅火，那么水是否可以生火呢？帶著這個疑問讓學生用疏松的棉花包住氧化鈉，然后在棉花團上沾少許水，不一會兒整個棉花團就燃燒了起來.這樣一個小實驗，不但可以幫助學生體驗化學學習的價值，更能激發(fā)學生學習化學的興趣.

綜上所述，化學生活化教學在實踐教學中具有重要的價值，其不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，對于培養(yǎng)學生的社會責任感以及提升教師的教學水平同樣具有一定的促進作用.因此，化學教師要注重生活化教學，提高學生的綜合素養(yǎng).

參考文獻：

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