高校教學與科研實驗室資源共享的實踐與探索

李樹斌

摘 要：該文論述了高校教學與科研實驗室資源使用的現(xiàn)狀，分析了教學與科研實驗室資源共享的必要性，并提出了有利于高校教學與科研實驗室資源共享機制建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：高校；教學與科研；實驗室資源；資源共享

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2018）17-0154-

Practice and Exploration on Teaching and Research Laboratory Resources Sharing of Colleges and Universities

Li Shubin

（College of Forestry，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou 350002，China）

Abstract：This paper discusses the present situation of the use of colleges and universities teaching and research laboratory resources and analysis of the necessity of teaching and research laboratory resources sharing. Finally，the paper puts forward some beneficial construction thoughts on resources sharing mechanism of the teaching and research laboratory.

Key words：Colleges and Universities；Teaching and Research；Laboratory Resources；Sharing

隨著國家高度重視高校的建設(shè)與發(fā)展，高校實驗室的教學條件與科研實驗室條件均有了較大程度的提升。但是，在實驗室建設(shè)與管理方面，仍然存在著實驗室設(shè)施與儀器重復購置，資源配置優(yōu)先傾向科研實驗室及部門化、單位化、個人化的傾向等諸多問題[1]，如何充分發(fā)揮高校實驗室資源優(yōu)勢，實現(xiàn)教學與科研實驗室資源共享，提高高校辦學效率，是擺在現(xiàn)代高校面前的1個亟待解決的新課題。

1 教學與科研實驗室資源使用現(xiàn)狀

實驗室資源包含不同的元素，總體分成硬件資源和軟件資源2類。硬件資源包含空間、儀器設(shè)備等有形資源，是實驗室的基礎(chǔ)骨架構(gòu)成，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用；軟件資源包含實驗室文化氛圍、實踐教學體系及考核體系等方面[2]。目前，教學與科研實驗室資源都有了較大程度的提升，特別是科研實驗室儀器設(shè)備資源有了顯著提升，教學與科研實驗室發(fā)展不均衡的問題日益突出[3]。教學實驗室和科研實驗室普遍還是各自獨立運行，缺少聯(lián)系，存在著儀器設(shè)備重復購置、部分儀器設(shè)備使用率低下、管理人才浪費、教學設(shè)備低端更新速度慢、實驗室文化氛圍和考核體系不協(xié)調(diào)等方面的問題。隨著學科發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的不斷提升，高校資源共享的需求日益增多，因此，優(yōu)化實驗室資源配置，整合共享資源，是高校發(fā)展的必然趨勢。

2 教學與科研實驗室資源共享的必要性分析

2.1 提高實驗室資源利用率的必然 現(xiàn)代實驗室資源不斷向著更高端和更高標準的方向發(fā)展，特別是科研實驗室配備了大量高尖端的儀器設(shè)備，就某單一的科研實驗室而言，大量儀器設(shè)備的使用率低下或者存在閑置的情況，閑置時間過久或維修保養(yǎng)不到位，極易造成設(shè)備損壞，帶來較高的維修費用。已有實驗室資源得不到充分的共享利用，必然會促使儀器設(shè)備等資源的重復購置，最終陷入國有資產(chǎn)浪費的惡性循環(huán)中。一般來講，利用某些科研設(shè)備開展科學研究存在時間上和使用率上的不確定性，但是教學工作的開展一般都是按照既定的教學大綱或?qū)I(yè)培養(yǎng)計劃開展，因此，在科研實驗室開展適當?shù)慕虒W工作和將部分科研工作依靠教學實驗室資源開展，既可以保證科研實驗室資源具有較為穩(wěn)定的使用率，又可以充分利用教學安排空檔期的實驗室資源。

2.2 現(xiàn)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然 現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，不再是傳統(tǒng)的單一課堂理論講授所能滿足的。創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)在人才的培養(yǎng)中占越來越大的比重，理論教學后的實踐教學是學生將理論知識應(yīng)用于實踐的第一步。一般而言，教學實驗室空間資源和制度資源完備的優(yōu)勢，但是也存在著儀器設(shè)備更新速度慢、種類不全、高端設(shè)備配套不足或臺套數(shù)過少的問題，這在極大程度上限制了學生對于現(xiàn)代學科發(fā)展的認識和自身實踐能力的提升。而科研實驗室，一般是科研成果轉(zhuǎn)化和最新科學發(fā)展的高地，匯集了大量高端儀器設(shè)備和新穎的學術(shù)思想。適當?shù)亟柚虒W工作在科研實驗室開展的過程，既可以有效提高實踐教學工作的效果，又可以在無形中提高了學生對于學術(shù)前沿發(fā)展的認知，對于現(xiàn)代創(chuàng)新型人才綜合能力的提升具有重要推動作用。

2.3 教學與科研相互促進提升的必然 傳統(tǒng)的教學主要是書本理論知識的傳授，并加以適當?shù)膶嵺`教學環(huán)節(jié)。書本理論知識主要是專業(yè)基礎(chǔ)知識，存在著部分知識老舊和更新不及時的缺點，如果只是將學生框在課堂和教學實驗室，必然會限制學生的思維拓展和能力提升。適當?shù)膶⒛承┫冗M儀器設(shè)備等科研實驗室資源及科研成果融入到教學工作和實踐環(huán)節(jié)中，作為真實案例進行講解，既可以加速學生對于單一理論知識的理解，又可以有效激發(fā)學生的學習熱情。學生學習熱情的高漲，會促使大量的學生根據(jù)自身的喜好加入相對應(yīng)的科研實驗室，并開展相關(guān)的研究工作，加速了科研實驗室的成果產(chǎn)出速度。經(jīng)過了科研實驗室的鍛煉，學生回到教學實驗室開展后續(xù)的實踐操作會更加規(guī)范和用心，有效提高了實踐教學成果。

3 教學與科研實驗室資源共享機制建設(shè)思路

3.1 制定切實可行的共享制度體系 實驗室資源共享在一定程度上是對傳統(tǒng)實驗室運行模式的挑戰(zhàn)，資源共享就要求各實驗室將各自實驗室的儀器設(shè)備等資源接受大家的使用，不再是專門的歸某一實驗室或課題組使用，在推行過程中必然會遇到較大的阻力。如何打破這種傳統(tǒng)封閉實驗室運行思想的束縛，就需要從學?；蛘叨墝W院的層面制定相應(yīng)的制度體系，包括實驗室資源共享的標準、收費制度、賠償制度、收取費用的使用制度及相應(yīng)的獎勵制度等類型，例如福建農(nóng)林大學制定了專門的《福建農(nóng)林大學大型科學儀器設(shè)備共享管理辦理辦法（試行）》，要求無論教學還是科研設(shè)備，單價30萬以上必須加入學校的大型儀器設(shè)備共享平臺，大型儀器共享的相關(guān)收入均應(yīng)交至科研院為各實驗室設(shè)置的專項內(nèi)統(tǒng)一管理，目前福建農(nóng)林大學大型儀器共享平臺運轉(zhuǎn)良好，并借助于這一平臺，有效地加強了教學實驗室資源與科研實驗室資源的共享力度。

3.2 加強人員配套與人員培訓 實驗室資源共享最終要靠各實驗室或儀器設(shè)備管理員來落實和督導，特別是大型儀器設(shè)備更需要專門的人員來進行維護和進行使用人員的培訓，管理人員的欠缺會限制資源共享的效果。一般來講，各教學實驗室均配有相對固定和具有一定管理經(jīng)驗的實驗人員，將這些人員引入到某些科研儀器設(shè)備的管理工作中，既可以保證儀器設(shè)備的正常運行，又可以彌補科研實驗室管理人員流動性大的問題，可以取得較好的實驗室資源共享效果。隨著教學與科研實驗室資源共享力度的加大和儀器設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，學校、二級學院或者各課題組應(yīng)該有針對性的引入更專業(yè)和更高級的管理人員，并加強原有管理人員管理水平的培訓，才能將實驗室資源共享的效果發(fā)揮到最大。

3.3 制定合理薪酬待遇體系 實驗室資源共享的開展，必定會給各實驗室或儀器設(shè)備管理員帶來更多的工作量，只有制定合理的薪酬待遇體系，建立相應(yīng)的薪酬分配制度，才能持續(xù)激發(fā)相應(yīng)管理員的工作熱情。福建農(nóng)林大學分別為加入校級大型儀器設(shè)備共享系統(tǒng)的各實驗平臺創(chuàng)立專門的經(jīng)費賬戶，各實驗平臺在儀器設(shè)備共享過程中的測試費等收入，均轉(zhuǎn)入各平臺專用賬戶，收取的費用用于儀器設(shè)備運行所需的水電、耗材及勞務(wù)費等開支，其中收取費用（扣除耗材費）50%返還共享大型儀器所在學院，作為各實驗平臺績效獎勵，并且把專用賬戶審批權(quán)下放給學院，學院負責人負責審批項目。一是學校專用賬戶審批權(quán)下放，便于各學院管理，二是有相應(yīng)的績效獎勵，調(diào)動各儀器設(shè)備管理員積極性。福建農(nóng)林大學大型儀器共享平臺自運行以來，運轉(zhuǎn)良好，極大提高了各教學及科研實驗室儀器設(shè)備資源的使用率和共享率。

4 結(jié)語

為了貫徹國務(wù)院《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見（國發(fā)[2014]70號）》及科技部、發(fā)展改革委、財政部3部委印發(fā)的《國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器開放共享管理辦法》文件精神[4]，全國各大高校及科研院所都加大了自身的實驗室資源的共享力度，并制定了相應(yīng)的共享運行管理制度。對于高校而言，不僅要加大科研用實驗室資源的共享力度，而且要在保證正常教學工作的基礎(chǔ)上，將更多的教學實驗室資源引入到共享系統(tǒng)中來，教學和科研實驗室資源納入統(tǒng)一的共享平臺，這樣既改善教學實驗室投入相對少、設(shè)備更新速度慢的問題，又可以切實有效的提高高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量和國有資產(chǎn)的使用效率。

參考文獻

[1]鄭杰欣.高校實驗室資源共享現(xiàn)狀及原因分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（11）：235-236.

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[3]李斐.論我國高校教學與科研關(guān)系的演變與協(xié)調(diào)發(fā)展[J].高校教育管理，2015，9（1）：1-5.

[4]劉濤，馮瀟慧，王芃芃，等.淺談現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研院所公共實驗平臺建設(shè)與運行[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2017，36（1）：27-30.

（責編：張宏民）