幼兒園區(qū)域體育活動材料投放的探索與實踐

丁婕

摘 要： 幼兒需要新鮮的空氣和陽光，在與大自然親密接觸的身體運動中，獲得強健的體質、愉快的情緒，探索外面的世界獲得豐富的經驗。我園打破班級界限，開展區(qū)域體育活動，實現運動區(qū)域共享。在區(qū)域體育活動中，投放符合幼兒年齡特點和發(fā)展實際的活動材料，通過數量充足、種類多樣、層次細化、動態(tài)變化的活動材料對幼兒產生積極的影響，提高幼兒的運動水平，促進幼兒身心健康均衡發(fā)展。

關鍵詞： 戶外體育 區(qū)域活動 材料投放

身體是生命健康的基礎，人的認知、情感、行為習慣都需要建立在身體健康的基礎上?！队變簣@工作規(guī)程中》指出：“幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動”，“有計劃地鍛煉幼兒肌體”，“每日戶外體育活動不得少于1小時”。幼兒需要新鮮的空氣和陽光，在與大自然親密接觸的過程中，獲得強健的體質、愉快的情緒，與他人建立良好的關系，探索外面的世界，獲得豐富的經驗。幼兒園體育活動的開展對幼兒身體素質和社會性發(fā)展具有積極的促進作用。

我園根據《指南》健康領域的目標、內容與要求，在園內打破班級界限，創(chuàng)設若干運動區(qū)域，開展區(qū)域體育活動。在區(qū)域體育活動中，幼兒自由選擇活動內容、活動形式、活動時間，并獲得更多的教師指導。每位幼兒用自己感興趣的方式參與活動，發(fā)展基本動作，提高動作的協調性和靈活性，不同發(fā)展水平的幼兒的運動能力、基本動作、個性都得到發(fā)展。

區(qū)域體育活動中材料的投放是活動開展的重要前提。幼兒對體育活動的投入程度依賴于游戲材料的支持，材料的投放直接影響幼兒積極性和運動水平的提高，既是活動目標的具體體現，又是幼兒與教師、同伴、環(huán)境互動的中介。

一、區(qū)域體育活動場地創(chuàng)設與材料投放

1、區(qū)域體育活動的戶外場地錯時安排

我園戶外場地面積有限，多個班級同時進行體育鍛煉十分擁擠，我們采用錯時鍛煉的方法，調整幼兒的作息時間，中小班入園后先開展個別化學習活動和集體教學活動，大班先開展區(qū)域體育運動，之后中小班再輪流外出活動，錯時使用場地，幼兒戶外活動時的生均面積增加兩倍。小班一日活動時間安排如下：7：50—9：00晨間活動、9：00—9：30集體活動、9：30—10：10 區(qū)域體育活動、10：00—10：20自由活動、10：20—11：00個別化學習活動、11：00—14：30 午餐、飯后休閑活動和午睡、14：30—15：00 起床、盥洗、午點、15：00—16：30室內外小組活動、16：30離園活動；中班一日活動安排：7：50—8：45晨間活動、8：45—9：25個別化學習活動、9：25—9：50集體活動、9：50—10：10自由活動、10：10—11：00區(qū)域體育活動、11：00—14：30午餐、飯后休閑活動、午睡、14：30—15：00起床、盥洗、午點、15：00—16：30室內外小組活動、16：30自由活動；大班一日活動安排：7：50—8：30晨間活動、8：30—9：30區(qū)域體育活動、9：30—10：00集體活動、10：00—10：20自由活動、10：20—11：00個別化學習活動、11：00—14：30午餐、飯后休閑活動、午睡、14：30—15：00起床、盥洗、午點、15：00—16：30室內外小組活動、16：30離園活動。

2.區(qū)域體育活動的分區(qū)規(guī)劃同齡共享

我園基于促進幼兒身心全面發(fā)展的目標，設置各種活動區(qū)域，投放符合幼兒年齡特點的運動材料，打破班級界限，采用同齡共享區(qū)域的形式。充分利用幼兒園原有的大型玩具及運動器械，將周圍環(huán)境與運動區(qū)域有效結合。依據幼兒身體基本活動能力特征分走跑區(qū)、跳躍區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)等活動區(qū)，設置安全、寬敞、有效的戶外運動區(qū)域。運動環(huán)境的創(chuàng)設適合各階段幼兒的年齡特點，大班幼兒運動區(qū)域體現出挑戰(zhàn)性、規(guī)則性與合作性，中班幼兒運動區(qū)域可以滲透一些具有一定游戲規(guī)則的小組合作游戲環(huán)境，小班幼兒運動區(qū)域突出趣味性。小班開展：拯救小羊（投擲區(qū)）、小動物運食物（平衡區(qū)）、勇闖水簾洞（鉆爬區(qū)）、快樂摘水果（跑跳區(qū)）、我們一起來尋寶（攀爬區(qū)）游戲。中班開展小猴摘桃子（跳躍區(qū)）、趕小豬（平衡區(qū)）、憤怒的小鳥（投擲區(qū)）、炸碉堡（鉆爬區(qū)）、小小建筑師（攀爬區(qū)）游戲。大班開展：翻山越嶺（攀爬區(qū)）、諜戰(zhàn)精英（鉆爬區(qū)）、小小冒險家們（平衡區(qū)）、快樂小足球（走跑區(qū)）、突出重圍（投擲區(qū)）、森林冒險（跳躍區(qū)）游戲。

3.區(qū)域體育活動的器械材料種類與數量

材料器械是區(qū)域體育活動中必不可少的物質準備。我園加大投入，添置多種戶外活動器械，如輪胎、平衡木、木梯、攀爬網、圓筒等。另外，設置廢舊材料收集站，收集瓶類、繩類、布類、盒箱類等，發(fā)動全體老師利用各種廢舊材料制作多種運動材料。此外，還發(fā)動幼兒家長開展親子制作。種類豐富、數量充足的運動材料滿足了幼兒戶外體育活動的需要，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足。

二、區(qū)域體育活動材料投放對幼兒行為的影響

1.提供數量充足的材料發(fā)展幼兒積極行為

在區(qū)域體育活動中，材料的數量是否充足直接影響活動能否順利開展。教師依據孩子的年齡特征和動作發(fā)展水平，設置足夠的活動空間，盡可能地為孩子提供人手一份的活動材料，既能滿足幼兒的動作發(fā)展需要，又能體現身體多種鍛煉目的，以此避免幼兒間的爭搶與等待現象。以全年級90名幼兒為例，教師設置6個活動區(qū)，每區(qū)能容納15人—20人。如在“憤怒的小鳥”投擲區(qū)里，教師提供若干小筐并貼上數字，幼兒在30㎡的沙池中根據小筐上的數字找到對應的“土豆”（海洋球），運到對面大型玩具處。在大型玩具上貼有15個顏色、大小、高低不同的豬頭圖片，幼兒用自己運來的“土豆”投擲小豬，并自由選擇不同的遠近距離進行投擲。游戲結束時，幼兒將投擲過的“土豆”再撿回來種在沙池中，再進行下一輪游戲。在活動中，如果教師投放的海洋球較少，不能同時滿足幼兒的要求，就會出現爭搶、打鬧的現象，孩子們將無心游戲。充足的游戲材料為孩子們的自由游戲提供了基礎。

2.提供種類多樣的材料推動幼兒探索組合

在區(qū)域體育運動中，教師提供種類多樣的運動材料，激發(fā)幼兒對材料的靈活運用和任意組合。運動材料鍛煉的點要廣，既有上肢練習材料，又有下肢練習材料，既有發(fā)展多種動作能力的材料，又有進行力量和耐力等體能方面練習的材料，多種運動材料的提供豐富幼兒運動體驗，發(fā)展運動能力，提升運動思維。此外，區(qū)域中每一種基本動作都涵蓋很多種類型，教師在設置某一運動區(qū)域時可提供多種運動材料，供幼兒自由組合運用。如：在跳躍區(qū)中，跳這一動作有單腳跳、雙腳跳、行進跳、縱跳、跨跳等，教師提供多種材料，如跳袋、輪胎、跳圈、跨欄、輪胎、步梯等，幼兒利用不同的材料，嘗試不同的玩法，發(fā)展跳的能力。

3.提供層次細化的材料提升幼兒情感體驗

依據幼兒的生理和心理的發(fā)展特點，不同年齡階段幼兒發(fā)展水平不同，同一年齡階段，不同幼兒的運動能力的發(fā)展也有所差異。在區(qū)域體育活動中，教師要創(chuàng)造難易不同的運動條件，充分考慮材料投放的層次性，體現運動量大小的不同，適宜不同發(fā)展水平的幼兒，從而提高幼兒的運動水平，更好地挖掘幼兒的運動潛能，獲取成功的樂趣。如：在平衡區(qū)為幼兒提供寬窄、高低、長短不同的平衡木、大小不同的過河石，在投擲區(qū)提供海洋球、沙包、小布球、果奶瓶等不同的投擲材料，并設置遠近、高低距離不同的投擲點。孩子們根據自己的能力自由選擇材料，這些不同要求、不同內容的材料有助于幼兒從多種角度鍛煉身體各種運動能力，孩子們不再害怕失敗，積極主動地按自己的進程開展活動。

4.提供動態(tài)變化的材料激發(fā)幼兒活動興趣

幼兒的興趣與動作發(fā)展總是在不斷轉移和變化的，玩了一段時間后，幼兒不滿足于現有的游戲材料和環(huán)境，對活動內容產生厭煩。教師可以依據主題的變化及幼兒運動水平的發(fā)展，提供動態(tài)變化的運動材料，創(chuàng)設不同的游戲情境，激發(fā)幼兒的活動興趣，滿足幼兒的活動需要。如：在鉆爬區(qū)“炸碉堡”活動中，幼兒沿著一條紙盒建構的小道匍匐向前，爬過“火線”，投擲“手雷”?；顒娱_展一段時間后，來活動區(qū)的幼兒漸漸變少，幼兒對一成不變的活動不再感興趣。于是，教師和幼兒一起用紙箱構建了一個二維迷宮，用圖紙畫出迷宮地圖并標出迷宮中隱藏的“手雷”，幼兒依據圖紙在迷宮中匍匐爬行，尋找到“手雷”后，爬出口，并投擲“手雷”。變化的情景，更新的材料，通過探索、嘗試，豐富區(qū)域內容，增加活動難度，使得運動富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒運動的興趣，發(fā)展幼兒運動的能力。

我園立足本園實際，因地制宜，科學設置體育活動區(qū)域，提供數量充足、種類多樣、層次細化、動態(tài)變化的活動材料，通過材料與幼兒間的互動，幼兒的動作技能和身體素質都得到提高，實現全身均衡發(fā)展的目標。

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