培養(yǎng)青少年柔道運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽活動(dòng)制勝因素的心理運(yùn)動(dòng)能力和快速思維能力的研究

庫茲緬科 卡巴諾娃 魯果甫斯基赫

摘 要：為了確定培養(yǎng)不同體重級(jí)別的青少年柔道運(yùn)動(dòng)員心理運(yùn)動(dòng)能力和快速思維作為比賽取勝因素的重要意義，通過研究教育學(xué)觀察、訪談、測(cè)試和比較分析的資料，揭示對(duì)所有體重級(jí)別柔道運(yùn)動(dòng)員實(shí)際的教育需求：培養(yǎng)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、選擇反應(yīng)、操作思維的速度，在對(duì)抗條件下的靈活性，改變比賽行為戰(zhàn)術(shù)的能力；掌握感受反應(yīng)的策略、反擊戰(zhàn)術(shù)、改變對(duì)形勢(shì)應(yīng)答的方式；發(fā)展創(chuàng)造性思維、攻防行動(dòng)的節(jié)奏、場(chǎng)上獨(dú)立性和積淀自己戰(zhàn)術(shù)的能力。區(qū)分教練員在促進(jìn)柔道運(yùn)動(dòng)員發(fā)展上述素質(zhì)和能力方面存在不同程度的教育學(xué)態(tài)度。確定復(fù)雜反應(yīng)速度、改變比賽行為戰(zhàn)術(shù)的能力、對(duì)贏得比賽和獲得名次的數(shù)量產(chǎn)生影響的選擇反應(yīng)具有重要的因子權(quán)重。進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析，證實(shí)了比賽活動(dòng)和行為多變性的速度參數(shù)的重要程度。在上述結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出相關(guān)聯(lián)的成分：兩位一體——“體重級(jí)別”和“比賽次數(shù)”；循序排列的三位一體——“改變比賽行為戰(zhàn)術(shù)的能力”“技術(shù)的多樣性”和“采取反擊戰(zhàn)術(shù)”。

關(guān)鍵詞：青少年柔道運(yùn)動(dòng)員；體重級(jí)別；比賽效果因素；心理運(yùn)動(dòng)能力；快速思維特點(diǎn)；培養(yǎng)；教育學(xué)態(tài)度

中圖分類號(hào)：G 804.8 學(xué)科代碼：040302 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：In order to determine the importance of cultivating junior judokas with different weight levels in terms of their psychomotor ability and quick thinking as winning factors. By studying the data of pedagogical observation， interview， test and comparative analysis， this paper reveals the actual educational needs of judokas of all weight classes： cultivating the speed of complex sports response， selective response and operational thinking， flexibility under confrontational conditions， changing the ability of competition behavior and tactics， and mastering the countermeasures of sensory response， counter-attack tactics， changing the way to respond to the situation； developing creative thinking， attack and defense action rhythm， field independence and accumulating their tactical ability. There are different educational attitudes to distinguish coaches in promoting judokas to develop the above qualities and abilities. It has important factor weights to determine the complex reaction speed， the ability to change the game behavior and tactics， and the selective response that has an impact on winning the game and the number of places won. Structural analysis confirmed the importance of speed parameters for racing activities and behaviors. In the above structure， there are related elements： two-in-one —— “weight category” and “number of matches”； three-in-one in sequence —— “ability to change game behavior and tactics”， “technical diversity” and “counterattack tactics”.

Keywords：junior judoka； weight category； competition effect factors； psychomotor ability； rapid thinking characteristics；training； educational attitude

現(xiàn)代的情景式運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展特點(diǎn)是在完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)時(shí)提高比賽活動(dòng)的速度-節(jié)奏參數(shù)和動(dòng)力參數(shù)[1-2]，提高運(yùn)動(dòng)行動(dòng)的密度，在比賽格斗中表現(xiàn)操作性思維、縮短比賽時(shí)間，從而不僅增強(qiáng)比賽的強(qiáng)烈印象，而且對(duì)更新教學(xué)-訓(xùn)練過程提出了要求[3]，這一更新針對(duì)形成運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭素質(zhì)，并顧及運(yùn)動(dòng)專長[4]，以及他們的體重級(jí)別[5]。觀察到對(duì)不同體重級(jí)別的青少年運(yùn)動(dòng)員施加速度特征的負(fù)荷方面存在差異。教練員們關(guān)于大級(jí)別運(yùn)動(dòng)員（73～90 kg及以上級(jí)別）沒有能力表現(xiàn)活動(dòng)的速度參數(shù)的意見使得教學(xué)-訓(xùn)練過程失去了自身的特點(diǎn)，于是在格斗的速度戰(zhàn)略中排除了對(duì)抗的可能性。

1 研究目的

確定培養(yǎng)不同體重級(jí)別的青少年柔道運(yùn)動(dòng)員心理運(yùn)動(dòng)能力和快速思維能力作為比賽效果因素的重要意義。

2 研究方法和組織

研究是在莫斯科市體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)“桑勃-70”競(jìng)技和教育中心的國家訓(xùn)練基地進(jìn)行的，163名15～16歲的青少年柔道運(yùn)動(dòng)員參加了測(cè)試。本研究采用方法包括教育學(xué)觀察、訪談、測(cè)試、訓(xùn)練活動(dòng)方向計(jì)時(shí)、比較分析、結(jié)構(gòu)分析和因子分析。

3 研究結(jié)果和討論

揭示了教練員在分配用于發(fā)展對(duì)比賽重要的素質(zhì)和能力的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段時(shí)的教育學(xué)立場(chǎng)（見表1）。

在分析青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)發(fā)展心理運(yùn)動(dòng)能力和快速思維的教育需求過程中發(fā)現(xiàn)了以下情況。最有效的是反應(yīng)能力（%，選擇）：復(fù)雜反應(yīng)的速度（100）、選擇反應(yīng)的速度（94.5）、操作思維的速度（100）、改變比賽行為戰(zhàn)術(shù)的速度（100）、反應(yīng)的感受策略（100）、創(chuàng)造性思維（100）、反擊戰(zhàn)術(shù)（89.6）、進(jìn)攻和防守行動(dòng)的速率（100）、對(duì)抗中的靈活性（96.3）、場(chǎng)上獨(dú)立性和積淀自己戰(zhàn)術(shù)的能力（100）。

我們對(duì)針對(duì)發(fā)展心理運(yùn)動(dòng)能力和快速思維特點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行了計(jì)時(shí)分析（在分析時(shí)累計(jì)了用于提出作業(yè)、完成強(qiáng)化素質(zhì)和能力的練習(xí)的時(shí)間）。在教練員的教育學(xué)態(tài)度中發(fā)現(xiàn)了相互依賴的關(guān)系：體重級(jí)別越大，針對(duì)發(fā)展對(duì)抗靈活性和比賽活動(dòng)速度特征的手段量就越少。與此同時(shí)，對(duì)身體訓(xùn)練程度指標(biāo)、實(shí)現(xiàn)技—戰(zhàn)術(shù)潛能的指標(biāo)（對(duì)所有樣本，不考慮體重級(jí)別）進(jìn)行的因子分析，使得區(qū)分出對(duì)比賽活動(dòng)準(zhǔn)備程度一系列重要因子：復(fù)雜運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度（0.655）、改變比賽行為戰(zhàn)術(shù)的能力（0.831）、選擇反應(yīng)（-0.908）、勝場(chǎng)（0.769）、獲得名次（0.808）。

運(yùn)動(dòng)員不善于快速、隨機(jī)應(yīng)變地完成行動(dòng)，在變化的條件下非標(biāo)準(zhǔn)地作出反應(yīng)的原因不僅是由于他們的體重級(jí)別和專選的比賽行為的速度和力量特點(diǎn)的個(gè)體類型模式，而是“教育學(xué)疏忽”和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的不協(xié)調(diào)所造成的，在這一過程中速度能力和心理運(yùn)動(dòng)能力未發(fā)展到應(yīng)有的程度，從而缺乏自我發(fā)展的環(huán)境（見表1中教育學(xué)立場(chǎng)3和4）。

教育學(xué)立場(chǎng)№2中較輕體重級(jí)別（50～55 kg和60～66 kg）和較大體重級(jí)別（73～90 kg和90 kg以上）相應(yīng)地被結(jié)合成2個(gè)組，在這種情況下，重要的是關(guān)注發(fā)展比賽活動(dòng)的速度參數(shù)。運(yùn)動(dòng)員完成復(fù)雜協(xié)調(diào)的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)臨場(chǎng)反應(yīng)，在比賽進(jìn)程中改變戰(zhàn)術(shù)，從而在被研究的樣本中保障了最高的效果指標(biāo)。

教育學(xué)立場(chǎng)№1中教練員未劃分出亞組，未區(qū)別負(fù)荷，但在這種情況下對(duì)各個(gè)體重級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員的速度能力給予了特別的關(guān)注，從而按照總的比賽活動(dòng)結(jié)果占據(jù)了第2位。在這樣安排訓(xùn)練的態(tài)度下訓(xùn)練節(jié)律會(huì)出現(xiàn)下降，這是由于50～55 kg和90 kg以上體重級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員總的作業(yè)會(huì)出現(xiàn)停頓，大級(jí)別運(yùn)動(dòng)員須等待陪練運(yùn)動(dòng)員，所以，比較適宜的是將其分為2～4組，從而增加訓(xùn)練工作節(jié)律。

教育學(xué)立場(chǎng)№3和№4——除90 kg以上級(jí)別外，教練員安排其他3個(gè)體重級(jí)別運(yùn)動(dòng)員共同進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為此選擇了較少工作量、較容易的作業(yè)，這樣的工作建立在追求復(fù)雜運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度、選擇反應(yīng)速度和采取決定速度的基礎(chǔ)上。教育學(xué)立場(chǎng)№3與№4的區(qū)別在于大重量級(jí)別運(yùn)動(dòng)員完成以下指標(biāo)的時(shí)間對(duì)比關(guān)系：場(chǎng)上獨(dú)立行為、對(duì)抗中的靈活性、進(jìn)攻行動(dòng)的速率、創(chuàng)造性思維、臨場(chǎng)反應(yīng)、改變比賽行為戰(zhàn)術(shù)，這些都反映了比賽活動(dòng)的效果（在總的樣本中占第3位和第4位）。

在教學(xué)訓(xùn)練過程中重要的是考慮到由2個(gè)相互對(duì)抗的陪練同伴所形成的發(fā)展環(huán)境是不同的。為了使較“慢”的運(yùn)動(dòng)員發(fā)展比賽活動(dòng)的速度特征，必須選擇在速度-力量指標(biāo)上相同或稍超前的陪練同伴，他不能在格斗中依靠力量性對(duì)抗占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而技-戰(zhàn)術(shù)任務(wù)是通過控制身體的靈活性和完成技-戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的速度來解決的。這樣一來，運(yùn)動(dòng)員的對(duì)抗就建立在實(shí)現(xiàn)比賽活動(dòng)各種不同定向的基礎(chǔ)上。

進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性分析證實(shí)了比賽活動(dòng)的速度參數(shù)和比賽行為多變性的重要程度，也包括大級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員。處于最高等級(jí)的結(jié)構(gòu)是：兩位一體——“體重級(jí)別”和“比賽次數(shù)”；循序排列的三位一體——“改變比賽行為戰(zhàn)術(shù)的能力”“技術(shù)的多樣性”和“采取反擊戰(zhàn)術(shù)”。

4 結(jié)論

所有體重級(jí)別的青少年柔道運(yùn)動(dòng)員完成比賽活動(dòng)的教育學(xué)資源在于有針對(duì)性地發(fā)展心理運(yùn)動(dòng)能力和快速思維的特點(diǎn)，它們決定了比賽行為戰(zhàn)術(shù)的多變性。對(duì)“桑勃-70”競(jìng)技和教育中心（這里有同一年齡平行的4個(gè)組，有負(fù)責(zé)所有體重級(jí)別的4個(gè)教練集體完成訓(xùn)練工作）的柔道運(yùn)動(dòng)員比賽活動(dòng)結(jié)果的比較分析使得可以提出不同態(tài)度的建議。同一年齡的運(yùn)動(dòng)員可以按照體重級(jí)別分成若干個(gè)亞組，為負(fù)責(zé)相應(yīng)體重級(jí)別的有經(jīng)驗(yàn)的教練員提供充分的職業(yè)自我實(shí)現(xiàn)的可能性，從而使運(yùn)動(dòng)員以更大的效果提高個(gè)體化的技-戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練程度。

參考文獻(xiàn)：

[1] КРИКУХА Ю Ю. Анализ показателей психомоторных способностей квалифицированных борцов с учетом весовых категорий [J].Современные проблемы науки и образования，2015，2（2）： 342.

[2] ЛУБЫШЕВА Л И.Интеграция физического и психического развития человека на основе кинезиологического подхода в процессе решения двигательных задач[C]//Перспективные направления в области физической культуры， спорта и туризма.Материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. Участием.Нижневартовск： НГУ， 2016：283-286.

[3] КУЗЬМЕНКО Г А.Структурный анализ интеллектуальных труд-

ностей соревновательной деятельности юных спортсменов[J].Теория и практика физ. Культуры，2017（2）：100-102.

[4] КИМ Т К.Оценка эффективности методики профилактики и коррекции структурно-функциональных изменений опорно-двигательного аппарата дзюдоистов на основе учета их моторного профиля[J].Теория и практика физ. культуры，2018（1）：102-104.

[5] АПОЙКО Р Н. Взаимосвязь спортивно-технических показателей и весовых категорий спортсменов в современной вольной борьбе[J].Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта，2014，112（6）：17-23.

（姚頌平 譯）