交際源自生活

熊妹

口語交際需要教嗎？似乎不需要。因?yàn)槊總€(gè)健康、健全的人都能聽話和說話，互動(dòng)交流。可是，有的人能精練地把話說清楚、說明白，有的人卻不能；有的人能聽清、聽懂，有的人卻不能；同樣的話，有的人說出來聽著舒服，有的人說出來卻生硬。

事實(shí)上，口語交際是一門科學(xué)、一種藝術(shù)，能夠聽話和說話只是口語交際的基本前提，但口語交際絕不是聽、說能力的簡單相加。它包含著豐富的交際技巧、方法、策略、心理等因素。如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)、鍛煉，是無法掌握它、運(yùn)用它的。

部編小學(xué)語文教材非常重視口語交際教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了生活化的交際話題，制定了完善的目標(biāo)體系，并采取有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，方便教師實(shí)施教學(xué)。但當(dāng)前的小學(xué)口語交際教學(xué)情況如何？怎樣借助部編教材的優(yōu)勢，充分發(fā)揮口語交際課的功能，提升學(xué)生的交際能力呢？

本期主題沙龍中，小學(xué)語文特級(jí)教師劉亞雄老師分析了當(dāng)前小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，她認(rèn)為主要存在三個(gè)方面的問題：重內(nèi)容，輕交際，交際特點(diǎn)凸顯不夠；重講解，輕實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐不夠充分；重聽說，輕應(yīng)對，交際活動(dòng)平面化。對此，她主張口語交際教學(xué)要以交際為核心，關(guān)注交際素養(yǎng)的培養(yǎng)；以情境為載體，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；以評(píng)價(jià)為抓手，落實(shí)交際目標(biāo)。

口語交際課怎么上？我們特別選刊了兩個(gè)口語交際實(shí)踐案例，希望這兩個(gè)案例能給廣大老師以借鑒。