基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

譚文才　劉志軍

摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)科競(jìng)賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)、鍛煉創(chuàng)新思維、提升實(shí)踐能力具有獨(dú)特的和不可替代的作用。將學(xué)科競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案，建立多層次、全方位的學(xué)科競(jìng)賽體系和健全的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0037（2018）9-53-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.09.013

Research on the Cultivation of College Students' Innovation Ability based on Discipline Competition

Tan Wencai， Liu Zhijun

（Guangzhou Maritime College， Guangzhou Guangdong 510725）

Abstract： Cultivating the innovative ability of college students is one of the important contents of higher education. Discipline competition is an important carrier of innovative talent training， which plays a unique and irreplaceable role in cultivating college students' scientific research quality， exercising innovative thinking and enhancing practical ability. The discipline competition will be incorporated into the talent training program， a multi-level and all-around discipline competition system and a sound discipline competition mechanism will be established， and an innovation ability training model for college students based on discipline competition will be established to give full play to the role of discipline competition in the cultivation of college students' innovation ability.

Key words： innovation ability； discipline competition； innovative talent cultivation

大學(xué)生創(chuàng)新能力教育是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，也是高等教育深化改革的方向?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”[1]。黨的十九大報(bào)告提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”[2]。習(xí)近平總書記指出，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，是新知識(shí)與新技能的首要來源，其重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校教師與大學(xué)生都有能力成為創(chuàng)新的承載者和引領(lǐng)者，為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供全面的智力支持。學(xué)科競(jìng)賽以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面有著重要作用，是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效手段和重要載體。

1 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用

學(xué)科競(jìng)賽是鍛煉人智力的、超出課本范圍的一種特殊的考試，是在緊密結(jié)合理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競(jìng)賽的方式，檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的理解情況以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一種活動(dòng)。學(xué)科競(jìng)賽的過程就是對(duì)專業(yè)知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過程，也是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程[3]。

1.1 學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

科研素質(zhì)包括科研意識(shí)、科研方法、科研精神。學(xué)科競(jìng)賽一般涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的綜合應(yīng)用，要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)、強(qiáng)烈的探索欲望和創(chuàng)造熱情，具有科學(xué)性、探索性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。學(xué)生參與競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)，必然要查閱大量的文獻(xiàn)、資料，通過一種或者多種方法進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)等，并進(jìn)行測(cè)試或?qū)嶒?yàn)。在此期間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高、科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷拓寬，有助于激發(fā)學(xué)生勇于探索、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的活力。再者，通過團(tuán)隊(duì)之間的共同研討，能有效地提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織能力、協(xié)作精神等綜合素質(zhì)。通過學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生能合理地構(gòu)建科研知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)良好的科研素養(yǎng)，獨(dú)立開展科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)科競(jìng)賽有利于鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新技能

學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)包括創(chuàng)新性、實(shí)用性、技術(shù)先進(jìn)性等指標(biāo)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料不斷拓寬思路，激發(fā)發(fā)散性思維，潛移默化地以超越常規(guī)的方法或視角思考問題，形成對(duì)事物新的認(rèn)識(shí)，提出與眾不同的解決問題的新方法。學(xué)科競(jìng)賽一般要求參賽者在某特定前提下利用新技術(shù)、新方法、新設(shè)備完成某件實(shí)物作品的制作或者提出新的構(gòu)思想法，是一個(gè)從無到有的過程，在此過程中，構(gòu)建、設(shè)計(jì)、制作產(chǎn)品需要進(jìn)行大量的分析和判斷，主動(dòng)探索，不斷嘗試，最終才能完成作品方案，這一過程有效地鍛煉了學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，提升了其創(chuàng)新水平。

1.3 學(xué)科競(jìng)賽有利于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，解決實(shí)際問題

學(xué)科競(jìng)賽的過程，是一個(gè)要求學(xué)生深入系統(tǒng)地理解相關(guān)知識(shí)、靈活地將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，也是一個(gè)典型的實(shí)踐過程[4]。學(xué)科競(jìng)賽具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是理論應(yīng)用實(shí)踐的初步平臺(tái)，是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充，是學(xué)生綜合實(shí)踐能力的檢測(cè)。學(xué)科競(jìng)賽一般以課堂理論為基礎(chǔ)，但又高于課堂理論，需要結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐性可以說是介于高校實(shí)踐課程和生產(chǎn)實(shí)際之間[5]。不管從哪方面立項(xiàng)，都要經(jīng)過設(shè)計(jì)、測(cè)試和不斷的實(shí)驗(yàn)，甚至還需要程序開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果論證等較高層面的理論分析和應(yīng)用，這需要較強(qiáng)的理論應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，能很好地促進(jìn)學(xué)以致用，幫助解決實(shí)際問題。

2 以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

學(xué)科競(jìng)賽作為課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的一種形式，具有獨(dú)特的教育功能，研究以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的課程體系和管理體系至關(guān)重要，是高校優(yōu)化人才培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革過程中必然考慮的因素，有利于培養(yǎng)“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型”人才。

2.1 促進(jìn)3個(gè)融合，將學(xué)科競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案

學(xué)科競(jìng)賽與課程體系相融合。要根據(jù)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教育改革和教學(xué)方法改革要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為抓手，把學(xué)科競(jìng)賽融入專業(yè)課程體系建設(shè)。理論課程教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在專業(yè)課程中融入學(xué)科競(jìng)賽，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)融合起來，最終實(shí)現(xiàn)提升理論教學(xué)與創(chuàng)新教育水平的目的；開設(shè)以學(xué)科競(jìng)賽典型案例為主要內(nèi)容的課程體系，通過案例教學(xué)擴(kuò)大創(chuàng)新教育普及范圍，打造良好的創(chuàng)新教育基礎(chǔ)；加強(qiáng)通識(shí)教育，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生選修創(chuàng)新類拓展課程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；把最新的科技成果融入課堂，增強(qiáng)科技競(jìng)賽吸引力，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)科競(jìng)賽的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)相融合?；趯W(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)是一種把學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和常規(guī)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容、方式和方法融入常規(guī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的新模式[6]。基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)，更加突出大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的意識(shí)更加強(qiáng)烈，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)融合。把學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容和方法融入常規(guī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)。根據(jù)大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，設(shè)置不同層次的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新教學(xué)相互促進(jìn)，形成相輔相成的、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)科競(jìng)賽與學(xué)分認(rèn)定相融合。實(shí)行學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分制，把大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽納入學(xué)分統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生參加不同層次學(xué)科競(jìng)賽所獲獎(jiǎng)項(xiàng)的不同等級(jí)，給予認(rèn)定一定的素質(zhì)拓展學(xué)分，并且可以認(rèn)定為選修課學(xué)分，實(shí)現(xiàn)第二課堂與第一課堂的有機(jī)結(jié)合。

2.2 建設(shè)3個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建多層次、全方位的學(xué)科競(jìng)賽體系

建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽一般分為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)3個(gè)層面，省級(jí)和國(guó)家級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽更加側(cè)重多個(gè)學(xué)科的交叉融合與知識(shí)綜合應(yīng)用，具有一定的高度和深度，需要更加全面的理論支撐和技術(shù)創(chuàng)新，適合具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的團(tuán)隊(duì)。學(xué)科競(jìng)賽在內(nèi)容上要與知識(shí)、素質(zhì)、專業(yè)特性結(jié)合起來，與人才培養(yǎng)、教學(xué)改革結(jié)合起來，在覆蓋面上要向廣度和深度挖掘，要有不同的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性：既要考慮科研尖子“點(diǎn)”的問題，也要考慮大眾學(xué)生“面”的問題；既要考慮學(xué)科理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，也要考慮技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造；既要有基礎(chǔ)性的學(xué)科競(jìng)賽，也要打造多學(xué)科交叉融合的綜合性競(jìng)賽，凸顯競(jìng)賽的廣度、深度和參與度，形成多元化、分層次、全覆蓋的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目體系。

建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)是學(xué)科競(jìng)賽得以深入開展并不斷普及的硬件保障。開放校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，以競(jìng)賽的形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)交叉性、創(chuàng)新性的綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論應(yīng)用訓(xùn)練條件；根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，在校內(nèi)工程中心、實(shí)驗(yàn)中心建立大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練基地或創(chuàng)新成果孵化基地，為大學(xué)生開展創(chuàng)新技能訓(xùn)練提供良好資源；根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽需要，成立不同類型的創(chuàng)新精英班或特訓(xùn)營(yíng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力提供專題訓(xùn)練平臺(tái)；通過校企合作，建設(shè)校外大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地和訓(xùn)練基地，開展體驗(yàn)式教學(xué)，為大學(xué)生把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、掌握行業(yè)最新設(shè)備和最新技術(shù)、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題提供現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽師資平臺(tái)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)科競(jìng)賽能否取得好成效的關(guān)鍵。一是建立專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，要根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的性質(zhì)，選拔一批有創(chuàng)新激情、有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，擔(dān)任學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，可根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立企業(yè)導(dǎo)師，為科研競(jìng)賽提供專業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)；二是建立組織管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)組織開展不同層次的學(xué)科競(jìng)賽，協(xié)調(diào)競(jìng)賽相關(guān)事務(wù)，并做好學(xué)生團(tuán)隊(duì)的日常管理；三是建立學(xué)生科研創(chuàng)新骨干團(tuán)隊(duì)，要選拔一批創(chuàng)新意識(shí)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研創(chuàng)新骨干組建不同層次的學(xué)科競(jìng)賽人才梯隊(duì)，通過科研創(chuàng)新骨干，帶動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，不斷擴(kuò)大學(xué)科吸引力和影響力，營(yíng)造良好的學(xué)科競(jìng)賽環(huán)境。

2.3 健全3個(gè)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供保障

健全組織運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽的有效組織和管理。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科學(xué)合理的學(xué)科競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。根據(jù)創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，建立學(xué)科競(jìng)賽組織機(jī)制，如成立創(chuàng)新教育工作委員會(huì)、創(chuàng)新訓(xùn)練中心等組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和規(guī)劃。建立學(xué)科競(jìng)賽評(píng)委專家?guī)?，?fù)責(zé)校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目評(píng)比、審核，以此推進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)良性發(fā)展。制定各項(xiàng)管理制度和工作條例，加大對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的投入力度，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，建立興趣引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)科競(jìng)賽組織管理模式，實(shí)施科學(xué)有效的目標(biāo)管理和過程控制。

健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性。制定校、省、國(guó)家各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽考核細(xì)則和激勵(lì)措施，根據(jù)不同的獲獎(jiǎng)等級(jí)，對(duì)學(xué)生給予認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)考核；對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)教師給予工作量認(rèn)定并發(fā)放課酬，將指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的情況納入教師年終評(píng)優(yōu)考核和職稱晉升的評(píng)審體系；對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生所在院系給予一定的政策傾斜，鼓勵(lì)各院系大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力教育。積極開展創(chuàng)新教育表彰大會(huì)和成果展，樹立先進(jìn)典型，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍，激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情。

健全多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”和“教學(xué)用”的融合，補(bǔ)齊學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的短板。加強(qiáng)學(xué)校與政府、學(xué)校與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)，把學(xué)科競(jìng)賽與國(guó)家政策結(jié)合起來、與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來，與行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來、有效整合各界資源，打造政企校三方合作的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，形成多層次的學(xué)科競(jìng)賽體系。大力推進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、加速發(fā)展創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力與社會(huì)需求的銜接，不斷鞏固大學(xué)生創(chuàng)新教育成效。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是新時(shí)代高校教育改革的方向，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不可或缺的有效途徑。高校要堅(jiān)持做到“學(xué)以致用，以用治學(xué)”，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和大學(xué)生發(fā)展需要，構(gòu)建以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的學(xué)科競(jìng)賽體系，有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。

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