基于元認(rèn)知的高職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究

梁潔

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)速度越來越快。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備變得很普遍。因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)不僅十分方便，而且學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，所以人們開始更加關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)。相比其他的學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，例如知識(shí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間自由，因而具有零散性的特點(diǎn)?；谠J(rèn)知的視角，探討怎樣提升高職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知；英語移動(dòng)學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G712；G319.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）08-0076-03

目前，我國的綜合國力居于世界前列。同時(shí)，我國的移動(dòng)通信技術(shù)也取得了驕人的成績，無線網(wǎng)絡(luò)以其覆蓋面廣、速度快、影響范圍大而深受現(xiàn)代人的追捧。隨之而來的是，QQ、微信等大量社交平臺(tái)也如雨后春筍一般涌現(xiàn)，人們的生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)途徑也因此而發(fā)生了驚人的變化。另外，對(duì)于我國的教育教學(xué)行業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)方式有著舉足輕重的作用。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)里，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越難跟上時(shí)代的步伐。在現(xiàn)代的課堂上，教學(xué)方式呈現(xiàn)出自主化的特點(diǎn)，教學(xué)課堂呈現(xiàn)出小型化的趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容也日趨數(shù)字化。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者也提出了較高的要求，學(xué)習(xí)者必須具備系統(tǒng)知識(shí)，只有這樣，才具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。事實(shí)上，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面，尚存在著許多問題，他們的學(xué)習(xí)行為有待改善，學(xué)習(xí)能力有待提高。同時(shí)，高職學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)比較差，沒有學(xué)習(xí)英語的熱情。當(dāng)高職學(xué)生在進(jìn)行英語移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，他們沒有很好的規(guī)劃，而且自我調(diào)節(jié)的能力也比較差。所以，在這種情形下，對(duì)高職學(xué)生的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討分析，這是至關(guān)重要的。

1元認(rèn)知與移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本含義

1.1元認(rèn)知的基本含義

事實(shí)上，“元認(rèn)知”這一詞很早就在英國心理學(xué)界中出現(xiàn)了。簡單地說，元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，它對(duì)其他認(rèn)知過程進(jìn)行調(diào)節(jié)，也是一種認(rèn)知活動(dòng)。元認(rèn)知對(duì)認(rèn)知主體提出了較高的要求，認(rèn)知主體需要擁有良好的心理狀態(tài)、較高的學(xué)習(xí)能力、確定的任務(wù)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知策略等，同時(shí)他們還需要對(duì)各種活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備、檢查和調(diào)節(jié)。有學(xué)者表示，作為一種認(rèn)知過程，元認(rèn)知其實(shí)是一種自我反思的結(jié)果，是對(duì)自我認(rèn)知的認(rèn)知。關(guān)于元認(rèn)知的定義有很多，許多學(xué)者將其定義為：元認(rèn)知是一種關(guān)于認(rèn)知過程和結(jié)果的所有知識(shí)，本質(zhì)上也是一種認(rèn)知過程，它對(duì)認(rèn)知進(jìn)行調(diào)節(jié)。筆者認(rèn)為，元認(rèn)知的概念很大，但主要由三個(gè)部分組成：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)以及元認(rèn)知監(jiān)控。三者共同構(gòu)建成為一個(gè)完整的部分，一起對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備、檢查以及調(diào)節(jié)。

有很多學(xué)者覺得，元認(rèn)知其實(shí)是認(rèn)知主體對(duì)已有認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的一種認(rèn)知過程。也就是說，從本質(zhì)上看，元認(rèn)知并不是一個(gè)關(guān)于知識(shí)的體系，相反卻是一種認(rèn)知過程。而這種對(duì)認(rèn)知的調(diào)節(jié)活動(dòng)通常由兩個(gè)簡單的過程來完成，即檢查和調(diào)控。檢查是指認(rèn)知主體觀察認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)和提高效率的過程。調(diào)控是指認(rèn)知主體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)節(jié)的過程。舉個(gè)例子，自我反思就是一種檢查過程。在這種自我反思的過程中，認(rèn)知主體能夠清楚地明白自己的做法是否欠妥。而調(diào)控則不同，它是一種關(guān)于思維矯正的活動(dòng)過程，能夠讓思維過程更改錯(cuò)誤的方向，以朝著正確的道路前進(jìn)。在整個(gè)認(rèn)知過程中，檢查和調(diào)控是相互依存、相互補(bǔ)充、相輔相成的兩個(gè)方面。檢查信息可以指導(dǎo)調(diào)控過程，而調(diào)控的結(jié)果則由認(rèn)知主體檢查，同時(shí)為下一個(gè)檢查活動(dòng)的過程提供準(zhǔn)確可靠的信息資料。檢查和調(diào)控的交替循環(huán)，共同構(gòu)建了促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)朝著良好的方向發(fā)展的元認(rèn)知活動(dòng)。

1.2移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本含義

隨著時(shí)代的更新?lián)Q替，如果教育事業(yè)不做相應(yīng)的改善，必將無法滿足時(shí)代提出的要求。近年來，移動(dòng)設(shè)備越來越普及，可以說，教育領(lǐng)域已經(jīng)越來越離不開移動(dòng)學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在師生之間越來越流行。簡單地說，移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本含義就是指學(xué)習(xí)者通過平板電腦、手機(jī)等電子移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)，這些移動(dòng)電子產(chǎn)品能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供自由先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有很多教育家認(rèn)為，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)的未來發(fā)展趨勢(shì)一片大好，它必將成為未來教育領(lǐng)域的法寶。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，從移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本含義來看，高職學(xué)生可以充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)良好的工具，從中見識(shí)到眾多的英語學(xué)習(xí)資源。對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語，移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用不容忽視。

通過移動(dòng)工具學(xué)習(xí)英語，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會(huì)變得相對(duì)輕松。例如，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，他們可以較容易地獲取全面的資料信息，如某些圖形資料、聽力資料、閱讀資料等，這些資料都十分全面、豐富。雖然通過移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得如此多的資料信息，但這并不一定會(huì)提高高職學(xué)生的英語水平，如果想要有很好的效果，他們自己的努力才是最重要的。無論如何，相比其他的學(xué)習(xí)方式來說，移動(dòng)學(xué)習(xí)仍然是最具優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方法之一。

2目前高職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)中面臨的問題

2.1英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不集中

雖然接受高等職業(yè)教育的學(xué)生不用面對(duì)本科生那么高的英語學(xué)習(xí)要求，但是因?yàn)橛⒄Z在今后工作中的重要性，所以英語水平的高低對(duì)他們?cè)谖磥淼纳钤煊兄匾挠绊?。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，高職英語教師和學(xué)生都能夠充分接觸到現(xiàn)代高科技的信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，從而高職教師可以讓教學(xué)內(nèi)容多元化，學(xué)生能夠進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。然而，很多學(xué)生即使擁有自由、快捷、資源信息豐富的移動(dòng)電子學(xué)習(xí)設(shè)備，也不能完全充分利用它們。所以，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)英語，將面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容比較分散的問題，從而教學(xué)不具有系統(tǒng)性。因?yàn)槿绻L期這樣下去，高職學(xué)生具有的英語知識(shí)就如同一盤散沙，所以他們的英語運(yùn)用能力也不會(huì)有所提高。

2.2英語學(xué)習(xí)者太過依賴移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備

有一些高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，還是能夠感受體會(huì)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的好處。然而，在移動(dòng)學(xué)習(xí)全普及的時(shí)代，太多的學(xué)生完全依賴于移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備。大概是因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備中有太多的學(xué)習(xí)資源，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就沒有感覺到有那么大的壓力，導(dǎo)致有的學(xué)生只會(huì)在要考試之前才會(huì)復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的依賴還體現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候必須要有移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不怎么思考了，只是直接借鑒移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備上的案例或者是答案，更加不會(huì)自己做一些總結(jié)，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語沒有任何的好處。所以，在平時(shí)考試的時(shí)候，學(xué)生考出來的成績也就不盡如人意。

2.3不具備良好的英語學(xué)習(xí)方法

通過移動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然高職學(xué)生可以擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，但這并不意味著他們就對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。那么如何才能讓高職學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)呢？這就要求英語教師的耐心引導(dǎo)，而且還需要學(xué)生自己有一定的自制力，當(dāng)不愿意學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，想方設(shè)法控制自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭煩情緒。如果英語學(xué)習(xí)對(duì)高職學(xué)生長期沒有吸引力，那么他們就會(huì)失去對(duì)英語的興趣。如今，雖然移動(dòng)電子學(xué)習(xí)設(shè)備帶來了諸多快捷與方便，但是也有許多學(xué)生因此而過度依賴它們，于是養(yǎng)成了一種惰性。高職學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的掌握也不是很透徹，從而他們學(xué)習(xí)英語只是三分鐘熱度，不能長期堅(jiān)持下去。如果對(duì)此深入分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不具備良好的英語學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)致這種情形的主要因素。

3基于元認(rèn)知的高職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)策略

雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)給現(xiàn)在的教育事業(yè)帶來了很多的方便，但是高職學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)策略有哪些呢？筆者對(duì)此查閱了大量的資料，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，從學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生自身層面三個(gè)因素人手，分析探討基于元認(rèn)知的高職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)策略與途徑。

3.1學(xué)校方面

第一，應(yīng)該重視，并加大學(xué)校的支持力度。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來說，必須借助移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，而這都要求事先做好完美的設(shè)計(jì)。高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，這一點(diǎn)十分重要。所以，如果想要充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該從學(xué)校方面開始，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，逐漸精心做好每一層的設(shè)計(jì)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力看成是重中之重，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，對(duì)于有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)設(shè)備與器材，各個(gè)高職院校應(yīng)該加大投資的力度，做好各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，不斷地提供各種硬件設(shè)施，打造良好的學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)。

第二，形成全面的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)體系。眾所周知，對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，課堂上的學(xué)習(xí)固然重要，但是也不可忽視課外的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些與課堂上的知識(shí)同樣的重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。高職院校的網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)有更多的自由學(xué)習(xí)空間，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力上有著舉足輕重的作用。正因?yàn)槿绱?，高職院校要重視課外的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，傾心建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源體系，打造多領(lǐng)域、多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，從而為各個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供更好的軟件基礎(chǔ)，適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生的要求。

3.2教師方面

第一，精準(zhǔn)定位，發(fā)揮好高職院校英語教師的指導(dǎo)作用。在以往的英語課堂教學(xué)中，高職院校的教師往往是處于主體地位，而學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有諸多不利的影響，一方面學(xué)生的英語自學(xué)能力長期得不到提高，另一方面高職院校的英語教師也浪費(fèi)了很多的時(shí)間。即使英語教師做足了教學(xué)設(shè)計(jì)工作，但也有可能事與愿違、事倍功半，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

第二，改善教學(xué)方式的方法。我們都知道，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同。在不同的教學(xué)環(huán)境下，高職教師面對(duì)著不一樣的學(xué)生，這些學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同。因此，這也對(duì)英語教師提出了更高的要求，他們應(yīng)該在教學(xué)時(shí)將移動(dòng)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，從而深入挖掘移動(dòng)學(xué)習(xí)的深層次價(jià)值。

第三，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。對(duì)于高職院校的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)通常由自主發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考兩個(gè)部分組成，此外還包括一些自主探索的實(shí)踐活動(dòng)。如果高職學(xué)生想要在英語水平上有突飛猛進(jìn)的提高，那么他們就需要足夠的時(shí)間與空間，為他們進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)提供基本的保障。正因?yàn)檫@樣，高等職業(yè)院校的英語教師更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力和潛力更好地被挖掘出來，以找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而更快地增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的效果。

最后，高職教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。事實(shí)上，不只有英語學(xué)習(xí)才需要獨(dú)立思考，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開獨(dú)立思考。英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的積累工作，而不僅僅是基本的朗誦，英語學(xué)習(xí)者更加需要弄明白英語學(xué)習(xí)的來龍去脈，將單詞放在一個(gè)具體的語境里記憶。另外，學(xué)生也不能完全地依靠移動(dòng)通信技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則將會(huì)導(dǎo)致不利的影響，所以英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，將別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。所以，盡管移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備有諸多好處，但是也有弊端。高職院校的英語教師要把握好獨(dú)立思考與使用通信設(shè)備兩者之間的這個(gè)度。

3.3學(xué)生方面

不管別人做得多么好，終究還是要靠自己的努力，才會(huì)錦上添花。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)生應(yīng)該提前對(duì)自己的英語水平有個(gè)準(zhǔn)確的把握，然后再根據(jù)自身情況規(guī)劃好英語學(xué)習(xí)的任務(wù)。雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了很多的好處，但是面對(duì)著如此多的學(xué)習(xí)資源與信息，學(xué)生往往不知道怎樣選擇出適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式。如果選擇不當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致反效果。舉個(gè)例子，如果想要提高自己的英語水平，學(xué)習(xí)者可以通過手機(jī)或平板電腦下載各種相關(guān)的資料，在平時(shí)多加練習(xí)，必將對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)有很大的作用。另外，英語學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)短期工作，英語水平的提高需要長期的積累，學(xué)生可以每天練習(xí)1個(gè)小時(shí)的英語聽力。此外，他們也可以通過各種方式提高自己的聽力水平，例如與外國人溝通交流。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己的努力是必不可少的，再加上移動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助，他們的英語水平能夠在短期內(nèi)有質(zhì)的提升。

4結(jié)束語

改革開放以來，我國各個(gè)方面的發(fā)展水平都有所提高，在世界中的地位也越來越高?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了移動(dòng)通信設(shè)施的普及，在這種趨勢(shì)下，移動(dòng)學(xué)習(xí)將是一種必然的方向。對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們的英語水平整體不高。所以，尤其需要借助移動(dòng)學(xué)習(xí)來加強(qiáng)第二課堂的學(xué)習(xí)?？傊?，自主性是移動(dòng)學(xué)習(xí)的最鮮明的特征。然而，自主性并不意味著完全的放任不管，它也需要政府相關(guān)部門及時(shí)加以監(jiān)管。本文開篇介紹了元認(rèn)知與移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本含義，接著指出現(xiàn)代高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題，最后提出移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。筆者認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，對(duì)它進(jìn)行探討，有著深層次的意義。

（責(zé)任編輯：侯秀梅）