淺談中職語文綜合實踐活動課的有效實施

劉芬

摘要：本文針對中職教師及學(xué)生在實際教與學(xué)的過程中存在的問題，依據(jù)中職語文綜合實踐活動的基本特征以及在開展過程中應(yīng)遵循的原則，分析闡述如何從多方面入手，細(xì)化中職語文綜合實踐活動課程實施的策略，以提高中職語文綜合實踐活動課的效率，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，讓每一位中職生都會有人生出彩的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：中職語文 綜合實踐活動 有效實施

呂叔湘先生說過：運(yùn)用語言是一種習(xí)慣。在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重，學(xué)生不能過分依賴教師的分析和講解，參與實踐和反復(fù)練習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用語言良好習(xí)慣的重要途徑。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校普遍把專業(yè)技術(shù)教育的地位放在優(yōu)先位置，包括語文在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課則遭到忽視，課時和教師比例不斷減少。另一方面，中職生生源素質(zhì)不高且缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低下，但是學(xué)生的動手及口語交際能力較強(qiáng)。中職語文教學(xué)時間緊、任務(wù)重，學(xué)生實踐能力強(qiáng)于學(xué)習(xí)能力。綜合以上特點，開展有效的語文綜合實踐活動不僅有利于提高語文教學(xué)效率，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。中職學(xué)校為語文綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)的條件是比較有限的，這時就需要教師針對專業(yè)特色充分整合教學(xué)資源，積極地從文本著手，結(jié)合校地文化，聯(lián)系生活實際來開展綜合實踐活動課。

一、延伸文本，打造易操作的綜合實踐活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生只要靜靜地坐著聽老師講課就行了。中職學(xué)生本就抱著可有可無的學(xué)習(xí)態(tài)度，一堂課下來基本就全都趴下了，學(xué)習(xí)效率非常低。這時教師可以根據(jù)一些課文的特點，加以改變，讓學(xué)生跟著課文動起來。

1.課文延伸型

比如在講授《紅樓夢（節(jié)選）》時就可以讓學(xué)生自編自演課文里的內(nèi)容，學(xué)生通過編劇的過程了解文本內(nèi)容，有些好奇心較強(qiáng)的學(xué)生還會因此去通讀原著，而表演無疑是加強(qiáng)對文本內(nèi)容理解的過程，編演文本內(nèi)容有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。在語文課本中還有很多這種故事性較強(qiáng)、可供操作的課文，只要善于發(fā)現(xiàn)，一定能讓課堂變成一池活水。其次可以組織相關(guān)聯(lián)的活動，比如在教學(xué)《過萬重山漫想》一文時，可以組織學(xué)生對“人生第一次”進(jìn)行演講活動；在講授《雅舍》時，組織“家——溫暖攝影展”活動；在講授《我的母親》時，組織關(guān)于“母親”、關(guān)于“親情”的詩歌朗誦接龍比賽活動。通過豐富多彩的綜合實踐活動鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)理解文本、分析文本的能力。

2.單元延伸型

為了活躍課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)效果，在教學(xué)過程中也可以整合幾篇相關(guān)聯(lián)的文章或以單元的形式進(jìn)行綜合實踐活動教學(xué)。比如在“詩歌選讀”單元，教學(xué)時就可以組織教學(xué)班級“經(jīng)典誦讀”活動，活動第一步指導(dǎo)學(xué)生選篇和誦讀技巧，在熟背和理解的基礎(chǔ)上才能有感情地誦讀，活動第二步由學(xué)生進(jìn)行個人或團(tuán)體誦讀，活動第三步組織學(xué)生進(jìn)行評價，最后進(jìn)行自省總結(jié)。

二、對接專業(yè)，打造校地文化綜合實踐活動

在中職語文綜合實踐活動教學(xué)中，必須與學(xué)生專業(yè)緊密相連，這樣才能學(xué)以致用，實現(xiàn)語文課的積極效應(yīng)。比如速記能力是中職商務(wù)文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項技能，在語文教學(xué)活動中，開展速記復(fù)述比賽，從第一節(jié)課的一個淺顯易懂的小故事、到一篇散文，再到學(xué)期結(jié)束時的短篇小說，堅持讓學(xué)生在活動中增長審美鑒賞能力的同時提高專業(yè)技能。而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生則側(cè)重于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，針對這一特點，在該專業(yè)的班級設(shè)計了“十分鐘講故事”環(huán)節(jié)，每堂課利用十分鐘時間請學(xué)生輪流上臺講故事，在鍛煉學(xué)生品語表達(dá)能力的同時鍛煉其成為幼兒教師的膽量。同時，根據(jù)專業(yè)特點給學(xué)生分組后進(jìn)行繪本的制作，要求圖文結(jié)合，旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力和繪畫能力，對他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫痪哂蟹e極的意義。此外，珠寶設(shè)計與制作則是珠寶加工專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項技能，筆者嘗試給珠寶加工專業(yè)的學(xué)生開展珠寶設(shè)計理念構(gòu)想的語文綜合實踐活動，將全班分成幾個小組，一學(xué)期內(nèi)讓每個小組任選本組成員專業(yè)課上設(shè)計得最好的三幅作品，再用將珠寶設(shè)計的靈感、佩戴的寓意等用文字的形式表現(xiàn)出來，最后將設(shè)計的珠寶和配文制作成精美的卡片，在本班內(nèi)進(jìn)行傳閱交流，由學(xué)生共同選出優(yōu)秀作品在專欄展出。學(xué)生在活動任務(wù)中反復(fù)推敲文字，以適合自己用心設(shè)計的珠寶，遇到難題主動與同學(xué)交流，或是通過媒介手段查閱相關(guān)信息，或是與老師溝通。每完成一次綜合實踐活動都是對語文知識的一種靈活運(yùn)用，也是對專業(yè)技能的一種提高。

此外，在開展與專業(yè)對接的語文綜合實踐活動的同時，還要注意與地方文化相結(jié)合。筆者學(xué)?，F(xiàn)隸屬于江西省核工業(yè)地質(zhì)局，教師用地質(zhì)人不怕困難、敢于拼搏的精神品質(zhì)影響著一代又一代核工學(xué)子，為樹立學(xué)生“事業(yè)高于一切”的主人翁意識、“責(zé)任重于一切”的工作作風(fēng)、“嚴(yán)細(xì)融入一切”的工作習(xí)慣、“進(jìn)取成就一切”的工作態(tài)度。另一方面，筆者學(xué)校位于南昌縣小藍(lán)工業(yè)園區(qū)內(nèi)，即將走向工作崗位的學(xué)生可以更早一步接觸到企業(yè)文化，感受企業(yè)氛圍。這對于開展教材中關(guān)于“企業(yè)歡迎什么樣的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)”調(diào)查的綜合實踐活動具有天時地利人和的便利。

三、走出教室，打造實用綜合實踐活動

學(xué)習(xí)不是紙上談兵，而是要為生活服務(wù)的。讓學(xué)生走出教室，讓學(xué)習(xí)與生活緊密相連，生活處處皆語文。

1.校園中實用的綜合實踐活動

豐富的校園生活總是陪伴著每一位學(xué)生的成長，在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各類實踐活動，學(xué)校組織了“緬懷先烈-慎終追遠(yuǎn)”主題道德演講、“誦讀經(jīng)典-傳承文明”經(jīng)典誦讀比賽、“青春贛鄱行，共筑中國夢”報告分享活動，還有“我能出彩”主題活動等一系列校園活動。在鼓勵學(xué)生參加校園活動的同時還要注意根據(jù)活動主題開展語文綜合實踐活動，以幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參加比賽。比如在開展“青春贛鄱行，共筑中國夢”的分享報告會之前，在班級開展“我的中國夢”語文綜合實踐活動。在活動中，讓學(xué)生搜集中國夢的由來和真正涵義，聯(lián)系自身生活對中國夢做出自己的闡述，在報告會之后還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)得失。而在“我能出彩”主題活動開始之前在班級開展“我能行”語文綜合實踐活動，通過對自身優(yōu)點的認(rèn)識，同學(xué)互夸等活動重新認(rèn)識自己，認(rèn)可自己，樹立參賽的自信心。

2.家庭中實用的綜合實踐活動

父母是孩子的啟蒙教師，父母的言傳身教在孩子身上都能得到體現(xiàn)，所以家庭環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵場所。語文綜合實踐活動要緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活，這樣學(xué)生更易于被溫和的情境帶入到綜合實踐活動當(dāng)中。比如根據(jù)課文《我的母親》，可以開展《學(xué)會與父母聊天》《當(dāng)青春期遇上更年期》《擁抱父母》等實踐活動，這些活動與學(xué)生的家庭生活緊密相連，看起來易于操作，但是我們的學(xué)生表面上活潑開朗、插科打諢信手拈來，可真正面對父母，要擁抱父母的時候又顯得含蓄內(nèi)斂，這樣的活動有利于學(xué)生真正認(rèn)識到父母的不易與艱辛，從而促進(jìn)家庭和諧并激發(fā)學(xué)生以努力學(xué)習(xí)來報答父母的積極性。

3.社會中實用的綜合實踐活動

學(xué)生終究要從單純的學(xué)校人轉(zhuǎn)而成為大熔爐中的社會人，提前讓他們了解社會、感知社會更有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使課本知識為實踐所用。比如讓學(xué)生開展《認(rèn)識傳銷》為主題的綜合實踐活動，學(xué)生通過調(diào)查了解傳銷的流程、性質(zhì)和危害，走訪受到傳銷影響的人群，提出了自己的解決方案，呼吁社會人士尤其是剛步入社會的青年人，不要輕信天上掉餡餅的好事，一定要擦亮雙眼辨別事情真相，如果遇到傳銷組織也要保持冷靜的頭腦，通過法律手段討回公道。這項活動有助于學(xué)生提升社會危機(jī)意識，培養(yǎng)學(xué)生遇困難冷靜分析的能力。此外，開展《身邊的好人》主題實踐活動，通過讓學(xué)生組織報道好人好事，提升學(xué)生運(yùn)用語文的能力以及寫作能力。

4.網(wǎng)絡(luò)中實用的綜合實踐活動

在信息飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們看世界的一種必不可少的工具，足不出戶，便能了解世界各地的新聞奇事。學(xué)生是祖國的未來，是社會的棟梁，讓他們巧用網(wǎng)絡(luò)，掌握第一手信息資源也是一種實用的綜合實踐活動。比如在實踐活動的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的信息，便捷又迅速，還能好快準(zhǔn)地解決問題。

語文課堂教學(xué)與綜合活動密不可分。信息高速發(fā)展，時代日新月異，每個人都不可能脫離社會而單獨存在，團(tuán)結(jié)、合作便成了現(xiàn)代人必須要學(xué)會的生存技能，而語文課堂實踐活動過程就是一次次團(tuán)結(jié)合作的過程，有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，發(fā)散的思想在碰撞中求同存異、取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生最大限度地創(chuàng)新思維，接納認(rèn)同他人建設(shè)性的觀點，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，語文實踐活動能延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，變被動為主動，能有效融合語文學(xué)科知識與其他學(xué)科知識，是學(xué)會充分運(yùn)用語文知識的有效途徑。在語文綜合實踐活動過程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在教師的指導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。豐富多彩的綜合實踐活動方式能使學(xué)生領(lǐng)會到語文無窮的魅力和動人的色彩。在感受語文生命的鮮嫩與活力時，有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會進(jìn)步的步伐。